李海妹

蘇霍姆林斯基說：“教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！比缃瘛盁釔蹆和边@四個字已融入了眾多教師的血脈之中，成了教師的一種生活態(tài)度，大家用各自不同的行為方式愛著自己的學(xué)生。在我看來，熱愛學(xué)生就是要敬畏生命、張揚人性。為此，一個教育工作者在實踐過程中必須學(xué)會愛，講究愛的藝術(shù)。

一、愛要學(xué)會傾聽。耐心傾聽學(xué)生的解釋，是人性的善良，是一種涵養(yǎng)。一次語文自習(xí)課上，一位女生突然轉(zhuǎn)過身去與同學(xué)私語。我見了，馬上厲聲指責(zé)，直至她雙眼流淚。原以為事情也就這么過去了，沒料在后來的一次作文中，她竟道出了事情的真相，大膽地向我吐露了她的心聲。原來那次她是應(yīng)“邀”去幫助后座的同學(xué)的。她說：這件事后我好長一段時間開心不起來。我是那么敬重您，但此后我改變了對你的看法。字里行間流露出她內(nèi)心的痛苦和對我的不滿。讀完，我汗顏不已，猶如芒刺在背，坐臥不安。盡管在作文批語上我表達了誠懇的歉意，但許多年過去了，愧疚之心卻難以在我心頭散去。我真后悔當(dāng)初沒聽孩子的解釋，我損壞了自己在孩子心目中美好形象，更重要的是，我傷害了一個孩子對他人的關(guān)愛之心，傷害了這樣的一顆心，那將給孩子的心靈罩上怎樣的陰影？作為教師的我們，要靜下心來，聆聽孩子的心靈之音，這是一個教師必備的德行。

二、愛要學(xué)會寬容。列寧說過：“年輕人犯錯，上帝都會原諒。”有時候，對于學(xué)生非本質(zhì)的過錯，我們完全可以“以寬為嚴，以退為進”。一次，我班的一個學(xué)生在辦公室批改作業(yè)時自作主張開了電風(fēng)扇（當(dāng)時天氣并不熱），一時間指責(zé)聲四起?？粗⒆訚M臉的尷尬和難以抬起的頭，我隨即說了聲：“×××，你真可愛！”一句平常的話詮釋著不同的思考問題的方式和教育理念：這是孩子率真天性的無意表現(xiàn)，又何必太計較。即使是有意所為，老師也應(yīng)該牢記兩句話：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。有了這樣的情感，也少了一份指責(zé)，多了一份尊重；少了一份埋怨，多了一份寬容。有人說寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來的春風(fēng)。讓我們教育生涯中多吹一些這樣的春風(fēng)，讓孩子在寬容的天空中自由飛翔，這樣，他們的臉上會整天洋溢著燦爛的笑，你也會覺得工作更加快樂。

三、愛要學(xué)會賞識。教育家陶行知先生有一個四塊糖的故事。當(dāng)時陶行知先生任育才小學(xué)的校長。一天，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王有用泥塊砸學(xué)生，當(dāng)即制止了王友，并令他放學(xué)后到校長辦公室。放學(xué)后陶先生來到辦公室，見王友已守在門口，陶先生當(dāng)即掏出一塊糖送給他：“這是獎勵你按時來到這里，我卻遲到了。”當(dāng)王友懷疑地接過糖果后，陶先生又掏出一塊糖果放到他手里：“這也是獎勵給你的，因為當(dāng)我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我。”說完，陶先生又掏出第三塊糖果放到他手里：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學(xué)生，這說明你很正直，有更壞人作斗爭的勇氣！”王友哭了：“你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)……”陶先生笑了，隨即掏出四塊糖果遞去：“為你正確認識錯誤，我再獎給你一塊糖果……我的糖果沒了，我看我們的談話也該結(jié)束了。”這個故事發(fā)人深省，人性中最大的本質(zhì)要求就是渴望得到賞識。我們的孩子同樣需要老師、家長的賞識。輕易否定孩子，不僅抑制孩子豐富的創(chuàng)造力和想象力，還會損害孩子的自尊心，甚至?xí)购⒆右簧继幵谧员靶睦淼年幱爸?。學(xué)生都是各具特點和差異的，教師對學(xué)生的印象如何取決于你從那個角度以什么眼光看他。他的需求得到滿足，受到老師的賞識，他的內(nèi)在潛力會像火山噴發(fā)一樣得到最大限度釋放。反之，一旦受到傷害，學(xué)生的進取心和創(chuàng)造精神會受到壓抑。如果以賞識的心態(tài)審視學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有獨特之處。高爾基說過：“一個孩子，你說他好，他就好了。”我要和我的同行說，當(dāng)別人把你的學(xué)生看扁的時候，你千萬要把他看圓，我們要善于運用賞識教育這把開啟學(xué)生心靈的鑰匙。要堅信，今天的賞識，一定會換來明天的成功。