張美娟

摘 要： 教學(xué)工作本身就是一項(xiàng)長(zhǎng)效性工作。在復(fù)雜的教學(xué)工作中，班主任作為學(xué)校管理的一線(xiàn)主力，是與學(xué)生接觸最頻繁、關(guān)系最密切的人。班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂。班級(jí)像一臺(tái)戲，班主任老師就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法，也就是說(shuō)班主任要扮演好不同的角色。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)待學(xué)生要像伙伴一樣熱心，像慈母一樣關(guān)心，像嚴(yán)父一樣狠心。還要注意精準(zhǔn)把握班主任的角色定位。班主任掌握好自己的角色定位，區(qū)分好使用時(shí)機(jī)和對(duì)象，是治理好班級(jí)的關(guān)鍵。在工作中學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，“親其師，信其道”這句教育的古訓(xùn)，便會(huì)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：角色 精準(zhǔn) 時(shí)機(jī)

從教二十多年，深感三尺講臺(tái)要想站的穩(wěn)健、站的偉岸、站成學(xué)生眼中的主角，并不是一件易事。教學(xué)工作本身就是一項(xiàng)長(zhǎng)效性工作。在復(fù)雜的教學(xué)工作中，班主任作為學(xué)校管理的一線(xiàn)主力，是與學(xué)生接觸最頻繁、關(guān)系最密切的人。班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂。當(dāng)學(xué)生之間劍拔弩張時(shí)，你要善于化干戈為玉帛，此時(shí)你的最佳角色是民事調(diào)解家；當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子的管教束手無(wú)策時(shí)，你要給出易操作的教子法寶，此時(shí)你的最佳角色是教子有方的人父人母；當(dāng)學(xué)生有心理障礙時(shí)，你要曉之以理，啟發(fā)誘導(dǎo)，此時(shí)你的最佳角色是心理咨詢(xún)師；當(dāng)學(xué)生身體不適時(shí)，你要噓寒問(wèn)暖，此時(shí)你的最佳角色是貼心的親人……班級(jí)是學(xué)校的基本構(gòu)成單位，對(duì)它經(jīng)營(yíng)得是否出色，直接影響一個(gè)學(xué)校的社會(huì)評(píng)價(jià)，甚至影響人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

現(xiàn)在社會(huì)生活條件越來(lái)越好，學(xué)生中多數(shù)人嬌生慣養(yǎng)。面對(duì)他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)、渴望他人的理解和迫切要求成才的特點(diǎn)，單純一種教育方式，常常不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜、個(gè)性各異的特點(diǎn)。班級(jí)像一臺(tái)戲，班主任老師就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法，也就是說(shuō)班主任要扮演好不同的角色。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)待學(xué)生要像伙伴一樣熱心，像慈母一樣關(guān)心，像嚴(yán)父一樣狠心。還要注意精準(zhǔn)把握班主任的角色定位。班主任掌握好自己的角色定位，區(qū)分好使用時(shí)機(jī)和對(duì)象，是治理好班級(jí)的關(guān)鍵。為了能更好地促進(jìn)教學(xué)，現(xiàn)將我從教的班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

第一，班主任要像伙伴一樣熱心才可以走近學(xué)生。教育是一項(xiàng)與人打交道的事業(yè)，一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)可能只是四十分之一或五十分之一，但在一個(gè)家庭中，對(duì)父母來(lái)說(shuō)就是百分之百。每一個(gè)人都渴望能夠得到他人的關(guān)注、信任和賞識(shí)，學(xué)生亦如此。我們只有拿出真心才能換取別人的真心，一個(gè)班主任只有放低身段，成為學(xué)生的好伙伴，才有可能贏得學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬。其實(shí)，要做學(xué)生的好伙伴并不難。只要我們能夠有一顆不老的童心，能夠用孩子思維和孩子立場(chǎng)，換位思考，用心接納，他們自然能夠感受到班主任的親和力和真誠(chéng)，也自然愿意走近班主任。學(xué)生都愿意向你敞開(kāi)心扉了，還有什么是他們不能與你分享、聽(tīng)你教誨的呢？

師愛(ài)是需要溝通的，而溝通的前提是師生的平等。沒(méi)有平等就沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在課余時(shí)間，我喜歡找同學(xué)談心、談學(xué)習(xí)、談生活、談人生、談未來(lái)。班主任在與學(xué)生交往中，可以說(shuō)的東西很多，大的方面，可涉及國(guó)內(nèi)外最近熱點(diǎn)問(wèn)題，小的方面可以談身邊發(fā)生的人和事：可以談?wù)娴?，也可以談反面的，可以談學(xué)生的，也可以談老師的，只要被學(xué)生接受，有正面教育意義就行。如果達(dá)到與學(xué)生無(wú)話(huà)不談的地步，那班主任真的就成了學(xué)生的良師益友了。

第二，班主任要像慈母一樣關(guān)心才可以親近學(xué)生。 母親對(duì)孩子打心眼兒里疼愛(ài)，從骨子里喜歡，母親對(duì)子女的這種“真”愛(ài)，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成才，將來(lái)過(guò)得比自己好。這種愛(ài)是天地間至純至真的愛(ài)，是最偉大的愛(ài)。愛(ài)，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛(ài)，你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才不會(huì)認(rèn)為他（學(xué)生）給你找麻煩。一個(gè)老師，如果待學(xué)生像待自己的兒女那樣，就會(huì)平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會(huì)想方設(shè)法讓學(xué)生成才。發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步了，就會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的高興。如果學(xué)生有缺點(diǎn)，會(huì)溫和善意地指出。這樣的師生關(guān)系在平凡之中得到升華，越是德高望重者，越是對(duì)學(xué)生寬容，越會(huì)在小事情上表現(xiàn)出仁愛(ài)的博大胸懷。

只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛(ài)，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺(jué)得有意思、有意義；只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真執(zhí)的愛(ài)，你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后規(guī)劃未來(lái)。班主任絕對(duì)不可以不了解學(xué)生。我每次在起始年級(jí)擔(dān)任班主任之初，都會(huì)盡快摸清學(xué)生特點(diǎn)，要像母親了解自己孩子一樣熟知學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和性格特點(diǎn)，擬定出班級(jí)的文化建設(shè)規(guī)劃，提出班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)主旋律等，通過(guò)精神、品格等塑造學(xué)生的行為，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，營(yíng)造和諧的班級(jí)文化氛圍。南京師大班主任研究中心齊學(xué)紅老師說(shuō)：去除田間雜草的方法就是播撒作物的種子，解除學(xué)生心中的迷茫，就是在學(xué)生心中點(diǎn)燃希望之燈。而我們就是要播撒文化、愛(ài)心這樣具有強(qiáng)大生命力的種子，讓它們?cè)趯W(xué)生的內(nèi)心深處長(zhǎng)成一片生機(jī)勃勃、姹紫嫣紅的生命之花。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但光有愛(ài)，也不會(huì)產(chǎn)生有效的教育成果。愛(ài)學(xué)生，不因?yàn)閻?ài)而對(duì)他們的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)；喜歡學(xué)生，不對(duì)他們自甘平庸而放任自流。教師不僅僅要對(duì)學(xué)生澆水、施肥，還要善于剪掉那些旁逸斜出的枝杈，這才能真正成為一個(gè)好園丁。

實(shí)際上，班主任的多重身份本身就意味著，我們可以從多個(gè)層次來(lái)認(rèn)識(shí)教師的角色定位，但是班主任作為這多個(gè)角色的扮演者作用的發(fā)揮決不是截然分開(kāi)的，而是難解難分的，是融合的。有時(shí)，班主任的不恰當(dāng)?shù)膼?ài)對(duì)學(xué)生也是一種傷害。為師者不可不慎重對(duì)待，作為班主任切記不可犯慈母多嬌兒的錯(cuò)，也不可嚴(yán)厲得讓學(xué)生感覺(jué)冷漠不可近，這就需要我們精準(zhǔn)把握。如果你已經(jīng)準(zhǔn)備好，請(qǐng)拿出虛懷若谷的胸襟，在工作中學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，“親其師，信其道”這句教育的古訓(xùn)，便會(huì)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們把三尺講臺(tái)站成一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生原本如此可愛(ài)，工作原本如此豐富而充實(shí)。

引 用

南京師大班主任研究中心齊學(xué)紅老師說(shuō)：去除田間雜草的方法就是播撒作物的種子，解除學(xué)生心中的迷茫，就是在學(xué)生心中點(diǎn)燃希望之燈。

“親其師信其道”出自《禮記.學(xué)記》