鄒海霞

摘 要：對(duì)任何英語(yǔ)為非母語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，詞匯學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，它貫穿了整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程。奧克斯福特（R. Oxford）將語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略分為兩大類(lèi)，六小類(lèi)。兩大類(lèi)分別是直接策略和間接策略。學(xué)習(xí)策略不一定總是外顯的，但學(xué)習(xí)者通常能感知自己的學(xué)習(xí)策略；同時(shí)學(xué)習(xí)策略的選擇和運(yùn)用會(huì)隨著環(huán)境的影響而發(fā)生變化。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞匯 習(xí)得 學(xué)習(xí)策略

一、引言

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者之間無(wú)論在學(xué)習(xí)策略采用的頻度上還是種類(lèi)上都有著非常大的差異。那么是什么因素影響著學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)策略的選擇呢？主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是學(xué)習(xí)者個(gè)人的因素，包括年齡、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人背景以及學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀等。另一類(lèi)是社會(huì)和環(huán)境因素，包括所學(xué)的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)的任務(wù)等。

二、三種常用的詞匯學(xué)習(xí)策略

詞匯表策略一般為：一列是按字母順序排列的英語(yǔ)詞，另一列是這些單詞的漢語(yǔ)意思（等值詞、同義詞或近義詞）。詞匯表策略能夠使學(xué)習(xí)者迅速且有效地學(xué)會(huì)大量單詞，而且許多單詞也能夠得到長(zhǎng)時(shí)間的保持，這是擴(kuò)大詞匯量最直觀的方法。

語(yǔ)義場(chǎng)策略就是通常所說(shuō)的把詞匯按某個(gè)主題進(jìn)行分類(lèi)。語(yǔ)義場(chǎng)理論由德國(guó)學(xué)者（J. Tries）最先提出，指的是語(yǔ)言中的某些詞可以在一個(gè)概念支配下組成一個(gè)語(yǔ)義場(chǎng)。例如，在“animal”這個(gè)概念下，cat、dog、horse、tiger、elephant等單詞構(gòu)成一個(gè)語(yǔ)義場(chǎng)。

語(yǔ)境策略是指上下文，即詞、短語(yǔ)、語(yǔ)句或篇章的前后關(guān)系。通過(guò)語(yǔ)境進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)就是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)語(yǔ)境所提供的信息對(duì)出現(xiàn)在該語(yǔ)境中的生詞進(jìn)行猜測(cè)，從而習(xí)得這個(gè)詞。

三、英語(yǔ)詞匯習(xí)得的基本步驟

英語(yǔ)詞匯習(xí)得包括五個(gè)基本步驟：首先是通過(guò)一定的渠道（聽(tīng)或讀）接觸新的詞語(yǔ)；然后是對(duì)新詞的詞形或讀音建立視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象；第三步是掌握詞義；第四步是將新詞的詞形和詞義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行信息的儲(chǔ)存；最后是新詞的運(yùn)用。學(xué)習(xí)者要掌握一個(gè)新詞必須完成這五個(gè)步驟，其中最后一步主要針對(duì)的是對(duì)產(chǎn)出性詞匯的掌握。

四、英語(yǔ)詞匯習(xí)得中其他策略的運(yùn)用

1、反思策略

心理學(xué)家把這類(lèi)策略稱(chēng)為“元認(rèn)知策略”。通俗地說(shuō)，這類(lèi)策略就是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思的策略?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“吾日三省吾身”（《論語(yǔ)》），反思策略實(shí)際上就是把這六個(gè)字變成具體的活動(dòng)。反思策略是比較寬泛的策略，作用在于促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性。就具體的詞匯習(xí)得策略而言，反思策略包括以下四個(gè)內(nèi)容：

a.使用英語(yǔ)媒體

（包括歌曲、電影、新聞報(bào)道等）；

b.使用間隔復(fù)習(xí)法；

c.遇到生詞時(shí)跳過(guò)生詞；

d.對(duì)自己進(jìn)行生詞測(cè)驗(yàn)等。

要想有效地學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，必須最大限度地接觸第二語(yǔ)言。學(xué)習(xí)者不但要積極接觸英文報(bào)紙、雜志、原版電影、電視，還要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行在線閱讀。此外，還可以利用人的資源，有意識(shí)地主動(dòng)找一些英語(yǔ)國(guó)家人士聊天也是一種反思策略。

2、社會(huì)策略

社會(huì)策略是指為學(xué)習(xí)者提供多接觸語(yǔ)言機(jī)會(huì)的策略，包括詢(xún)問(wèn)問(wèn)題、和別人合作、同情別人等。詞匯學(xué)習(xí)中運(yùn)用的社會(huì)策略主要有以下幾點(diǎn)：

a.遇到生詞時(shí)請(qǐng)老師給出中文意思；

b.遇到生詞時(shí)請(qǐng)老師給出英語(yǔ)解釋或同義詞；

c.遇到生詞時(shí)請(qǐng)老師給出一個(gè)例句；

d.遇到生詞時(shí)問(wèn)同學(xué)；

e.通過(guò)小組合作習(xí)得新詞、練習(xí)鞏固新詞；

f.請(qǐng)老師檢查自己在課外習(xí)得的新詞是否準(zhǔn)確；

g.與英語(yǔ)國(guó)家人士交流。

3、情感策略

情感策略是指在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)和調(diào)控情緒的波動(dòng)，減少消極情緒，保持積極態(tài)度，為自己創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步的愉悅、向上心境的策略，包括了解自己的情感狀態(tài)，鼓勵(lì)自己，降低焦慮程度等。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中會(huì)碰到很多挫折，容易產(chǎn)生消極情緒，這時(shí)就要及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的情緒并加以控制，否則很容易放棄學(xué)習(xí)。

Ⅳ.記憶策略和補(bǔ)償策略的合理運(yùn)用

外語(yǔ)學(xué)習(xí)者最頭痛的問(wèn)題莫過(guò)于單詞的積累，因此運(yùn)用一些記億策略補(bǔ)償策略是必要的：

a.能區(qū)分重要詞匯和不重要詞匯，并對(duì)此采取不同的策略；

b.把猜詞義和查字典有機(jī)結(jié)合起來(lái)；

c.不孤立地記憶單詞，而是記憶短語(yǔ)、記憶句子，并且把這一任務(wù)和文章結(jié)合起來(lái)；

d.朗誦、背誦部分精彩段落；

e.就課文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行話(huà)題討論，逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的好習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)策略的使用是受多種因素影響的，但不能說(shuō)有什么樣的因素存在就一定會(huì)使學(xué)習(xí)者采用什么樣的策略。當(dāng)然，了解這些因素有助于學(xué)習(xí)者更好地了解、反思、調(diào)控自己的策略，使策略能最大限度地促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是詞匯學(xué)習(xí)。

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