初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的適用性探究

王菊

摘 要：在新形勢之下，初中歷史教學(xué)也開始積極應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，兩者的有效結(jié)合能夠讓初中歷史課程教學(xué)質(zhì)量得以有效的提升，也能讓學(xué)生歷史素養(yǎng)得以發(fā)展，而本文也是基于此對初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的適用性進(jìn)行了研究，希望能夠以此來更好地提高歷史教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史 多媒體技術(shù) 適用性

為了能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會對于初中歷史教學(xué)的新要求，初中歷史教學(xué)也在不斷的深化教學(xué)改革，在教學(xué)課堂上積極使用多媒體技術(shù)教學(xué)教學(xué)，多媒體技術(shù)本身所具有的優(yōu)勢可謂是在教學(xué)課堂上得到了廣泛的使用，初中歷史教師如果能夠加強多媒體技術(shù)與初中歷史教學(xué)的有效結(jié)合，就能進(jìn)一步深化教學(xué)改革，同時有效的培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、歷史學(xué)科能力。為了實現(xiàn)這一目的，筆者也對初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的價值與措施進(jìn)行了如下分析：

一、初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用價值

在初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用能夠有效的激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步發(fā)揮出學(xué)生主體地位。多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，就能夠借助于視頻、圖片、文字等功能來對學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)，整個教學(xué)過程會更加的直觀、生動，學(xué)生思維也能在這一過程中更加的活躍，從而有效的激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。其次，多媒體技術(shù)教學(xué)能夠有效的提升教學(xué)效率，多媒體的應(yīng)用就能減少傳統(tǒng)講解與板書時間，讓學(xué)生具有更多的時間去思考，從而有效的提高課堂教學(xué)效率。最后，多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能發(fā)展學(xué)生德育品質(zhì)，多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)生動的情境，也能對歷史事件進(jìn)行再現(xiàn)，這樣就能實現(xiàn)情景交融、寓情于景教學(xué)效果，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而實現(xiàn)智育與德育的雙重功效。

二、初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性

多媒體技術(shù)之所以能夠在教育領(lǐng)域受到廣泛的使用和關(guān)注，最為顯著的原因之一就是該技術(shù)能夠有效的將抽象知識變得生動形象化，讓學(xué)生在聽覺、視覺等感官刺激下更好地掌握相關(guān)知識，從而有效的激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體價值。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《鴉片戰(zhàn)爭》相關(guān)知識點的時候，就可以借助于多媒體技術(shù)為學(xué)生播放林則徐禁煙相關(guān)影片或者是記錄，通過直觀的視頻來讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而也就能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于本章歷史知識點的興趣，真正有效的激活學(xué)生思維，讓學(xué)能能夠積極主動的參與到之后的知識學(xué)習(xí)之中。由此可見，多媒體技術(shù)所具有的獨特功能能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更為生動的教學(xué)情境，教師在教學(xué)過程中可以積極應(yīng)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生動且形象的教學(xué)情境，以此來有效的激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，從而有效的發(fā)揮出多媒體技術(shù)在初中歷史課堂上的促進(jìn)作用。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)，突破歷史教學(xué)重難點

在初中歷史教學(xué)過程中，部分歷史知識點十分的抽象難懂，如果只是對學(xué)生進(jìn)行簡單的文字?jǐn)⑹龌蛘呤侵v解的話，學(xué)生是很難理解和掌握的，進(jìn)而也就無法取得較為良好的教學(xué)效果。針對這些內(nèi)容，教師就可以在教學(xué)過程中借助于多媒體技術(shù)之中的特殊軟件來進(jìn)行重難點突破，應(yīng)用多媒體技術(shù)來讓抽象的知識點能夠變得具體化，這樣就能將所要講解的重難點知識清楚的傳達(dá)給學(xué)生。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《開辟新航路與殖民擴(kuò)張》這一知識點教學(xué)的時候，很多學(xué)生都很難記住麥哲倫、迪亞士、哥倫布、達(dá)·伽馬四個航海家的航海路線，這個時候教師就可以借助于多媒體技術(shù)flash軟件來為學(xué)生繪制出航海路線flash動畫，以此來為學(xué)生展示出這幾個人的航海路線，同時在動畫之中將他們航海過程中發(fā)生的時間以及具體的時間進(jìn)行標(biāo)注，這樣就能讓整個航海路線一目了然的呈現(xiàn)在學(xué)生視野之中，從而有效的深化學(xué)生記憶與理解，還能在一定程度上豐富學(xué)生對于航海路線以及人類航海歷史的認(rèn)知，進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識面，有效的突破教學(xué)重難點。為此，教師在初中歷史教學(xué)中，要想將多媒體技術(shù)的價值充分的發(fā)揮出來，教師還可以在教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)來突破教學(xué)重難點，將難以理解的歷史知識形象化，從而提高學(xué)生理解。

（三）添加背景音樂渲染氛圍，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

在應(yīng)用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行初中歷史教學(xué)的時候，教師還可以添加適當(dāng)?shù)谋尘耙魳穪礓秩練v史課堂氛圍，以此來有效的引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而實現(xiàn)德育與智育的全面發(fā)展。人們對于音樂本就有著較為獨特的嗅覺，音樂種類或者是音符之間的差異性都能夠讓學(xué)生從中體驗到不一樣的感受，教師在歷史教學(xué)中就可以結(jié)合這一點來進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)?？傆^我國發(fā)展歷史，我們能夠發(fā)現(xiàn)歷史上具有秦始皇統(tǒng)一六國、四大發(fā)明等令人驕傲的事跡，也具有南京大屠殺、八國聯(lián)軍侵華等一系列讓人痛心疾首的歷史，教師在進(jìn)行這些知識講解的時候就可以借助于多媒體技術(shù)音樂播放功能進(jìn)行教學(xué)，通過音樂渲染來進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生情感共鳴，深化學(xué)生思想與素質(zhì)的全面提升。例如，教師在進(jìn)行“陳勝、吳廣起義”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時候，教師就可以借助于多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放相關(guān)圖像資料，然后在視頻之中添加悲壯的背景音樂，讓學(xué)生閉眼在音樂中想象以下當(dāng)時戰(zhàn)爭的場景，以此來讓學(xué)生了解當(dāng)時的沉痛，從而引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激活學(xué)生愛國主義之情。

結(jié)語

綜上所述，在新課改背景之下傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式已經(jīng)無法再滿足當(dāng)代需求，如何有效的提高教學(xué)質(zhì)量也成為初中歷史教師需要思考的問題之一，借助于多媒體技術(shù)則能夠借助于有效的豐富的形式將歷史教學(xué)展現(xiàn)在銀幕之上，從而有效的深化學(xué)生對于歷史知識的理解，進(jìn)一步提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量與效率。為此，初中歷史教師一定要意識到多媒體技術(shù)的價值，將其有效的應(yīng)用到歷史教學(xué)之中。

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