關(guān)于高校教育教學(xué)中公教課的重要性

貴桑旺姆

摘 要：高校教學(xué)階段是學(xué)生重要的階段，在此階段中學(xué)生需要掌握較多的知識，從自身情況出發(fā)，將自己所學(xué)專業(yè)課和基礎(chǔ)知識課程相結(jié)合，為自身踏入社會做好充實(shí)的準(zhǔn)備。在目前高校的教學(xué)過程中，大部分學(xué)生為提高自身的專業(yè)能力，會對專業(yè)課程投入較多的關(guān)注。相反，學(xué)生對高校設(shè)立的公教課卻存在忽視行為，作為學(xué)校設(shè)立的課程，其出發(fā)點(diǎn)都是為提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力，所以公較課有著重要的作用，其和專業(yè)課有著重要的關(guān)系。公教課可以作為專業(yè)課的基礎(chǔ)存在，是為學(xué)生提升專業(yè)課學(xué)習(xí)能力而設(shè)計的，重在拓展知識面，提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)多角度思考問題的能力。

關(guān)鍵詞：高校；公教課；教學(xué)方法

公教課是課堂教學(xué)的一種形式，只是受限于實(shí)用性和社會的需要性，安排以公共教學(xué)的方式出現(xiàn)，可以為不同專業(yè)的學(xué)生提供教學(xué)。但是當(dāng)前的高校學(xué)生卻對公教課存在理解誤會，部分學(xué)生不會選擇公教課或者不認(rèn)真學(xué)習(xí)公教課，導(dǎo)致公教課教學(xué)質(zhì)量和效率低下。其是公教課應(yīng)為專業(yè)課的基礎(chǔ)，是為學(xué)生提供多方幫助的課堂教學(xué)。如當(dāng)前學(xué)習(xí)藏醫(yī)專業(yè)的學(xué)生較多，但是其大部分都是從全國各地的高中考入，并未所有人都可以掌握和使用藏語。所以高校在教學(xué)過程中安排藏語公交課，可以為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識幫助，降低學(xué)生學(xué)習(xí)藏醫(yī)專業(yè)的難度。既保證了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時也增加了學(xué)生的知識面，為其在日后工作奠定基礎(chǔ)。

一、豐富課堂教學(xué)手段

傳統(tǒng)公教課程由于教師和學(xué)生的不重視，所以會呈現(xiàn)出課堂教學(xué)形式單一，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況，因此在當(dāng)前的公教課教學(xué)活動中，教師需要對家偶爾方法進(jìn)行創(chuàng)新，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以藏文教學(xué)為例，藏文屬于漢藏語系藏緬語族藏語支，在語言學(xué)習(xí)過程中會存在較大的難度，針對藏語的公教課教學(xué)，教師可以在三方面入手，首先藏語學(xué)習(xí)存在較大難度，所以教師可以在學(xué)習(xí)氛圍上幫助學(xué)生，將課堂的教學(xué)氛圍營造的較為融洽，讓學(xué)生可以在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，同時可以借助多媒體方式，利用圖片、音頻、視頻、動畫的方式活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，開闊學(xué)生的認(rèn)知途徑。其次教師可以控制教學(xué)的節(jié)奏，在藏文教學(xué)中，教師可以根據(jù)藏文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理計劃教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況相結(jié)合，容易使學(xué)生對教學(xué)知識產(chǎn)生共鳴，以達(dá)到理解更為深入的情況。最后教師要在課堂上多和學(xué)生溝通，藏文教學(xué)過程中，教師可以和學(xué)生通過藏語交流，建立藏語言環(huán)境，打消學(xué)生的緊張感和羞怯感。多以鼓勵方式為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)模式的更新

（一）拓展相關(guān)學(xué)科知識，增加學(xué)生興趣點(diǎn)

傳統(tǒng)的公教課都是在教室進(jìn)行，教學(xué)方式為教師和學(xué)生通過語言交流的方式進(jìn)行，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師過多關(guān)注對學(xué)生知識講解，套用較為生硬的公式等方式，一味灌輸學(xué)生專業(yè)知識的教學(xué)，會讓學(xué)生感覺枯燥甚至厭學(xué)。所以教師需要解決學(xué)生興趣問題，幫助學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時在教學(xué)過程中，教師可以引入相關(guān)的教學(xué)知識，如在藏文的公教課教學(xué)中，教師可以使用相關(guān)藏醫(yī)知識，首先部分學(xué)習(xí)藏醫(yī)的學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，其次較多教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中的相關(guān)事物有關(guān)，容易幫助學(xué)生理解，引入相關(guān)教學(xué)知識的主要為把寓教于樂的思想運(yùn)用于課堂之上，要增加分析作品的相關(guān)背景知識，解讀學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)，合理的穿插在課件中一定能激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能有效的提高教學(xué)效果。

（二）進(jìn)行多維度比較，啟發(fā)多角度思考

很多學(xué)生在思考一件事情的時候，都是簡單地用眼睛來解讀所看到的事物本身，運(yùn)用自己的文化認(rèn)知來做判斷，這是一種很簡單的做法。但是任何事情都是有時代感的，有局限性的，它是某個語境下的產(chǎn)物，所以我們在認(rèn)知一個人或一件事情時都是在“誤讀”。所以教師在講授的時候要特別注意把某個事物或概念從多個角度來詮釋，用多個緯度來把握分析。

三、以學(xué)生為本的創(chuàng)新方式

（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)造第二課堂

網(wǎng)絡(luò)和移動技術(shù)讓信息的交流變得更快速更頻繁，思維敏捷，好奇心強(qiáng)的當(dāng)代大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)有著高度的興趣和使用度。高校的公教課教學(xué)要最大限度的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，開拓公選課的虛擬空間，讓學(xué)生隨時隨地自主學(xué)習(xí)。同時在這樣的環(huán)境下，高校教師也應(yīng)該積極主動地參與到虛擬課堂的建設(shè)上來，開通微博微信，建立論壇，創(chuàng)造出真正能夠?qū)崿F(xiàn)溝通的虛擬課堂。

（二）培養(yǎng)實(shí)踐能力，創(chuàng)造多媒介教育

實(shí)踐能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代高校教育的側(cè)重點(diǎn)之一，傳統(tǒng)教學(xué)方式中“教”與“學(xué)”的舊格局需要突破，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的進(jìn)程中來，鼓勵學(xué)生積極動手參與。除了傳統(tǒng)的公選課教學(xué)方式 以外，還可以倡導(dǎo)在室外教學(xué)，通過變換環(huán)境的引導(dǎo)來提升學(xué)生的興趣點(diǎn)；還可以利用學(xué)校資源，在相關(guān)學(xué)院的教室、基地開展教學(xué)，在現(xiàn)場真實(shí)氛圍的感染下，各個專業(yè)的學(xué)生都能主動的動手實(shí)踐。

（三）進(jìn)入生活，切實(shí)體驗(yàn)課程的生動性

針對公教課的相關(guān)內(nèi)容，利用學(xué)校附近的歷史人物景觀或?qū)嵱?xùn)實(shí)習(xí)資源，組織學(xué)生到博物館實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國博大厚重的歷史文化積淀，領(lǐng)略社會變遷的真實(shí)情境，既增加對相關(guān)歷史的認(rèn)識，也加深了生命的體驗(yàn)；組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行短期的訓(xùn)練。

四、總結(jié)

公教課對高校教學(xué)有著重要的意義，是提高學(xué)生基礎(chǔ)知識教育的重要方法，同時在公教課過程中，其所講解的知識對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課同樣有著重要的幫助，提升了學(xué)生知識儲備量，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過公教課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生能掌握更多關(guān)于生活、社會等方面的知識，培養(yǎng)了學(xué)生更多的思維模式，讓多維的思考方式能成為一種日常生活態(tài)度，形成一種積極向上的世界觀，以此來引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自己，珍視人生。

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