付韜

小學(xué)階段的科學(xué)課教育是非常重要的一門(mén)學(xué)科，是幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、社會(huì)以及自然、生命的重要途徑。而科學(xué)課是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，是有效強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的源泉;同時(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的重要方式，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的提升起到積極的促進(jìn)作用。尤其是在素質(zhì)教育以及新課程改革不斷深化的教育背景下，要求小學(xué)科學(xué)教育要在注重學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，更要注重小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)此，本文對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了深入的分析，以期能夠?qū)πW(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供積極的參考。

一、引言

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課教育重要基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的重要手段，所以在小學(xué)科學(xué)課教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。但是在實(shí)際的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，還存在著一定的不足：總的來(lái)講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中占據(jù)的比例是較大的，但是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，大部分的教師并未有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要么嚴(yán)重缺乏實(shí)際的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，要么實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以教師自己的演示實(shí)驗(yàn)為主，使得學(xué)生依然處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生卻乏對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的不利影響。只有讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到探究自然事物的全過(guò)程，促使學(xué)生思維全程得到鍛煉，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。所以，積極針對(duì)小學(xué)科學(xué)如何利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行探究，具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

二、做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)生最好的老師，好奇心是學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力所在。教師進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也必須重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)其好奇心;同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行能夠有效吸引學(xué)生注意力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)本身具有一定的積極作用。因此，教師要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，只有學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)和嘗試，才能進(jìn)一步使其感受到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，才能進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，才能更加深入地去探索、創(chuàng)新。

首先，教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變單一的說(shuō)教方式，讓學(xué)生參與到教師的演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，讓學(xué)生感受到科學(xué)是有趣的。例如：在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師不要直接就進(jìn)行演示，而是先讓學(xué)生摸一摸、看一看這些實(shí)驗(yàn)的器材，如顯微鏡、鵝卵石、通電線圈吸針等等，甚至讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而可以讓學(xué)生充分感受到科學(xué)知識(shí)的趣味性。其次，進(jìn)行生活化教學(xué)，給予學(xué)生足夠的空間?？偟膩?lái)講，小學(xué)階段的學(xué)生具備強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象總想尋求為什么，對(duì)各種自然現(xiàn)象有著極大的興趣。因此，教師要從小學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，開(kāi)展生活化教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)新的積極性。例如：在講授“細(xì)胞”一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生到自然界中，將觀察實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生自己，促使學(xué)生在自由活動(dòng)中主動(dòng)地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生勇敢提出自己的疑問(wèn)，大膽地猜想，促使其主動(dòng)探索、創(chuàng)新。

三、注重教學(xué)方法的改革，強(qiáng)化探索性實(shí)驗(yàn)

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的基礎(chǔ)和手段。但是當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，普遍存在的問(wèn)題就是學(xué)生操作性低，忽視了對(duì)學(xué)生思考能力以及探索能力的引導(dǎo)，這不利于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，不斷強(qiáng)化探索性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，鍛煉思維能力，拓寬思維空間，從而滿(mǎn)足學(xué)生探索和創(chuàng)新的欲望。例如在實(shí)驗(yàn)物體受到浮力大小的過(guò)程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如“你是如何利用現(xiàn)有裝置對(duì)物體所受浮力大小進(jìn)行測(cè)試的？”然后引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并允許學(xué)生在掌握基本實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用現(xiàn)有器材，或者不用器材，通過(guò)不一樣的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論并驗(yàn)證結(jié)論，促使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，進(jìn)而活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、營(yíng)造寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性空間的發(fā)展

良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分積極的影響，只有學(xué)生沒(méi)有精神壓力、心理負(fù)擔(dān)，才能以精神飽滿(mǎn)的狀態(tài)激活創(chuàng)新思維。所以，營(yíng)造一個(gè)寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，就能夠促使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索和發(fā)現(xiàn)，并且學(xué)生也會(huì)逐漸具備不怕失敗和出錯(cuò)的心理，自由地發(fā)揮，促進(jìn)其個(gè)性空間的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)不過(guò)分干預(yù)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，放手讓學(xué)生去做、去想，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提高其積極性和主動(dòng)性。例如：在教學(xué)“電路”的科學(xué)內(nèi)容，教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要放手讓學(xué)生自己準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)器具、問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)方案，教師在一旁配合“彌補(bǔ)”。最好是讓學(xué)生以小組的方式去準(zhǔn)備，對(duì)于器材準(zhǔn)備齊全的小組則予以表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于準(zhǔn)備不夠齊全的小組，在肯定其努力的同時(shí)，予以引導(dǎo)彌補(bǔ)其不足;然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想法，做自己想做的實(shí)驗(yàn)，給予其個(gè)性發(fā)展的空間，促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展提升。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，小學(xué)科學(xué)課教師必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生的操作性實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)的提高，提供鍛煉的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提升。

【作者單位：深圳市龍崗區(qū)平湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 ?廣東】