王雅辰

關(guān)鍵詞：新媒體視域;高校思政課程;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);挑戰(zhàn);對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）12 — 0147 — 03

隨著信息技術(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò)平臺大眾化，新媒體已經(jīng)與民眾生活緊密相連。通過自媒體的普及應(yīng)用，人們的信息獲取方式也發(fā)生了顯而易見的變化，尤其在教育領(lǐng)域，新媒體應(yīng)用程度也已快速拓展，不管是網(wǎng)絡(luò)授課，還是訊息傳播，都會運用到新媒體。對于現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)者而言，網(wǎng)絡(luò)自媒體學(xué)習(xí)的方式具有快捷易得的優(yōu)勢，不受時間和地點的束縛，隨時可以通過自媒體獲得自己所需信息和學(xué)習(xí)內(nèi)容。目前，越來越多的教育者開始采用直播或錄播方式進行網(wǎng)絡(luò)授課，使學(xué)習(xí)者獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源和直觀的知識內(nèi)容。

智能移動終端和電腦的普及使得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)途徑突破了傳統(tǒng)課堂的限制，打破了地域和時空界限，能夠快速獲取學(xué)習(xí)資源。與之相對的，年輕學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)自媒體接觸到的信息具有無差別性，也容易干擾學(xué)生心理健康，影響大學(xué)生未來的成長。而高校的思政課程就是為了幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，健全完善自己的人格。新媒體的快速發(fā)展讓高校學(xué)生可以接觸到非常廣泛的網(wǎng)絡(luò)課程，提升學(xué)習(xí)興趣。然而高校思政課程長期以來面對理論知識較多、知識概念抽象等問題，大學(xué)生長期反復(fù)地沉浸在傳統(tǒng)思政課堂中容易消磨學(xué)習(xí)興趣、抵觸學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而阻隔課程價值傳導(dǎo)，不能夠有效地使思政課程的內(nèi)容入腦入心。因此在新媒體視域下，為了培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格，高校思政課程教師需要進一步研究高校思政課程在與網(wǎng)絡(luò)媒體手段結(jié)合過程中面臨的主要問題和挑戰(zhàn)，分析問題提出策略，幫助學(xué)生們樹立正確的思想認知。本文將關(guān)注在當前的自媒體領(lǐng)域下，高校思政課程網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)資源的開發(fā)應(yīng)用面臨的主要問題及對策，促進高校思政課程教學(xué)的有效開展。

1高校思政課程現(xiàn)狀及存在的問題

1.1傳統(tǒng)思政課程教學(xué)現(xiàn)狀

高校思政課程理論性強，教師在教學(xué)過程中普遍采取傳統(tǒng)的課堂講解方式進行教學(xué)，講解性內(nèi)容較多、互動性較差、實踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易喪失主動性和學(xué)習(xí)興趣，也很難進一步自主深化學(xué)習(xí)實現(xiàn)自我提升。高校思政課程肩負立德樹人的重要任務(wù)，是向大學(xué)生傳授馬克思主義思想政治理論的主要載體，因此部分高校思政教師也已經(jīng)緊隨互聯(lián)網(wǎng)教育大勢開展了思政課程與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的實踐。

1.2思政課程引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源存在主要問題

在探索初期，思政課程教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)課程資源的方式還未成熟，一些課程嘗試在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中插入互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容輔助教學(xué)，還有一些課程開始通過開發(fā)微課程方式組織思政課程教學(xué)，盡管取得一定進展，但是探索的形式單一、內(nèi)容質(zhì)量差別大。部分教師對教學(xué)資源審核不嚴把握不準，出現(xiàn)了拓展內(nèi)容質(zhì)量參差不齊、教學(xué)舉例與理論知識不搭配、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材片面誤導(dǎo)教學(xué)目標等等現(xiàn)象，限制了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效利用，甚至影響了思政課程核心價值，網(wǎng)絡(luò)思政課程的優(yōu)勢沒有得到發(fā)揮。

2新媒體背景下思政課程網(wǎng)絡(luò)化的主要優(yōu)勢

2.1新時代思政課程建設(shè)的重要性

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！痹谛滦蝿菹乱龊酶咝Ｋ颊n程建設(shè)需要發(fā)動智慧、利用好先進的教育教學(xué)手段，不不斷提高高校思政課程教學(xué)水平。

2.2新媒體背景下高校思政課程的改革方向

高校思政課程在新媒體環(huán)境下，做好網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)與應(yīng)用是高校思政課程改革的重要方向。高校思政課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，有利于將抽象的理科知識轉(zhuǎn)化為生動具體的教學(xué)內(nèi)容，具有教學(xué)內(nèi)容時效性強、教學(xué)方式互動性強、教學(xué)效果吸收性強等優(yōu)勢和特點，可以增強思政課程的教學(xué)有效性、提高學(xué)生的自覺能動性、發(fā)揮教師的互動指導(dǎo)性。如何分析好高校思政課程的特性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)勢，通過培育一批優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源共享課程和課程思政示范課程，進而建設(shè)出符合新時代思想政治工作需要的、能夠滿足新時代大學(xué)生成長成才需求的優(yōu)質(zhì)高校思政課程，是當下高校思政工作需要研究的重點。

3新媒體視域下網(wǎng)絡(luò)思政課程建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

3.1信息冗雜腐朽，學(xué)生易受干擾

在自媒體時代，學(xué)生們獲取知識的手段不僅僅再局限于教師和課堂，他們可以通過媒體去接收外界的任何信息。自媒體的發(fā)展讓各類未經(jīng)篩選的信息流出，失去了教育者的干預(yù)，無差別的信息接收導(dǎo)致學(xué)習(xí)者會在接收知識同時受到負面的思想和文化的影響，難以形成正確認知，理解當前的主流意識形態(tài)和價值觀，一些意志力不堅定的學(xué)生，面對這些信息會產(chǎn)生對自己所學(xué)思政知識內(nèi)容的懷疑和排斥導(dǎo)致思想迷茫，甚至很可能會對其他未知的有害信息產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致了思政教育難以有序開展下去，最終干擾思政課程價值的傳遞。

3.2網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)效果弱化

在傳統(tǒng)的思政教學(xué)中，教師們主要通過理論課程概念的學(xué)習(xí)來開展課程，偶有配合實例進行教學(xué)。在思政課程開始嘗試網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用之初，教學(xué)資源量大易得，思政課程教師也存在疏于甄別課程資源的情況，課堂教學(xué)時不花時間進行推敲，利用時下一些惡搞熱點來對思政內(nèi)容進行講解，弱化了思政教學(xué)的效果。而對于大學(xué)生而言，嘩眾取寵的教學(xué)內(nèi)容削弱了知識性學(xué)習(xí)，他們在這個過程中難以掌握思想政治教育的核心價值觀和內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

3.3思政教育特性改變，壓力增加

在以前的思政課程教學(xué)中，教師們都是在課堂中集中講解知識，在這種環(huán)境下，很容易拉動學(xué)生們的注意力，加強課堂知識的渲染力。在這樣的課堂中，教師們可以精準而集中地傳播出自己想要教授的內(nèi)容給學(xué)生，學(xué)生在這個過程中會了解老師的觀點，并自主進行思考和內(nèi)化。但是網(wǎng)絡(luò)思政教育是無形的一種方式，雖然不受時間和地域的影響，但其難度在于將學(xué)生們引入教學(xué)內(nèi)容、抓住學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。本身思政課程的內(nèi)容偏理論，知識性講解較多，通過自媒體網(wǎng)絡(luò)教育，有的時候容易產(chǎn)生乏味艱澀感，無法保證教學(xué)效果，甚至?xí)a(chǎn)生適得其反的效果。因此雖然新媒體環(huán)境下教育的手段的性質(zhì)的變化了，高校思政課程的網(wǎng)絡(luò)化開發(fā)進度并不迅速，教師要解決如何將理論性知識與現(xiàn)代化教育教學(xué)手段有機結(jié)合的問題，這需要進行長期的實踐與思索，并非單純將兩者相加。

4促進當前網(wǎng)絡(luò)思政課程建設(shè)的對策

4.1了解學(xué)生需求，引導(dǎo)樹立正確思想

在當今的自媒體時代，學(xué)生所接觸到的信息繁多，因此有時候他們無法辨別對錯是非。那在進行網(wǎng)絡(luò)思政教育時，教師們要抓住學(xué)生現(xiàn)有的需求來入手，以具體生活實例引導(dǎo)學(xué)生們走向正途，避免誤入歧途。研究學(xué)生們的特，在考慮到學(xué)生自身特點的基礎(chǔ)上，幫助當代的學(xué)生們解疑答惑。，引領(lǐng)學(xué)生們健康成長。在自媒體時代，更要注重對于學(xué)生的心理疏導(dǎo)，通過這些自媒體手段了解學(xué)生們的思想動態(tài)，當產(chǎn)生不良心理時，要及時扼殺在搖籃中。顯示當前網(wǎng)絡(luò)思政教育的實效性，讓他們了解當前的網(wǎng)絡(luò)思政課程也能為他們排憂解難。

4.2加強思政知識認知，與時俱進

對于每個人而言，都會產(chǎn)生先入為主的概念，因此在進行網(wǎng)絡(luò)思政課程建設(shè)時，教師們先主動利用新媒體打造思政教育平臺，讓學(xué)生們到平臺中進行學(xué)習(xí)，把握教育的主導(dǎo)權(quán)，利用自媒體手段去獲取思想政治教育的案例以及研發(fā)拓展一些關(guān)于思政課程的網(wǎng)站，采用線上和線下的合作模式，讓學(xué)生們對于思政教育有新的認知了解。以當前的社會動態(tài)和時事熱點入手，讓同學(xué)們了解當前網(wǎng)絡(luò)思政教育所帶來的實效性，讓他們帶入自身體驗去學(xué)習(xí)掌握思政知識，保持思政教育的時代性與發(fā)展性，與時俱進，讓學(xué)生們學(xué)會通過新媒體去更好思政內(nèi)容掌握理論武器。

4.3教師積極參與自媒體，做好應(yīng)急情況處理

對于學(xué)生們很容易受到其他東西而影響對思政課程的學(xué)習(xí)，因此教師們要參與到這一環(huán)節(jié)之中來，通過自媒體平臺來借助一些信息對學(xué)生進行引導(dǎo)，就類似于“以毒攻毒”的情況，學(xué)生們越是沉溺于其中，老師們就越借助這類手段，但是在教育時，教師們可以轉(zhuǎn)變一下身份，以平等的身份和學(xué)生之間進行溝通交流，讓學(xué)生們感受到自己得到了尊重和關(guān)心避免那些大而空的言談。很多時候，教師們直接面對學(xué)生時，也不太方便直接說出一些言論，但是通過自媒體，教師們可以盡情向?qū)W生們引出利弊點，讓學(xué)生們對思政工作的重要性又深刻的認知，來提升學(xué)生們的關(guān)注度。除此之外，針對自媒體上面網(wǎng)絡(luò)思政課程容易受到影響，教師們可以設(shè)置一系列的應(yīng)急機制，當學(xué)生們接受到不良信息理論，對思政課程產(chǎn)生排斥時，可以再官方平臺添加反饋和回復(fù)，將信息公開，提高可信度。思政教師們要隨時對這些潛在的信息的危機進行分析，可以安排相關(guān)人員隨時進行檢測，以防出現(xiàn)惡化現(xiàn)象。

5結(jié)語

新媒體的普及應(yīng)用為教育帶來了新的機遇，尤其對于高校思政教育提供了優(yōu)化的路徑和挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)與機遇往往是并存的，高校思政課程教師們應(yīng)當積極分析課程特性、利用新媒體手段和豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，合理取用、有機結(jié)合，讓同學(xué)們加強政治理論學(xué)習(xí)，在授課過程中獲得互動引導(dǎo)，增強課程的易學(xué)性和延展性，引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)興趣，提升高校思想政治課程的教學(xué)水平，真正做到思政教育入腦入心，培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和靠譜接班人。

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〔責(zé)任編輯：侯慶海〕