郭云

摘 要：如今，我國的信息技術(shù)正飛速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備涌現(xiàn)，成為了教學(xué)改革的重要推動(dòng)力。在這樣的背景下，中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)正逐步向著開放化、自動(dòng)化、科技化和高效化的方向發(fā)展，擁有無限的發(fā)展空間。改革以往的教學(xué)模式是勢在必行的，那么教師應(yīng)如何在這樣的信息時(shí)代下有效開展中職會(huì)計(jì)教學(xué)呢？本文將圍繞這一論點(diǎn)展開論述。

關(guān)鍵詞：信息化背景 中職 會(huì)計(jì)教學(xué) 改革

在信息時(shí)代的發(fā)展下，中職會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容、方法和平臺(tái)都發(fā)生了改變，教師開展教學(xué)有了更多樣的手段，能夠更高效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生的角度來看，信息技術(shù)使他們獲取資料的方式更多樣、便捷，在課堂上的學(xué)習(xí)方式也更加新穎、有趣?？梢?，教師跟上時(shí)代的腳步，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，走上會(huì)計(jì)教學(xué)改革之路是勢在必行的。

一、信息化時(shí)代對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）教學(xué)資源更加豐富

利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，教師能夠搜集到海量的會(huì)計(jì)教學(xué)資源，可以根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)適當(dāng)?shù)倪x取針對(duì)性更強(qiáng)的內(nèi)容，滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。教學(xué)再也不必拘泥于課本當(dāng)中，教材的作用被逐漸弱化。

（二）教學(xué)方法更加新穎

如今，多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、電子白板教學(xué)等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段都是以信息技術(shù)為支撐的，這些教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)為課堂帶來了無限生機(jī)。呈現(xiàn)知識(shí)的方式變得多種多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也得到了優(yōu)化，學(xué)習(xí)興趣倍增。同時(shí)通過多方位展現(xiàn)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)、理解的效率也得以提高，提升了單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)平臺(tái)多樣化

利用信息技術(shù)，學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)也更容易獲取資源。在網(wǎng)絡(luò)上，他們能夠搜集到名師講課的視頻，也能夠整合各類所需的學(xué)習(xí)資源，甚至能夠與一些權(quán)威授課者進(jìn)行在線交流。多樣化的教學(xué)平臺(tái)在一定程度上弱化了教師的作用，學(xué)生們擁有了更寬松的自主學(xué)習(xí)空間，能夠在課下查漏補(bǔ)缺。

二、信息化背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革路徑

（一）更新教學(xué)理念，提高自我信息化教學(xué)能力

教育的理性思辨始于“人為什么要教育”，而課程誕生于人們對(duì)“學(xué)生學(xué)會(huì)了什么”的科學(xué)解釋。從最終習(xí)得的結(jié)果來看，“學(xué)”是經(jīng)歷過程、達(dá)到成果、形成智慧。經(jīng)歷過程就是讓學(xué)生經(jīng)歷感受生活中的原始信息并進(jìn)行自主篩選；達(dá)到成果就是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握應(yīng)有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能；形成智慧就是讓學(xué)生將成果內(nèi)化后創(chuàng)造性地用于實(shí)踐的過程。

信息化背景下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)獲得了發(fā)展的契機(jī)，但同樣也對(duì)教師的信息化教學(xué)水平提出了更高的要求。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，提高自我的現(xiàn)代化教學(xué)能力，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體、投影儀等設(shè)備，掌握制作課件、剪切視頻等方法，能夠根據(jù)授課的需求實(shí)施相應(yīng)的信息化教學(xué)手段，為學(xué)生帶來豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，傳統(tǒng)的教育觀念也應(yīng)被摒棄。中職院校培養(yǎng)的是社會(huì)一線崗位所需的實(shí)踐型人才，會(huì)計(jì)教學(xué)模式也應(yīng)由原本的被動(dòng)式轉(zhuǎn)向主動(dòng)式，引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)自主學(xué)習(xí)模式，利用教師制作好的授課視頻和網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源，自主獲取知識(shí)，獲得能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建靈動(dòng)課堂

伴隨我國職業(yè)教育的發(fā)展，中職院校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，引入了大量的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為教師開展教育工作帶來了極大的便利。利用設(shè)備的優(yōu)勢，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行全面革新，打破以口頭講解為主的授課模式，融入現(xiàn)代化的元素。課堂上，可以通過展示視頻案例培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，通過直接呈現(xiàn)提前準(zhǔn)備好的課件，加快教學(xué)進(jìn)度，跳過一些板書、演示等繁瑣的環(huán)節(jié)，提高授課效率。中職院校開設(shè)的課時(shí)并不多，學(xué)生的課上學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充足，應(yīng)將課下的時(shí)間也充分利用起來。教師借助微課，將錄制好的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，供學(xué)生在課余時(shí)間下載觀看。這樣的學(xué)習(xí)更加靈活，學(xué)生可以根據(jù)自己的不同學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)倪x擇，彌補(bǔ)不足，補(bǔ)充鞏固。這樣一來，教師也可以根據(jù)下載記錄來了解學(xué)生們的課下學(xué)習(xí)情況，在線與他們展開交流，將以往局限于課堂上的教學(xué)延伸到課下，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑。

（三）延伸教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

會(huì)計(jì)教材中收錄的內(nèi)容是有限的，教師決不可將教材作為唯一的教學(xué)依據(jù)，這難免會(huì)使學(xué)生的眼界受到局限，在步入工作崗位后難以快速適應(yīng)。職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，考慮到他們的未來工作需求，有針對(duì)性的選擇會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在立足于教材中基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要向?qū)W生的專業(yè)有所側(cè)重。也許部分專業(yè)性加強(qiáng)的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容并不在教師的了解范圍內(nèi)，但利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，能夠搜集到任何我們所需的材料，呈現(xiàn)給學(xué)生，滿足他們的未來工作需求，使會(huì)計(jì)教學(xué)真正有用、有效。

結(jié)語

綜上所述，信息時(shí)代的到來為教育工作帶來了發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。作為教育工作者，只有跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷對(duì)自我的思想意識(shí)、教育觀念和技術(shù)水平進(jìn)行提升，才能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的職業(yè)化人才。信息技術(shù)和設(shè)備在教學(xué)中的優(yōu)勢是毋庸置疑的，但同時(shí)我們也要清楚地認(rèn)識(shí)到，這些只是輔助教學(xué)的手段，要結(jié)合課程目標(biāo)及實(shí)際對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整體規(guī)劃并作出相應(yīng)調(diào)整，綜合各方優(yōu)勢來采取最適合的教學(xué)方式，方能提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

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