張龍

摘要：“啞巴英語”“方言英語”是中國偏遠(yuǎn)地區(qū)英語學(xué)習(xí)不可回避的真實現(xiàn)狀，很難滿足社會對英語人才越來越高標(biāo)準(zhǔn)的要求，傳統(tǒng)的教育考核模式是導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的一個原因，老師的基本素質(zhì)和教學(xué)方法是另外一個原因。一些在職的老師自身就存在這些問題，沒有辦法尋找到突破這些問題的方法，與此同時優(yōu)秀的教育工作者不愿意投身到偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育工作，優(yōu)秀先進(jìn)的教育資源沒有辦法及時送達(dá)到有需要的地方，造成了資源的利用率不高。應(yīng)該怎樣才能有效的解決這些矛盾呢？筆者認(rèn)為將信息技術(shù)作用發(fā)揮到偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語教育教學(xué)活動中去，或許是一種值得探討和發(fā)展的方式。

關(guān)鍵詞：多媒體;網(wǎng)絡(luò)資源;教師培訓(xùn)

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0102-02

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息技術(shù)在英語教學(xué)中所發(fā)揮的作用也越來越大，在我國現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)當(dāng)中信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)相對較為普遍，但是在部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中英語教學(xué)當(dāng)中信息化教學(xué)的力度依然相對較小，高中英語教學(xué)效率相對較低。因此，加強(qiáng)偏遠(yuǎn)地區(qū)高中英語信息化教學(xué)的研究就顯得尤為必要了。

1.信息技術(shù)對偏遠(yuǎn)地區(qū)英語教學(xué)的意義

師者，傳道受業(yè)解惑者，教師的素質(zhì)對教育的影響重大，偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師的培訓(xùn)對于教育教學(xué)意義更加重大，但是，教師的培訓(xùn)如果還按照以前的方式來進(jìn)行，會耗費太多的資源。而且，偏遠(yuǎn)地區(qū)教師資源緊張，如果把老師派出去學(xué)習(xí)，學(xué)校里面的教學(xué)工作有可能也會受到影響。資源隨時都在更新，信息也需要更新，如何提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的專業(yè)技能，讓老師首先要跟上時代的需要，了解和共享最新的教學(xué)模式和資源？只有將互聯(lián)網(wǎng)深入到教師培訓(xùn)，推入到課堂擴(kuò)展學(xué)生的視野和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，才能推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

2.現(xiàn)階段偏遠(yuǎn)地區(qū)英語的現(xiàn)狀

2.1教師自身專業(yè)素質(zhì)不夠強(qiáng)。

偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語教師緊缺，有些學(xué)校英語教師短缺，臨時抓上其他專業(yè)英語稍微好點的老師來擔(dān)任英語教師，而且老師們?nèi)谓痰陌嗉壎?二是因為一些觀念問題，偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語往往被看作是一門副課，所以有的教師雖然可以專職教授英語，但又要跨幾個年級，吃透幾本教材，太過忙碌必然影響備課的質(zhì)量和教學(xué)方法的，教學(xué)改革難以深入開展。

2.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣不濃。

在英語的教育教學(xué)活動，因為資源有限，老師們也沒有辦法很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們的視野有限，再加上受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，面對學(xué)習(xí)一種陌生的語言，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺乏自信，害怕說錯被老師批評或同學(xué)嘲笑，因而羞于說英語也不太敢說英語。如此一來，學(xué)生認(rèn)識不到學(xué)習(xí)英語的主要目的是用于交流?？偛婚_口說英語會產(chǎn)生很多不良的后果。

2.3先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的缺失。

學(xué)好英語的首要條件是創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三次，每次僅四十分鐘，用英語交流的環(huán)境很少。而英語學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語音室、電腦、電視機(jī)與CD機(jī)、錄音機(jī)（配套磁帶）。偏遠(yuǎn)地區(qū)由于硬件設(shè)施的缺失，基本是每間教室只有錄音機(jī)能保證供應(yīng)每天各個年級的使用。大部分偏遠(yuǎn)地區(qū)沒有多媒體教室，也沒有語音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒有配備，在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.信息技術(shù)在偏遠(yuǎn)地區(qū)英語教學(xué)中運用的必要性

學(xué)好英語的首要條件是創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三次，每次僅四十分鐘，用英語交流的環(huán)境很少。而英語學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語音室、電腦、電視機(jī)與CD機(jī)、錄音機(jī)（配套磁帶）。偏遠(yuǎn)地區(qū)由于硬件設(shè)施的缺失，基本是每間教室只有錄音機(jī)能保證供應(yīng)每天各個年級的使用。大部分偏遠(yuǎn)地區(qū)沒有多媒體教室，也沒有語音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒有配備，在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

在一份對某農(nóng)村中學(xué)200名中學(xué)生的問卷調(diào)查中，詢問應(yīng)該如何學(xué)好英語時，60%以上的學(xué)生選擇多背單詞，這是一個明顯的誤區(qū)，用通俗的語言來講，這叫死記硬背。在詢問對英語教學(xué)最直觀的看法時，有70%以上的學(xué)生選擇枯燥乏味，這恰恰直觀地說明了英語這門課程在教學(xué)上的難度。因此，如何最大限度地利用好課堂教學(xué)來提高英語教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的“只會讀寫不會交際”局面，正是教育工作者目前急需解決的一個課題。多媒體教學(xué)可以讓農(nóng)村孩子們直觀的感受到很多生活中沒有的抽象事物，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容生動，有趣，形象化起來，更容易調(diào)動學(xué)生的求知欲。

3.1加大教育硬件資源的投入，讓互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)變成可能。

利用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)，教育主管部門加大對教育的投入，除了改善在學(xué)雜費，生活費，住宿費方面考慮家長的需要外，更應(yīng)該考慮老師們教學(xué)的需要。盡量修建多媒體教室，加大教師們辦公室的硬件投入，讓互聯(lián)網(wǎng)深入到校園，深入到老師們的辦公環(huán)境中?；ヂ?lián)網(wǎng)可以改變教師的培訓(xùn)模式，有了互聯(lián)網(wǎng)，不再需要老師們千里萬里花費巨資去取經(jīng)。只需要一臺電腦，教師的專業(yè)技就能提高。教師要善于運用好互聯(lián)網(wǎng)及其他資源庫，實時更新教學(xué)內(nèi)容，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)上資源豐富，一師一優(yōu)課“微課”“輕課”等一系列的教育資源也可以給老師們的教育和教學(xué)注入新的活力。

3.2利用互聯(lián)網(wǎng)，改善學(xué)習(xí)環(huán)境。

偏遠(yuǎn)地區(qū)由于條件有限，學(xué)生沒有辦法置深到有氛圍的英語環(huán)境中，更是沒有機(jī)會去游學(xué)，去交流等等。互聯(lián)網(wǎng)可以為他們打開一扇窗戶，讓他們看到外面的世界，也可以為他們搭建一個展示和交流的平臺。例如高中英語教學(xué)中，老師們可以嘗試和名校，甚至國外的學(xué)校建立一個開放平臺，教師鼓勵本班學(xué)生登錄到平臺中，參與平臺的教師及時更新平臺資源，將國內(nèi)國外，以及一些優(yōu)秀的視頻等內(nèi)容發(fā)布到平臺中。學(xué)生可以在平臺中互相討論，也可以做一些課后練習(xí)，使學(xué)生的英語水平提高。

4.總結(jié)

總而言之，隨著國家的日益發(fā)展，國家對教育的投入越來越大，對農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育重視程度越來越高，我們應(yīng)該在探索農(nóng)村英語教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，做出更深入的研究。要充分滿足了新課改的要求，想辦法讓農(nóng)村的孩子們學(xué)好英語，讓英語能夠?qū)W以致用，等他們工作之時，英語能力將成為學(xué)生們將來在社會上做出更好貢獻(xiàn)的工具，而不是讓它成為孩子們學(xué)習(xí)路上的負(fù)擔(dān)。

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