摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，拼音是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的前提和基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，拼音教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)的重要開(kāi)端，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的意義和十分顯著。鑒于此，本文主要分析拼音教學(xué)的重要意義，并根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育需求，深入探討做好拼音教學(xué)的重要路徑。

關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；意義；地位；實(shí)踐

一、 前言

拼音是漢字的發(fā)音元素，在小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中發(fā)揮的作用十分顯著。小學(xué)生只有正確掌握拼音，才能夠更好地進(jìn)行識(shí)字、認(rèn)字以及語(yǔ)言表達(dá)。所以說(shuō)，語(yǔ)文教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，必須重視拼音教學(xué)，根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言思維，優(yōu)化拼音教學(xué)，從而夯實(shí)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，為其深入學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、 拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

（一） 助力學(xué)生識(shí)字

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，拼音是小學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的前提。在學(xué)習(xí)具體漢字之前，教師需要通過(guò)拼音教學(xué)，將漢字的發(fā)音正確地傳遞給學(xué)生，以便學(xué)生對(duì)字音進(jìn)行記憶，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的深入理解。相較于字形記憶法，字音記憶對(duì)小學(xué)生來(lái)講所呈現(xiàn)的記憶效果更為顯著。學(xué)生通過(guò)掌握漢字的發(fā)音，并將讀與記有效綜合，實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的高效記憶。

（二） 助力學(xué)生閱讀

拼音不僅能夠助力于小學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字，同時(shí)在閱讀理解中所呈現(xiàn)的意義也十分顯著。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有些文章考慮到小學(xué)生漢字知識(shí)儲(chǔ)備不足，所以在一些難點(diǎn)詞匯上，都用拼音進(jìn)行標(biāo)注。而小學(xué)生只有掌握拼音技巧，才能夠?qū)ξ恼轮械淖⒁魡卧~、漢字進(jìn)行認(rèn)知和理解，從而保證小學(xué)生的閱讀過(guò)程中順暢，理解能力也會(huì)獲得顯著提高。

（三） 助力學(xué)生寫(xiě)作

拼音教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作能力提升，提供助力。據(jù)了解，小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限，所以在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)法將自己的想法準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)的情況。因?yàn)橛行┳植粫?huì)寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作思路受到明顯局限。而在拼音教學(xué)之后，學(xué)生可以利用拼音代替不會(huì)寫(xiě)的字，從而保證寫(xiě)作與創(chuàng)作不再受不會(huì)寫(xiě)的漢字而困擾。

（四） 助力學(xué)生表達(dá)

在口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生拼音技巧掌握要求較為嚴(yán)格。學(xué)生只有掌握好拼音，才能夠保證漢字發(fā)音準(zhǔn)確，口語(yǔ)表達(dá)順利、流暢。所以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，拼音教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力有效提升，具有積極的影響意義。

三、 拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位

縱觀(guān)拼音教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的重要意義，可以發(fā)現(xiàn)拼音教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科中的地位十分顯著。首先，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)條件便是掌握拼音內(nèi)容，只有掌握了拼音技巧，才能夠進(jìn)行識(shí)字、認(rèn)字，從而更深一步地進(jìn)行閱讀、寫(xiě)作和表達(dá)。可以說(shuō)，拼音教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的重要保障。同時(shí)，拼音教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科綜合素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)拼音教學(xué)，扎實(shí)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。所以說(shuō)，作為語(yǔ)文教師應(yīng)正確看待拼音在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科中發(fā)揮的意義和地位，并規(guī)范拼音教學(xué)。

四、 小學(xué)語(yǔ)文課堂中的拼音教學(xué)實(shí)踐

（一） 情境教學(xué)法

為了保證拼音教學(xué)更加有效，教師可以通過(guò)情境教學(xué)法，展開(kāi)拼音教學(xué)。首先，教師根據(jù)漢字拼音，以及漢字結(jié)構(gòu)、含義，合理選擇圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等直觀(guān)性的教學(xué)素材。要求學(xué)生在直觀(guān)的課堂情境下，深入理解漢字拼音要領(lǐng)，從而保證小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)更加有效，比如說(shuō)，教師針對(duì)“牛（niú），”在課堂上向?qū)W生展示牛的具體圖片，并讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音的過(guò)程中，進(jìn)行漢字內(nèi)涵強(qiáng)化記憶，如“牛，老牛的牛，黃牛的牛。”如此一來(lái)，學(xué)生拼音學(xué)習(xí)效率能夠顯著提高，同也能夠讓學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 故事教學(xué)法

教師可以針對(duì)小學(xué)生年齡特性和興趣需求，合理采用故事教學(xué)法展開(kāi)拼音教學(xué)。首先，教師根據(jù)學(xué)生興趣需求，選擇合適的故事素材。并以語(yǔ)音播放的方式，展示給學(xué)生。讓學(xué)生在聆聽(tīng)故事的過(guò)程中，掌握漢字的發(fā)音，并跟隨故事語(yǔ)音播報(bào)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，從而讓整個(gè)拼音教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)趣味。比如說(shuō)，教師可以向?qū)W生播放“小蝌蚪找媽媽”的故事動(dòng)畫(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，重點(diǎn)聆聽(tīng)漢字發(fā)音，比如說(shuō)“蝌蚪（kē dǒu）.”同時(shí)，教師也可以要求學(xué)生利用課余時(shí)間，自主聆聽(tīng)故事，在睡覺(jué)前養(yǎng)成聽(tīng)故事的習(xí)慣，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)拼音技巧、語(yǔ)言思維以及表達(dá)技巧的有效掌握，從而豐富學(xué)生拼音知識(shí)儲(chǔ)備，提高小學(xué)生漢字識(shí)字、認(rèn)字能力。

（三） 童謠教學(xué)法

教師為了保證拼音教學(xué)更加有效，不妨以童謠的方式讓學(xué)生進(jìn)行拼音記憶。教師根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)、類(lèi)型以及發(fā)音技巧，編制童謠。并引導(dǎo)學(xué)生以童謠方式進(jìn)行發(fā)音記憶。比如說(shuō)，教師可以按照拼音元音、輔音字母進(jìn)行童謠編制?；蛘吒鶕?jù)漢字字音特征進(jìn)行童謠編制，從而保證小學(xué)生的漢字拼音學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性。比如說(shuō)，“趴、爬、怕……”

（四） 活動(dòng)教學(xué)法

語(yǔ)文教師可以定期組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，掌握漢字發(fā)音技巧。首先，語(yǔ)文教師需要明確活動(dòng)主題，比如說(shuō)以節(jié)日、熱點(diǎn)話(huà)題等為載體，組織實(shí)踐活動(dòng)，并豐富活動(dòng)方式和類(lèi)型，通過(guò)組織演講、辯論、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音訓(xùn)練。讓學(xué)生在口語(yǔ)交際以及表達(dá)的過(guò)程中，掌握漢字發(fā)音技巧，并形成良好的發(fā)音習(xí)慣。

（五） 生活化教學(xué)

語(yǔ)文教師要重視學(xué)生拼音學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，要求學(xué)生在平時(shí)生活中，不斷學(xué)習(xí)漢字發(fā)音。根據(jù)生活中不認(rèn)識(shí)的漢字，通過(guò)查字典，請(qǐng)教家長(zhǎng)等途徑，掌握發(fā)音技巧。同時(shí)，作為學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)該積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生，規(guī)范漢字發(fā)音，糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音，并培養(yǎng)學(xué)生積極認(rèn)字、識(shí)字。學(xué)生也可以電視廣播、媒體動(dòng)畫(huà)等途徑，學(xué)習(xí)漢字發(fā)音，根據(jù)影視劇語(yǔ)音進(jìn)行漢字發(fā)音練習(xí)，從而拓展小學(xué)生漢字拼音學(xué)習(xí)路徑，全面提高拼音學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生漢字知識(shí)儲(chǔ)備。

五、 結(jié)論

綜上，拼音在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的作用十分顯著，作為教師，必須重視拼音在語(yǔ)文教學(xué)中地位。并根據(jù)小學(xué)生語(yǔ)言思維基礎(chǔ)，優(yōu)化拼音教學(xué)，以多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)和掌握能力，從而進(jìn)一步夯實(shí)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，全面提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

余素珍，廣東省惠州市，廣東省惠州市博羅縣石灣黃西小學(xué)。