吳秀瑩 靳涌韜

摘 要：服飾，即裝飾人體的物品總稱。其包括服裝、鞋、帽、襪子、手套、圍巾、領(lǐng)帶、提包、陽傘、發(fā)飾等。本文旨在通過訪談法、問卷調(diào)查法以D市某高校為例對高校在校人員服飾流行觀進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高校；在校人員；服飾；服飾流行觀

一、 訪談提綱

1. 訪談目的

實(shí)證研究如下問題。

（1）服飾流行的內(nèi)涵；（2）影響服飾流行趨勢的主要因素；（3）個(gè)人的服飾流行敏感度及原因；（4）個(gè)人對當(dāng)下服飾流行的看法；（5）最流行的服飾是什么及為什么。

2. 訪談主題

有關(guān)“高校在校人員服飾流行觀”的訪談?wù){(diào)查

3. 訪談時(shí)間

2018年9月14日

4. 訪談對象

合計(jì)8人，包括D市某高校院級領(lǐng)導(dǎo)、教研室負(fù)責(zé)人、一線教師、輔導(dǎo)員各1人；研究生、本科生各2人。

5. 采訪工具

手機(jī)錄音

6. 訪談問題

Q1.您一般在哪里購買服飾？Q2.您一般購買哪種類型的服飾比較多？Q3.您會(huì)購買當(dāng)下比較流行的服飾嗎？Q4.請您談?wù)剬Α胺椓餍小钡睦斫?？Q5.您覺得最流行的服飾是哪種風(fēng)格？為什么？Q6.您認(rèn)為哪個(gè)地區(qū)的服飾最流行？您會(huì)選購嗎？Q7.您覺得是什么因素影響了服飾流行的趨勢？Q8.您對當(dāng)下服飾流行有什么看法或者說服飾流行對您產(chǎn)生了什么影響？

二、 問卷調(diào)查

（一） 調(diào)查目的

通過問卷調(diào)查進(jìn)一步了解高校在校人員的服飾流行觀。

（二） 調(diào)查對象

D市某高校在校人員。

（三） 調(diào)查方法

對D市某高校在校人員按級別發(fā)放問卷，共32份，回收率為100%。

（四） 調(diào)查問卷分析

1. 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)情況分析

參與問卷調(diào)查人數(shù)共32人。

（1）性別比例：男性12名，女性20名。男∶女=3∶5

2. 結(jié)論分析結(jié)論分析

（1）高校在校人員普遍在商場、網(wǎng)上購買服飾較多；偏好購買休閑類服飾，其中教師群體對商務(wù)類服飾也有較大的需求；在購買服飾時(shí)大部分人最優(yōu)先考慮舒適度，其次教師群體關(guān)注質(zhì)量、學(xué)生群體會(huì)考慮價(jià)格因素。這說明在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下網(wǎng)購在校園掀起了熱潮，師生越來越注重個(gè)人的感受體驗(yàn)、追求美與舒適相結(jié)合。

（2）師生在流行服飾的適合與否問題上持比相同，學(xué)生普遍認(rèn)為流行服飾適合自己、教師大多反之；在同等購買的條件下，會(huì)購買流行服飾的人數(shù)大于不會(huì)購買的人數(shù)；家人、朋友的意見是影響選擇流行服飾與否的最具影響力的因素。這表明大多數(shù)師生對流行服飾持認(rèn)可的積極態(tài)度，并且隨著審美能力的提升對其排斥的現(xiàn)象越來越少，而教師群體因年齡以及工作的繁忙度對流行服飾的需求遠(yuǎn)低。

（3）對于“流行服飾”的理解，按選項(xiàng)所選頻次綜合來看就是引導(dǎo)當(dāng)下潮流的、由高端服飾層面設(shè)計(jì)出來讓大眾普遍接受、反映市場需求量各購買力的受明星和大眾追捧的一系列服裝及飾品。

（4）對于當(dāng)下的流行服飾，師生更加偏愛日韓地區(qū)的風(fēng)格；影響服飾流行趨勢的因素每個(gè)既定的選項(xiàng)占比皆超過50%，就可以認(rèn)為影響因素就包含人們的生活水平、購買能力、審美水平、明星效應(yīng)；流行服飾對在校師生普遍有些許影響，18.75%認(rèn)為沒有任何影響；高達(dá)93.75%的人數(shù)從心理上接納流行服飾。這表明在校人員普遍接納流行服飾，并且對其有所關(guān)注。

三、 初步的分析結(jié)論

首先，通過對不同身份在校人員代表的訪談言語信息的整理和分析，就訪談問題的結(jié)果可以得出以下較為普遍的共同點(diǎn)：

（1）在校人員普遍以線上、線下購買相結(jié)合的方式選購服飾，可以看出流行服飾的傳播載體日趨多元化，網(wǎng)絡(luò)購買平臺(tái)也為流行趨勢的傳播提供了很大的推動(dòng)作用。

（2）在校人員購買偏休閑類型比較多，更加偏愛舒適得體、適合自己的服飾，體現(xiàn)出社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)人思想的時(shí)代化傾向，在美的基礎(chǔ)上注重舒適度與健康是普遍群體追求的。

（3）大多數(shù)師生會(huì)在自己喜好范疇內(nèi)選擇較為流行的服飾，這就表明了人們對流行的服飾還是比較接受的，比較適應(yīng)這個(gè)更新?lián)Q代很快的時(shí)代。

（4）對于“服飾流行”師生的理解大同小異，所有受訪者都可以按照自己的理解給出答案，即比較新潮、受眾群體較多的能反映時(shí)尚界主流的服裝及飾品等。

（5）關(guān)于“最流行的服飾的風(fēng)格”這一問題，幾乎所有訪談對象都沒有給出準(zhǔn)確的答案，而是更傾向于將服飾對自己的適合度以及當(dāng)下最為流行的顏色作為回答。可見，服飾流行的風(fēng)格對于校園師生的服飾選擇會(huì)以自身感受為標(biāo)準(zhǔn)。

（6）服飾較為流行的地區(qū)對于每一位受訪者而言都是不同的，但是可以用過訪談?dòng)涗浛闯銎渲饕性跉W洲、日韓、中國的南部地區(qū)等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的時(shí)尚區(qū)域，這也進(jìn)一步說明了在校人員所認(rèn)為的服飾的流行區(qū)域與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度及人們的購買能力都呈正相關(guān)。

（7）高校師生在談及影響服飾流行的因素時(shí)各有側(cè)重，總結(jié)整合后即人們的生活水平、購買能力、明星效應(yīng)、設(shè)計(jì)水平等因素會(huì)對其產(chǎn)生影響。

（8）最后一個(gè)問題的回答因人而異，但是都表達(dá)了對服飾流行的接受以及由流行的多元化推及選擇的多元化，并且大多表明了流行服飾會(huì)對其的影響。

其次，將教師和學(xué)生兩個(gè)群體進(jìn)行對比，差異如下：

（1）學(xué)生更喜歡在網(wǎng)上購買服飾，款式更新較快、價(jià)位合理的淘寶最受歡迎；而教師較多在商場等實(shí)體店購買服飾，由于受年齡限制接受網(wǎng)絡(luò)信息的影響較學(xué)生比略少，并且更多考慮的是試穿效果而不是價(jià)位高低。

（2）教師因其工作性質(zhì)有對正式的服飾的需求；學(xué)生群體傾向于購買休閑服飾。

（3）教師群體因年齡段的局限以及工作的繁忙會(huì)存在不購買流行服飾的情況；學(xué)生群體的年輕化決定了大部分會(huì)選購流行服飾。

（4）教師因其學(xué)識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累對于“服飾流行”的內(nèi)涵有更深的理解；學(xué)生對于概念分析近乎處在字面理解層面。

（5）學(xué)生對于當(dāng)下服飾流行的風(fēng)格較為了解；教師的了解度較低，局限于顏色。

（6）教師認(rèn)為的國外服飾流行地區(qū)以歐美為主；學(xué)生偏向于日韓。

（7）教師對于影響因素的分析較為全面，可以從不同層面考慮；學(xué)生受學(xué)識(shí)限制對其認(rèn)識(shí)單一化，大多僅僅認(rèn)為是名人效應(yīng)。

（8）談及個(gè)人看法時(shí)，教師所言更有深層次內(nèi)涵、更加全面；學(xué)生言語信息較少，思考深度不夠。

作者簡介：吳秀瑩，靳涌韜，遼寧省大連市，大連大學(xué)教育學(xué)院。