姚子榮

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課教學(xué)方式越來(lái)越多地應(yīng)用于教育教學(xué)中，并且發(fā)揮著越來(lái)越大的意義，尤其是對(duì)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)而言.微課不僅改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，將生硬的知識(shí)具體化、形象化地展現(xiàn)給學(xué)生，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率.本文通過(guò)淺談微課在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用展開(kāi)討論與研究，并結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些看法與見(jiàn)解，以期能夠促進(jìn)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的健康發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);微課;應(yīng)用策略

在新課程教學(xué)改革的背景下，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)與當(dāng)今教育界的需要不相適應(yīng)了.對(duì)此，筆者認(rèn)為，學(xué)校和教師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用.隨著初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的快速發(fā)展，微課的應(yīng)用更是顯得尤為重要.因此，教師一定要抓緊這個(gè)教學(xué)契機(jī)，充分利用微課在教學(xué)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂的教學(xué)效益.下面，本文以微課教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，談一談其在數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用.

一、微課教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

新事物既然擁有足夠的發(fā)展空間，并能受到人們的青睞，那它一定有著自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，微課也不例外.微課能夠在當(dāng)今社會(huì)和教學(xué)中受到青睞，主要是與其他的教學(xué)工具相比，它在教學(xué)中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì).

（一）有利于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

通過(guò)微課式的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行數(shù)字知識(shí)、數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)等的演示，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)符合中學(xué)生心理特征和興趣愛(ài)好的情境，這不僅有利于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的課堂氛圍，還能夠讓他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益.

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)微課的充分運(yùn)用，可以幫助學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面;并且，通過(guò)視頻、音頻的使用，可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能夠更好地促進(jìn)學(xué)生智力的全面發(fā)育，并為其日后的更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、微課教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）全面性與循序漸進(jìn)原則

科學(xué)、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是以教學(xué)的整體為著眼點(diǎn)，教師要按照初中數(shù)學(xué)教材中知識(shí)的前后聯(lián)系對(duì)微課教學(xué)活動(dòng)做出合理的安排，在確保學(xué)生能夠消化吸收這些知識(shí)的基礎(chǔ)上再發(fā)揮微課教學(xué)的直觀性、形象性特點(diǎn)，以此來(lái)保障每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的質(zhì)量和成效.

（二）協(xié)調(diào)發(fā)展原則

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一直都是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，這個(gè)地位是不能動(dòng)搖的.因此，在運(yùn)用微課教學(xué)的過(guò)程中，教師不能忽略自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用和講解知識(shí)內(nèi)容的作用，而應(yīng)該將微課教學(xué)與教師的引導(dǎo)相結(jié)合.同時(shí)，學(xué)生作為課堂的主體，更是不可忽視的，要更加重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的發(fā)言權(quán)和表達(dá)權(quán)，以此更好地促進(jìn)教學(xué)客體、教學(xué)主體以及微課教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展.

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略

（一）“微”在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何一件事情的發(fā)展都是有一定的進(jìn)程的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣.我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)的課前預(yù)習(xí)不僅是學(xué)生聽(tīng)課效率的重要保證，還是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要保證.基于此，我們?cè)趯?shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以將微課與數(shù)學(xué)教學(xué)的課前預(yù)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效率做好鋪墊.例如，在預(yù)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)”這一節(jié)課時(shí)，為了鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題以及預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的能力，也為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱(chēng)”的理解，在預(yù)習(xí)時(shí)，我就借助微課對(duì)“軸對(duì)稱(chēng)”等基本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹.同時(shí)，我也積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去探究一些自身所生活過(guò)和所經(jīng)歷過(guò)的情境，讓他們回顧那些具有對(duì)稱(chēng)特征的“建筑、物體”等案例，分析其中“對(duì)稱(chēng)”的內(nèi)涵;然后，再在這些案例的基礎(chǔ)上，給學(xué)生播放一些有關(guān)物體對(duì)稱(chēng)的微視頻，如“天安門(mén)的對(duì)稱(chēng)，人臉的對(duì)稱(chēng)以及我們使用的黑板的對(duì)稱(chēng)”等，告訴學(xué)生這些都是軸對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的表現(xiàn)形式.這樣生動(dòng)、直觀的視頻展示，不僅實(shí)現(xiàn)了微課式的情境創(chuàng)設(shè)，減少了學(xué)生預(yù)習(xí)的無(wú)目的性和散漫性，還讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有了一個(gè)整體上的了解和把握.這樣，一來(lái)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)及其自主學(xué)習(xí)意識(shí).筆者認(rèn)為，這兩點(diǎn)對(duì)提高課堂的教學(xué)效率是十分重要的，所以，初中數(shù)學(xué)教師一定要重視微課在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用.

（二）“微”在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化認(rèn)知情境

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情境資源.教師在課堂中通過(guò)提問(wèn)等方式創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，提出解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)有效拓展并延伸課堂知識(shí)的過(guò)程.微課作為一種新的教學(xué)方式，不但能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探求欲望，使學(xué)生在微課的展示中渴望了解到更多的與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高自身的理解能力.同時(shí)，也有助于高效的教學(xué)情境設(shè)置的順利實(shí)現(xiàn).在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)大綱或者考試重難點(diǎn)，將本節(jié)課中的?？純?nèi)容或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成微課，利用微課“生動(dòng)形象地展示”以及“直觀明了地沖擊”的優(yōu)勢(shì)來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，以此達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及微課教學(xué)順利實(shí)施的目的.例如，在“投影與視圖”這一章的教學(xué)時(shí)，首先，教師可以用ppt課件將抽象的投影與視圖知識(shí)進(jìn)行形象化處理，運(yùn)用微課來(lái)幫助學(xué)生理解“投影、投影面、平行投影和中心投影的含義以及視圖的主視圖、左視圖和俯視圖三者之間的聯(lián)系”.其次，教師可以在展示ppt的過(guò)程中向?qū)W生提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖片（是兩幅關(guān)于平行投影和中心投影的對(duì)比圖），看一看它有什么特點(diǎn)？學(xué)生可以回答出：“圖一中的太陽(yáng)光線是平行的;圖二中燈光的光線是從一個(gè)點(diǎn)發(fā)出的.”接著，教師就可以自然而然地在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中先對(duì)“投影”進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的概念闡述了.這樣，在教師以及微課圖片形象性和生動(dòng)性的啟發(fā)下，加上情境中一些問(wèn)題的設(shè)置和優(yōu)化下，學(xué)生也就不知不覺(jué)地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，何樂(lè)而不為呢？

（三）“微”在數(shù)學(xué)習(xí)題的講解中，提高學(xué)生的解題能力

做習(xí)題，講習(xí)題，是任何一門(mén)學(xué)科中都不可或缺的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生吸收能力的標(biāo)準(zhǔn)，還是培養(yǎng)學(xué)生做題習(xí)慣和解題能力的重要組成部分.但是，上課的時(shí)間有限，如果每道題目都全盤(pán)講解，只會(huì)浪費(fèi)教師的時(shí)間，浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生的解題能力和學(xué)習(xí)能力也得不到明顯的提高.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、消化能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師很啰唆并且很沒(méi)有職業(yè)道德，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生卻又還沒(méi)有搞清楚解題的切入點(diǎn)和突破點(diǎn).所以，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師就可以將一些習(xí)題的講解制作成微課，讓學(xué)生利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行訂正和探究，這樣不僅能夠從整體上提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能有效提高學(xué)生自主解題和自主鉆研的能力.例如，我們可以將一些難度不是很大的數(shù)學(xué)題做成微課，如“在平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)M（3，-2）在第幾象限？”當(dāng)然，也可以將一些有難度、有挑戰(zhàn)性的應(yīng)用題或者其他習(xí)題做成微課.通過(guò)微課的形式講解中等難度的習(xí)題是為了節(jié)省一些課堂時(shí)間，讓學(xué)生在微課的啟發(fā)下學(xué)會(huì)思考問(wèn)題和分析問(wèn)題.對(duì)難度比較大的應(yīng)用題進(jìn)行微課教學(xué)是為了能夠讓學(xué)生在反復(fù)觀看的過(guò)程中理解應(yīng)用題的關(guān)鍵點(diǎn).這樣“微”在具有差異性的數(shù)學(xué)習(xí)題講解中，對(duì)提高學(xué)生的解題能力是大有裨益的.

三、總?結(jié)

筆者認(rèn)為，如果初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中能夠巧妙運(yùn)用微課，并有意識(shí)地結(jié)合學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力一定會(huì)大有進(jìn)步，教師的課堂教學(xué)效率也一定會(huì)大有提升.所以，教師要重視微課式的教學(xué)方法，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，才能對(duì)構(gòu)建一個(gè)高效課堂有所裨益.

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