周艷

摘要：閱讀興趣的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，良好的閱讀興趣可以有效提高學(xué)生對語文閱讀的理解，同時也可以提高學(xué)生的寫作水平。而小學(xué)語文閱讀的教學(xué)作為學(xué)生的啟蒙教學(xué)，需要教師不斷的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。本文以此為基礎(chǔ)對當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題進行分析，同時提出具體的對策建議，希望對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 小學(xué)生 閱讀興趣 問題對策

在小學(xué)語文教學(xué)過程中對閱讀的教學(xué)占據(jù)了較大的比重，有利于提高學(xué)生對閱讀的興趣，提升學(xué)生對文章的理解以及對主旨的把握。但是語文閱讀的教學(xué)具有一定的抽象性，對學(xué)生理解能力以及感悟能力的要求較高，而恰巧小學(xué)生在這兩方面的能力相對欠缺。所以為了學(xué)生幫助學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，方便學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，我們需要加強對學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)，促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。

一、激發(fā)小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一）有利于提高小學(xué)生的多方面能力

對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)有助于促進學(xué)生其他方面能力的提升，比如提高學(xué)生的語文寫作水平、對詞語的掌握等。并且對于語文閱讀的學(xué)習(xí)也能夠促進學(xué)生其他學(xué)科的進步與發(fā)展，比如常見的審美能力、想象能力以及觀察能力和探究能力等，這些能力對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都起著重要的作用。所以在小學(xué)階段就需要加強對學(xué)生閱讀教學(xué)的重視，對閱讀教學(xué)的方法以及內(nèi)容等進行創(chuàng)新，提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）豐富小學(xué)生的認知

對學(xué)生進行閱讀的教學(xué)也可以豐富學(xué)生的認知，讓學(xué)生了解更多的內(nèi)容與知識。小學(xué)生的生活實踐相對欠缺，對外部世界的認知主要通過閱讀來實現(xiàn)，因此培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，有利于拓寬和豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的素質(zhì)促進學(xué)生的全面發(fā)展。在語文閱讀教學(xué)過程中學(xué)生能夠獲得歷史、人文、地理等方面的知識，有助于學(xué)生了解我國社會的發(fā)展以及興衰，對學(xué)生人生觀、世界觀以及價值觀的形成有很大幫助。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目的不夠明確

在我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都沒有明確的教學(xué)目的，只是為學(xué)生講述閱讀的內(nèi)容，通過提問的方式觀察學(xué)生對知識的掌握。而對語文閱讀的教學(xué)不僅需要提高學(xué)生的閱讀能力，更重要的還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、對問題的探究能力以及對閱讀的興趣等。

（二）小學(xué)生的閱讀時間較短

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師以及學(xué)生所花費的時間都相對較短，一方面是由于閱讀的教學(xué)難以在短時間內(nèi)起到明顯的效果，另一方面也被其他知識的教學(xué)壓縮了時間?，F(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，不僅需要進行語文知識的學(xué)習(xí)，更重要還需要在其他科目上花費時間，教師和家長注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生閱讀興趣的提升。

（三）教學(xué)方式過于單一化

在對閱讀的教學(xué)過程中，教師所使用的教學(xué)方法也相對單一，比如大多數(shù)語文教師都是通過對閱讀內(nèi)容的講解來提高學(xué)生的閱讀能力。但是隨著信息化以及互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教學(xué)方式的發(fā)展等，人們更需要加強對信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，提高閱讀教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生融入到閱讀教學(xué)中。當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中所使用的單一化的教學(xué)方法，主要原因是教師的教學(xué)理念沒有得到及時的更新，對閱讀教學(xué)的重視程度不夠等。

三、如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣

（一）明確閱讀教學(xué)目的

首先，語文教師需要對閱讀教學(xué)觀念進行創(chuàng)新。教師需要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分調(diào)動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。例如在《鄧小平爺爺植樹》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的知識儲備以及基本學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生對不認識的字首先進行查閱，以免影響到閱讀學(xué)習(xí)的效果。同時，語文教師還需要制定科學(xué)的閱讀教學(xué)計劃。提高閱讀教學(xué)的科學(xué)性與合理性。

（二）實行分層教學(xué)，增加小學(xué)生的閱讀時間

其次，對閱讀的教學(xué)也需要分層教學(xué)，由于學(xué)生在語文閱讀能力上具有較大的差別，因此提高學(xué)生閱讀的興趣也需要根據(jù)學(xué)生的層次來進行安排，教師需要采取因材施教的方法，對低層次的學(xué)生給予簡單的閱讀教學(xué)，而對于高層次的學(xué)生來說，則需要給予難度高的閱讀教學(xué)，以此來提高閱讀教學(xué)的效果。同時教師還可以利用閱讀故事中的情節(jié)以及人物的形象等，來調(diào)動學(xué)生的好奇心與興趣。

（三）將實踐活動與閱讀教學(xué)相結(jié)合

最后，我們需要將實踐活動與閱讀教學(xué)相結(jié)合。為了提高學(xué)生的閱讀量，我們可以通過活動的方式來增加學(xué)生對閱讀的興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如教師可以在下午開展語文閱讀教學(xué)實踐，讓學(xué)生家長也加入學(xué)生的教學(xué)中來，一是增加家長對閱讀的了解，同時也能夠陪伴學(xué)生進行閱讀，讓學(xué)生在實踐的過程中提高對閱讀的興趣。實踐教學(xué)能夠與課堂教學(xué)進行互補，是閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新的表現(xiàn)。

四、結(jié)語

新課改對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，尤其在閱讀教學(xué)過程中我們需要對教學(xué)方法以及方式進行創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展與進步。