淺談人物描寫在小學高年級語文教學中的常見問題

湛倫

摘 要：本文以高年級人物描寫教研為依托，通過寫作練習和研究性課程開展了一系列研究性課程，發(fā)現(xiàn)了學生在人物描寫中遇到的問題，提出了相應的解決措施。

關(guān)鍵詞：人物描寫 小學語文 教學 問題

1引言

經(jīng)過幾年的寫作教育，高年級學生掌握了基本的寫作技能。大多數(shù)學生在寫作中都能夠充分地描述事物的發(fā)展，文章的主題清晰，人物的精神品質(zhì)出眾。然而，如果從美學上看，大多數(shù)文章都是空洞無味的。究其原因，是因為文章對人物沒有生動的描寫。對學生進行人物描寫教學就顯得尤為重要。因為這種訓練是獨特的，并且通過關(guān)注一個特定的問題，學生很容易留下印象，發(fā)現(xiàn)奧秘并掌握人物描寫的技能。以人物描寫為指導，輔以適當?shù)恼n后練習，促進寫作訓練，使學生的寫作思維開始活躍起來。

2人物描寫的基本概念

人物描寫是對人物的獨白、對話、表情、動作和情緒的描寫，以表達人物的身份、思想、情感和個性。在課堂上，教師必須讓學生通過適當?shù)那榫骋庾R來理解情境，從而激發(fā)他們的寫作興趣。要想弄清楚這個角色，讓讀者認識、理解、體驗和激發(fā)自然的愛需要很多方法。因此，在寫作時寫真實人格的人不僅可以理解通常的內(nèi)容，而且還可以使用一定的寫作方法和技巧。

3人物描寫的方法

首先，確定人物的性格特征。

有人說作家寫“靈魂”。這里所說的靈魂是指人的思想品質(zhì)和性格。深思熟慮的感情，只有文章作者才知情。在寫人物思想的取向之前需要確定，他是一個高尚的人還是一個自私的人；他是一個有著良好學術(shù)成就的人；還是個多才多藝的人，等等。只有當你確定了這個中心，你才能根據(jù)這個“靈魂”更準確地選擇材料。

舉個例子，六年級第五單元課文《少年閏土》寫幾句關(guān)于閏土的話，作者捕捉到了聰明能干、活潑迷人、足智多謀、勇敢勇敢、知識淵博、深受讀者歡迎的特點。因此，在介紹小伙伴時，有必要確定小伙伴的特征，以便更好地反映其形象。

第二，選擇典型案例。

寫作是寫出來的，對事件的選擇必須是典型的。所謂典型，就是反映人物中心思想，表達人物美好思想、優(yōu)良品質(zhì)、美好情感的東西。表面上，這些東西很普通，很瑣碎，但是它們包含著深刻的含義。對于小學生來說，最好選擇最能反映這個人特點的東西，并及時挑選兩樣東西。

4人物描寫的內(nèi)容

4.1外貌描寫。人物的外表就是它的形狀，包括它的外表、衣著、姿勢、表情等。對外表的描述必須首先基于文章的中心思想以及人物的本質(zhì)特征和選擇以及有針對性的描述。恰當?shù)孛鑼懭宋锏耐獗?，不僅可以豐富人物形象，而且可以揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格、精神風貌和意識形態(tài)。

4.2語言描寫。語言是人物內(nèi)心世界的直接表達，在表達人物的思想品質(zhì)方面起著重要作用。成功的語言描述假定所使用的語言是具體而有活力的，即一種可視化語言。它必須精確和簡潔，必須個性化。只有這樣，才能克服概括性和相似性的缺點。

4.3行為描寫。一個人的行為和行動往往是最現(xiàn)實的思想、感情和人格特征。看到一個人，不僅要聽他說什么，還要看他是如何做到的。那么，你如何描述人物的動作呢？首先，必須選擇最重要的內(nèi)容進行描述。如果有人做了某事，就會有很多行動。但是不能也不應該經(jīng)常寫這些行為。要做到這一點，必須選擇要表達的內(nèi)容和最重要的操作。第二，同樣的動作可以用許多動詞來表示，但只有那些最能反映人物氣質(zhì)的動詞才能為人物注入活力。

4.4心理描寫。心理是一個人物的內(nèi)在活動，是一種無聲的語言。人物的內(nèi)心世界是指人的幸福、悲傷、幸福、悲傷、猶豫、嫉妒和深切渴望的復雜情感。在作者的文章中，對人物心理的正確描述可以更好地描述人物并突出中心思想。心理描寫既要真實自然，又要服務于文章的中心思想。寫作時，大多用“我想”的形式來寫人物的心理活動。有時，他們可以運用假設(shè)，自然地揭示心理活動，但也可以感受自己的感受，直接表達自己的思想。

4.5側(cè)面描寫。側(cè)面描寫是通過故事和其他人物和事件的描寫，來表達氣氛，突出主要人物。它是對前面描寫的一種補充。為了避免單調(diào)和正面描寫的阻力，可以采用橫向扭結(jié)的方法。該方法可用于表現(xiàn)對象、突出顯示風景，或與其他人進行交互。每個人都有自己的個性，世界上沒有兩個完全相同的人。因此，在呈現(xiàn)人物形象時，必須把握人物的個性，使人物生動活潑，使讀者不會忘記他們。

5人物描寫的主要問題

描寫人物的目的是表現(xiàn)人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，同時深刻反映文章的中心。人物的描述必須真實生動，能夠生動地再現(xiàn)“人物”，使讀者能夠像聽到的人物一樣看到人。然而，在實際工作中，學生往往發(fā)現(xiàn)很難生動地描述人物形象，因為許多問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

5.1描寫靜態(tài)化、孤立化。在作文課上，學生使用許多描述性的寫作方法，但是其應用是靜態(tài)的，孤立的，黑白的。應該把你的愿景投射到那個人生活的環(huán)境中。通過比較他人與環(huán)境，準確定位人的外在形態(tài)，從外在觸動心靈，把握人物性格。以這種方式書寫的人物具有鮮明的個性。

5.2人物描寫臉譜化。客觀現(xiàn)實表明，每個人都有自己的個性。如果作者使用“固定框架”，那么一千人，即人物的“臉”的描述，這與實際情況不符。當學生給父母寫信時，他們在父母之間寫信，努力工作以保證家庭的生計，老化導致白發(fā)和更深的皺紋。所有的老年父母怎么能做同樣的工作？事實上，我們應該明白，兩件事情越相似，我們就越需要發(fā)現(xiàn)它們之間的差異。為了達到這個目的，我們捕捉人物角色的能力相對較高。

5.3描述方法的簡化。人物描寫包括外在情態(tài)和內(nèi)在世界，它們都是有機的實體。這些描述大多是橫斷面。從外表、動作和語言我們可以看到人物的內(nèi)心世界。內(nèi)在世界的變化可以通過外表、行動和語言表現(xiàn)出來。因此，外表、動作、語言和心理描寫很難分開。

然而，一些學生把各種各樣的描述分開。當寫一個動作時，我們只為動作寫一個大片段。當寫精神活動的時候，只敘述主人公的內(nèi)心獨白。此外，側(cè)面描寫的方法被忽略了。每個人都認為這是一個角色，這個人需要彈得好，唱一出戲，然后用外表、語言、動作來表現(xiàn)出來。當然，文字描寫的方法不僅僅是上述方法，還有描寫性描寫、詳細描寫、空白描寫、細心字體、比較描寫等。

6結(jié)論

簡言之，要寫出好的人物，必須注意生活的細節(jié)。學生們每天和許多人聯(lián)系：家里有父母和其他親戚。在學校里有老師和同學。應要求學生觀察他們外在情態(tài)的特征表現(xiàn)，了解他們的思想品格，學習不同的描述人物的方式和精確的語言，以再現(xiàn)人物的外貌、神態(tài)和舉止。

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