張微

小學(xué)語文，是小學(xué)階段所有學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)好小學(xué)語文是至關(guān)重要的，它不僅能夠幫助學(xué)生奠定繼續(xù)學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，還能夠促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。那么，對(duì)于老師來說，如何將這門學(xué)科教授給學(xué)生就顯得尤為重要。

在實(shí)踐中，老師們也總結(jié)了很多小學(xué)語文的教學(xué)方法，大致歸納為自學(xué)講練法、教案評(píng)析法、模擬訓(xùn)練法及探究發(fā)展法等。上述這些方法，隨著教材的不斷更新以及素質(zhì)教育的提出，在實(shí)踐中取得的教學(xué)效果并不是很理想。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了三種小學(xué)語文的教學(xué)方法，希望對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)工作能夠有所幫助。

一、將合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入小學(xué)語文課程的教學(xué)

對(duì)于語文這門基礎(chǔ)學(xué)科來說，它不單單是對(duì)于文字的一種簡單的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要有相當(dāng)多的運(yùn)用文字進(jìn)行語言溝通的交流，而這種交流不僅僅是文字上的交流，絕大多數(shù)還是一種思想的碰撞，而這種思想上的深入交流在一定程度上能夠提高學(xué)生們的語文基礎(chǔ);與此同時(shí)，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成思維能力，這種思維能力的養(yǎng)成是始終貫穿到學(xué)生的整個(gè)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不單單地只促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，同時(shí)還會(huì)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的溝通能力和交流能力，這也正是學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科最重要的一點(diǎn)和魅力之處。因此，對(duì)教師來說，語文學(xué)科的教學(xué)是否能取得理想的效果就顯得尤為重要。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式就是一種很好的選擇，那么，教師在運(yùn)用過程中就要綜合多種因素將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，還要對(duì)每次分組學(xué)習(xí)的內(nèi)容篩選，要篩選恰當(dāng)、合理的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，要讓小組中的每一個(gè)人都能夠得到充分的鍛煉和語言表達(dá)，最后還要在討論之后教師要將小組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)等等。

針對(duì)上述內(nèi)容，教師在安排之前都應(yīng)該制定一個(gè)明確的計(jì)劃以及在討論之前、過程中及總結(jié)時(shí)，都要給予合理的指導(dǎo)，要將教師的指導(dǎo)貫穿于整個(gè)過程。只有這樣才能充分保證這種合作學(xué)習(xí)應(yīng)該取得的效果;除此之外，還要綜合考慮這種學(xué)習(xí)方式的多元性，要盡可能多地讓學(xué)生多接觸、多參與、多交流。例如：教師教授《揠苗助長》這則寓言故事時(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，寓言故事理解起來還有些難度，所以教師就應(yīng)該在開始上課之前，讓學(xué)生們先瀏覽一遍課文，然后給學(xué)生五到十分鐘的時(shí)間在自己的小組中討論一下：看到揠苗助長這個(gè)標(biāo)題之后自己想到的是什么呢？然后就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力非常的豐富，會(huì)有各種你想象不到的答案，甚至有的學(xué)生的想法也會(huì)和這則寓言所要闡述的含義一樣;接著再開始這一課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們就能夠更好地理解文章的內(nèi)容了，也就很輕松地體會(huì)到作者所要闡述的深意，更重要的是更加明確了文章的主題。讓學(xué)生在不斷的交流中表達(dá)自己的想法，同時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽他人的想法，鍛煉學(xué)生們獨(dú)立思考、相互配合的能力，讓自己的想法在交流與探討中不斷完善。

二、將游戲融入小學(xué)語文課程的教學(xué)

處于小學(xué)階段的學(xué)生，玩是學(xué)生的最愛，同時(shí)對(duì)于很多不了解的事物也容易好奇，教師要在教學(xué)時(shí)要考慮到這一點(diǎn)。游戲又是學(xué)生們的最愛，所以將游戲融入小學(xué)語文的教學(xué)中就顯得尤為重要。讓學(xué)生在游戲的同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到語文知識(shí)，這就會(huì)讓枯燥的學(xué)科知識(shí)變得更加的有趣、生動(dòng)。這樣學(xué)生不僅能夠調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)語文的積極性，也會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)語文學(xué)習(xí)的觀念;另外也會(huì)讓原本乏味的語文課堂變得生動(dòng)，讓學(xué)生們喜歡語文，愛上語文。眾所周知，現(xiàn)階段的語文教學(xué)嚴(yán)重缺乏趣味性，更別說游戲，認(rèn)為將這些加入學(xué)習(xí)中會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力。然而，學(xué)生只有在沒有壓力的情況下，才能夠充分地學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)效果。

因此，教師將游戲融入語文教學(xué)，首先要綜合考慮對(duì)游戲的把控，要讓游戲融入課程教學(xué)，并且還要完成課堂任務(wù)以及重點(diǎn)知識(shí)。游戲與教學(xué)真正結(jié)合，不僅能夠刷新學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的認(rèn)識(shí)，也會(huì)充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效率。眾所周知，古文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，不容易理解，特別是那些重點(diǎn)語句的背誦和解釋，當(dāng)學(xué)生遇到需要背誦的古文時(shí)完全可以理解著記憶，比死記硬背記得牢，同時(shí)還節(jié)約了背誦的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的熱情和信心。所以，教師在教學(xué)中要善于將游戲運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

三、將體驗(yàn)教學(xué)方法融入小學(xué)語文課程的教學(xué)

顧名思義，體驗(yàn)式的教學(xué)主要是由老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在該情境下學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，其主要偏向?qū)W(xué)生思考問題方向的引導(dǎo)，這種方法對(duì)語文學(xué)習(xí)來說尤為重要，因?yàn)橹挥性谇榫持?，才能感受到作者想要表達(dá)的想法，讓學(xué)生帶著感情去閱讀、學(xué)習(xí)，會(huì)取得事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這篇文章時(shí)，通常情況下，學(xué)生們都只是聽說過地震，知道什么是地震，但是卻從來沒有見過地震的具體場面，所以在學(xué)習(xí)這一篇文章的時(shí)候，可以用多媒體設(shè)備給學(xué)生放映《唐山大地震》中的地震時(shí)情景的視頻，讓學(xué)生用眼睛去感受地震、地震后給人們帶來的生離死別以及家園的支離破碎。這樣就更容易理解文章中提到的父子情、同學(xué)情。

【作者單位：朝陽縣尚志鄉(xiāng)中心小學(xué)遼寧】