王學(xué)宵 李景霞 孟江濤

創(chuàng)新整合點(diǎn)

本微課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在將重點(diǎn)內(nèi)容生活化、形象化、可視化和趣味化。生活化體現(xiàn)在最大程度地降低了知識(shí)的難度，成功地將抽象復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為和學(xué)生生活密切相關(guān)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了抽象知識(shí)生活化；形象化體現(xiàn)在充分尊重了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，邊看邊學(xué)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的形象化生動(dòng)化；可視化主要體現(xiàn)在充分利用了智慧云平臺(tái)“一對(duì)一”的互動(dòng)功能，將學(xué)生做題的情況變成可視化的數(shù)據(jù)，有利于教師有的放矢進(jìn)行講解，提高了學(xué)習(xí)的效率；趣味化體現(xiàn)在導(dǎo)入的趣味性、過程趣味化、鞏固趣味化和收獲趣味化，使整個(gè)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。我們強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解其形成的地理背景，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)以致用，回饋生活，多方面多角度加深知識(shí)理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和地理實(shí)踐力核心素養(yǎng)的要求，更好地促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

教材分析

本內(nèi)容取自魯教版五四制教材六年級(jí)上冊(cè)課本第一章第二節(jié)。本部分內(nèi)容主要講述地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜長(zhǎng)短變化，它既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，又是本教材的難點(diǎn)，同時(shí)又是學(xué)習(xí)后面知識(shí)的重要基礎(chǔ)，所以如何激發(fā)學(xué)生興趣、突破難點(diǎn)尤為重要。學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象能力，并多次進(jìn)行動(dòng)態(tài)與靜態(tài)思維的轉(zhuǎn)換。針對(duì)知識(shí)特點(diǎn)，需要采用從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的導(dǎo)入方式，意在把抽象知識(shí)和學(xué)生生活建立聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。微課主體部分利用動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生列表總結(jié)，建立立體、動(dòng)態(tài)的知識(shí)觀，最后利用所學(xué)知識(shí)，解釋課前提出的疑問，讓學(xué)生領(lǐng)略地理學(xué)習(xí)的魅力。整體設(shè)計(jì)思路是降低難度，從學(xué)生切身感受的生活現(xiàn)象入手，化無形為有形，化抽象為生動(dòng)。

學(xué)情分析

學(xué)生剛剛經(jīng)過小升初進(jìn)入初中階段，邏輯思維和空間想象能力還有待于進(jìn)一步發(fā)展，面對(duì)知識(shí)容量的劇增和對(duì)經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)、地球自轉(zhuǎn)等抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往會(huì)對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種恐懼心理，而且地球公轉(zhuǎn)本身是更加抽象的知識(shí)，所以學(xué)生在本部分知識(shí)的學(xué)習(xí)中遇到的困難主要是難以把抽象性的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從而很難將知識(shí)充分理解并運(yùn)用到生活中。因此，對(duì)于本部分內(nèi)容的處理，我們一是有意識(shí)地將教學(xué)中的一些難點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，二是盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段，把抽象的內(nèi)容直觀化，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中樂意參與學(xué)習(xí)。課堂實(shí)踐也表明，這樣的教學(xué)方法學(xué)生比較容易接受，也更能激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：理解地球公轉(zhuǎn)過程中晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律；掌握同一地點(diǎn)、不同時(shí)刻晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律，深化理解同一時(shí)刻、不同地點(diǎn)晝夜長(zhǎng)短的比較。

過程與方法目標(biāo)：通過搜集淄博市、廣州市相關(guān)日期日出、日落和晝長(zhǎng)的信息，并分析信息背后的規(guī)律，對(duì)不同季節(jié)日出時(shí)間差異的解釋，培養(yǎng)利用地理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象、提升生活品味的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過搜集地理信息和解釋生活困惑，培養(yǎng)地理綜合思維能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

教學(xué)過程

1.課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

通過觀看教學(xué)視頻（或閱讀教材，或分析提供的學(xué)習(xí)資源）自學(xué)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：小組合作，通過網(wǎng)絡(luò)，查閱表1中淄博市各日期的日出、日落時(shí)間及晝長(zhǎng)。

任務(wù)二：把上述日期用不同顏色標(biāo)注到下頁圖1中對(duì)應(yīng)的位置，結(jié)合數(shù)據(jù)你能發(fā)現(xiàn)淄博市晝夜長(zhǎng)短有什么變化規(guī)律呢？

思考：為什么晝夜長(zhǎng)短會(huì)有這樣的變化規(guī)律呢？是不是北半球的其他地方晝夜長(zhǎng)短也有這樣的變化規(guī)律呢？

任務(wù)三：觀看微課資源1，結(jié)合圖2完成表2。

任務(wù)四：觀看微課資源1，依據(jù)圖2，完成表3，并總結(jié)北半球各地晝夜長(zhǎng)短隨地球公轉(zhuǎn)的變化規(guī)律。

微課資源1中導(dǎo)入采用兩個(gè)動(dòng)畫人物對(duì)話，提出問題：為什么當(dāng)日（4月20日）六點(diǎn)起床天已經(jīng)非常亮了，但是寒假的時(shí)候同樣是六點(diǎn)鐘起床，天還是很黑的呢？學(xué)習(xí)過程：觀看動(dòng)畫，黃線代表白晝，綠線代表黑夜，觀察春分、夏至的晝夜長(zhǎng)短狀況，用同樣的方法自主解決秋分、冬至的晝夜長(zhǎng)短狀況，進(jìn)而以北半球?yàn)槔偨Y(jié)四個(gè)節(jié)氣的晝夜長(zhǎng)短狀況，完成任務(wù)三。接下來分段總結(jié)晝夜長(zhǎng)短變化情況，具體方法是：在北半球任取一點(diǎn)A，以A點(diǎn)為例觀察北半球晝夜長(zhǎng)短變化情況，首先觀看春分至夏至期間，北半球晝夜長(zhǎng)短的變化情況，然后引導(dǎo)利用相同的學(xué)習(xí)方法分析總結(jié)夏至至秋分北半球的晝夜長(zhǎng)短變化情況，最后自主完成秋分至冬至以及冬至至次年春分北半球晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，完成任務(wù)四，從而全面掌握同一地點(diǎn)，不同時(shí)刻晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決導(dǎo)入時(shí)提出的問題，從而解決生活中的疑問，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

任務(wù)五：完成推送到智慧云平臺(tái)的相關(guān)練習(xí)題，結(jié)合做題情況觀看微課資源2。

2.課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單

（1）課始檢測(cè)

①北京天安門的五星紅旗每天都與太陽同時(shí)升起，下列日期中升起時(shí)間最早的是（ ）。

A.1月10日 B.4月18日

C.6月20日 D.9月23日

②下列節(jié)日淄博市日落時(shí)間最早的是（ ）。

A.三八婦女節(jié) B.五一勞動(dòng)節(jié)

C.六一兒童節(jié) D.十一國慶節(jié)

③下列節(jié)日中，北京晝長(zhǎng)和夜長(zhǎng)相差最小的是（ ）。

A.國慶節(jié) B.八一節(jié)

C.五一節(jié) D.春節(jié)

④從右側(cè)地球公轉(zhuǎn)示意圖中（如圖3），選出符合北半球各地晝長(zhǎng)夜短，且白晝?cè)絹碓介L(zhǎng)，黑夜越來越短的位置范圍（ ）。

A.A-B之間 B.B-C之間

C.C-D之間 D.D-A之間

課始檢測(cè)的實(shí)現(xiàn)，主要按照推送精選習(xí)題、完成練習(xí)題目、查看習(xí)題反饋、答疑解惑四個(gè)步驟進(jìn)行：教師針對(duì)知識(shí)點(diǎn)精選習(xí)題，利用智慧云平臺(tái)推送給學(xué)生；學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)完成教師推送的練習(xí)題目；教師查看智慧云平臺(tái)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生答題的正確率，選取出錯(cuò)率較高的題目；對(duì)出錯(cuò)率較高的題目進(jìn)行重點(diǎn)答疑解惑，并提供變式練習(xí)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。課前觀看微課，課上做推送的練習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的做題反饋情況，采用合作學(xué)習(xí)、答疑解惑的形式，使學(xué)生進(jìn)一步掌握同一地點(diǎn)、不同時(shí)刻晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，進(jìn)而時(shí)空轉(zhuǎn)移，理解遞進(jìn)，學(xué)習(xí)同一時(shí)刻、不同地點(diǎn)晝夜長(zhǎng)短的比較。

（2）進(jìn)階作業(yè)

①結(jié)合“課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”中學(xué)生搜集的淄博市日出、日落及晝長(zhǎng)數(shù)據(jù)，小組合作現(xiàn)場(chǎng)查閱廣州各日期的日出、日落及晝長(zhǎng)信息，并對(duì)比淄博和廣州市各月同一天日出、日落時(shí)刻及晝長(zhǎng)的差異，歸納同一時(shí)刻、不同地點(diǎn)晝夜長(zhǎng)短的差異。

②比較圖4中A、B兩點(diǎn)的晝夜長(zhǎng)短狀況，并說明依據(jù)。

（3）協(xié)作探究，學(xué)以致用

①在山東，同樣是17：10放學(xué)，冬天時(shí)已經(jīng)夜幕沉沉，而夏天時(shí)還艷陽高照，為什么呢？②為什么南極科考站大都選擇在2月份建站？

小組競(jìng)賽：每個(gè)小組搜集生活中與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的地理現(xiàn)象，自由選擇任一小組解釋分析。（采取小組積分制，每成功解答一個(gè)提問積5分，對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行激勵(lì)和表揚(yáng)）

（4）展示準(zhǔn)備

①用思維導(dǎo)圖梳理盤點(diǎn)個(gè)人學(xué)習(xí)收獲。

②小組內(nèi)交流個(gè)人學(xué)習(xí)收獲，并迅速整理出本組協(xié)作學(xué)習(xí)成果的要點(diǎn)。

③小組競(jìng)賽中的優(yōu)勝小組代表率先展示學(xué)習(xí)成果，然后利用電腦隨機(jī)點(diǎn)名方式，在其他小組中抽取一至兩名小組代表展示小組交流成果。

（5）課后作業(yè)

小組協(xié)作整理開學(xué)初教師布置的作業(yè)：每天正午影長(zhǎng)（桿長(zhǎng)1米）的觀測(cè)數(shù)據(jù)，初步分析淄博市正午影長(zhǎng)的變化規(guī)律，并有步驟地完成下節(jié)課的“課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

教學(xué)反思

1.結(jié)合學(xué)情，不宜挖掘過深

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)接受能力，對(duì)知識(shí)的講解不宜挖掘過深，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理現(xiàn)象和一般規(guī)律，不需要過度挖掘背后的原理。

2.設(shè)置情境，提升學(xué)生興趣

根據(jù)這節(jié)課的實(shí)施效果可以看出，設(shè)置情境、聯(lián)系學(xué)生生活對(duì)提升學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用明顯。

3.注重生成，不必機(jī)械記憶

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、積極觀察總結(jié)、參與知識(shí)的生成過程更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

4.活學(xué)活用，解釋地理現(xiàn)象

引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，更有利于維持學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的持久動(dòng)機(jī)，讓課堂更加生動(dòng)活潑。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

①在課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中，任務(wù)一和任務(wù)二是本設(shè)計(jì)的第一個(gè)亮點(diǎn)。任務(wù)一：小組合作，通過網(wǎng)絡(luò)，查閱表格中淄博市各日期的日出日落時(shí)間及晝長(zhǎng)。任務(wù)二：把上述日期用不同顏色標(biāo)注到地球公轉(zhuǎn)軌道圖中的相應(yīng)位置，結(jié)合數(shù)據(jù)總結(jié)淄博市晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。目的是引導(dǎo)學(xué)生查閱數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律，為學(xué)習(xí)和理解知識(shí)做好鋪墊。

②在課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單中，進(jìn)階作業(yè)、協(xié)作探究、課后作業(yè)環(huán)節(jié)是本設(shè)計(jì)的第二個(gè)亮點(diǎn)。在進(jìn)階作業(yè)環(huán)節(jié)，閱讀廣州相關(guān)信息的任務(wù)，進(jìn)而與淄博市的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，并歸納同一時(shí)刻、不同地點(diǎn)晝夜長(zhǎng)短的差異。在協(xié)作探究環(huán)節(jié)，增設(shè)小組競(jìng)賽，讓每個(gè)小組搜集生活中與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的地理現(xiàn)象，自由選擇任一小組解釋分析，目的是回饋生活，多方面加深知識(shí)理解，培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用能力。在課后作業(yè)環(huán)節(jié)中，小組協(xié)作整理開學(xué)初教師布置的任務(wù)，初步分析淄博市正午影長(zhǎng)的變化規(guī)律，為后面學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊。