張亞娟

摘 要：習(xí)慣對于每一個人的生活、學(xué)習(xí)以及事業(yè)的成功，都至關(guān)重要。3—6 歲階段是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，這一時期良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將影響著孩子今后一生的發(fā)展。幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)是后期成長的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。在這關(guān)鍵時期，對幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會對幼兒產(chǎn)生舉足輕重的影響，要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，教師、家長必須以科學(xué)理念為指導(dǎo)，以身作則，并且為幼兒創(chuàng)造良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒 良好習(xí)慣 養(yǎng)成方法 原則

一、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的必要性

習(xí)慣是人的第二天性， 在人的發(fā)展中起著十分重要的作用。幼兒期是大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)育最為旺盛的時期， 更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》在健康領(lǐng)域中明確提出： 幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣， 有基本的生活自理能力。

二、影響幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的因素

1.家庭原因

家庭環(huán)境和教育對幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的作用。有些家長忙于工作，照顧孩子的任務(wù)就落在老人身上，老人的溺愛就導(dǎo)致幼兒不良習(xí)慣的形成；有些家長對子女管教過嚴(yán)，教育方法過于簡單粗暴；甚至有些家長自身都有不良惡習(xí)，這對孩子也有潛移默化的影響。

2.學(xué)校原因

當(dāng)前社會輿論導(dǎo)向使得學(xué)校、教師成為了弱勢群體，從而使學(xué)校把幼兒人身安全當(dāng)成了頭等大事，只要孩子在學(xué)校里不出安全事故就行。有些教師教育方法和觀念過于陳舊，使得幼兒養(yǎng)成不良的習(xí)慣。有的教師不注意自身的示范作用，表現(xiàn)出一些不好習(xí)慣，這樣就使得幼兒養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。

3.社會原因

隨著時代的變遷、社會的進(jìn)步、教育的現(xiàn)代化，這就對幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成提出了不同的要求，使得培養(yǎng)難度較大。另一方面，隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的大眾化，智能手機的普及化。一些不良習(xí)慣逐步進(jìn)入到兒童視野，由于兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，易受不良信息的干擾，這樣對其良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有強烈的副作用。

三、如何正確培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

為了更好培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，需要做到以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的活動環(huán)境，滿足他們?nèi)姘l(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。要讓幼兒養(yǎng)成文明禮貌、關(guān)心他人、遵守紀(jì)律、遵守交通、注意個人安全、誠實守信、愛護(hù)公共財物的習(xí)慣等，作為一名幼兒園老師，除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外，還要在環(huán)境方面下工夫。

2.積極鼓勵，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

教師要巧用激勵機制，通過有聲語言和肢體語言以及師生之間的情感來強化幼兒的良好行為；物質(zhì)強化和精神鼓勵相結(jié)合，采取激勵機制，用實物以及其他象征性的符號等加以強化；時間的強化與機會的強化相結(jié)合，允許行為習(xí)慣好的幼兒為班級服務(wù)形式。

3.家園配合，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒不良行為習(xí)慣的成因是多方面的，有家庭教育不當(dāng)、社會環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發(fā)展水平較低的原因。要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，并掌握一定的勞動技能的行為習(xí)慣，如做好班級值日工作，做力所能及的家務(wù)勞動等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成不能只期望幼兒園的教育，還需要家長的積極配合，父母是幼兒的第一任老師。

四、將習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于幼兒一日活動之中

1.幼兒入園的晨檢點

通過晨檢結(jié)合晨間談話，讓孩子知道每天要做的事，洗臉、刷牙、吃早飯、擦嘴巴、洗手，然后干干凈凈來幼兒園，見到老師要主動問好。在晨檢的落實上，既讓孩子受教育，知道怎樣做，更使家長知道了幼兒園對孩子的入園要求。最后落實到習(xí)慣到自然的過渡。

2. 一日活動的各個環(huán)節(jié)

每天上午，早操之后是戶外游戲活動，然后是教育教學(xué)。時間和程序的固定，逐漸讓幼兒知道某一時間段里，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，同時，讓幼兒明白集體活動能做什么，不能做什么，逐步讓幼兒的身體和心理適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏，慢慢培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

3. 幼兒的離園點

在離園前的習(xí)慣培養(yǎng)上，整理活動是離園的必做工作，這既要求幼兒檢查自己的衣物是否整齊，鞋子是否穿對，頭發(fā)是否梳好，簡單回顧總結(jié)一下一日活動內(nèi)容。

五、在幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中應(yīng)遵循的原則

1.科學(xué)指導(dǎo)性原則

現(xiàn)在是一個多元化的社會，幼兒的一些行為習(xí)慣并不能用一把尺子來衡量，針對這樣的情況，教師、家長要尊重幼兒的年齡特點，用正確的人生觀、價值觀來指導(dǎo)，用科學(xué)的教育理念來讓幼兒在隱性的教育中分辨是非曲直，孰對孰錯。

2.反復(fù)性原則

充分的、不斷反復(fù)的實踐是建立良好班級常規(guī)的關(guān)鍵。生活在集體中的幼兒，他的一天由生活活動、游戲活動和學(xué)習(xí)活動所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容，從而獲得“在什么時候、什么情況下該如何做，不該如何做”的認(rèn)知、體驗和經(jīng)驗，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實踐中得到強化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。

總之，好習(xí)慣的養(yǎng)成一生受益。英國哲學(xué)家培根說過“習(xí)慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生”，道出了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)是一項任重道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，需要老師不斷地學(xué)習(xí)、發(fā)展；需要孩子不斷地學(xué)習(xí)、發(fā)展； 更需要家長也不斷地學(xué)習(xí)、發(fā)展。只有三者真正統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、合拍，才能確實有效促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。，讓孩子成為一個真正的文明社會的小主人。

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