王芳

數(shù)學(xué)是小學(xué)最重要的學(xué)科，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率有著顯著的作用。提升小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自身能力有著重要的意義。提高數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，不僅關(guān)系著小學(xué)時(shí)期的學(xué)生均衡發(fā)展，還關(guān)系著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重要性改革，把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

現(xiàn)階段教育事業(yè)不斷改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被淘汰，新的教學(xué)模式成為主流，新的教育模式也對教學(xué)和學(xué)生提出了新要求，不論是教師的知識掌握程度還是學(xué)生的知識運(yùn)用能力。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面能力相對不足，在教學(xué)中會存在困難，不能更好地進(jìn)入教學(xué)意境中。因此，要讓教師加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性，滿足現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，不僅能提升學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)習(xí)的積極性，完善數(shù)學(xué)教學(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)施策略，還能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。提高教學(xué)質(zhì)量不是單一地走形式，要堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及現(xiàn)狀

（1）在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師授課的內(nèi)容與學(xué)生接觸的生活內(nèi)容相脫離，致使授課方式單一，學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡管在教學(xué)模式上有改變，但沒有準(zhǔn)確意識到數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀問題。教師在授課過程中對問題的講解方式過于傳統(tǒng)化，求知欲較強(qiáng)的學(xué)生心里并不能滿足，邏輯思維能力也沒有得到好的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到生疏，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困擾。教師授課方式過于古板，與學(xué)生互動(dòng)少，致使教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，不具備生動(dòng)性，在客觀上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）教師在授課過程中，沒有合理分配學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)的任務(wù)，從根本上打亂了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該以創(chuàng)新的模式面向全體學(xué)生，注重每個(gè)同學(xué)的階段教育，關(guān)注每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在新模式的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身不足，并加以改正。積極發(fā)展數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力，提高綜合文化素養(yǎng)，從學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自己的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提高階段，通過改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的意義

（1）學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，更能突出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提高對合作學(xué)習(xí)的熱情也是重要的，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對比較簡單，但提高學(xué)生知識運(yùn)用能力也十分重要。不僅要重視學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，還要使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)，這種合作學(xué)習(xí)的方式，也強(qiáng)化了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，對于合作的同伴的學(xué)習(xí)也有一定的推動(dòng)。

（2）改善數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式，才能提高對小學(xué)數(shù)學(xué)的重視程度。合作學(xué)習(xí)并不是學(xué)生之間交流感情，合作學(xué)習(xí)本身的意義是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，教師不應(yīng)該受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，應(yīng)不斷探索改革課堂教學(xué)的模式，明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的意義，教師之間應(yīng)通過學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，來樹立正確的教學(xué)觀念，才能更好地在課堂上帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中找到樂趣。

（3）通過合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐證明，無論在學(xué)生人格塑造上還是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高上，學(xué)生合作學(xué)習(xí)是一條優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過合作學(xué)習(xí)來發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中感受快樂，也是一種很好的體驗(yàn)。

三、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)研究的重要性

（1）明確有效性教學(xué)意義，樹立正確的教學(xué)觀念。作為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施者，強(qiáng)化有效性教學(xué)是完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的明智之舉。要充分認(rèn)識到有效性教學(xué)在其中的重要性，作為教育職能部門，應(yīng)明確有效性教學(xué)的基本意義，樹立正確的教學(xué)觀念，有效推動(dòng)教學(xué)工作的開展，積極提升學(xué)生的能力，提升學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力，促使小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效果的提升，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的發(fā)揮。

（2）優(yōu)化學(xué)生全方面發(fā)展，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師更應(yīng)該豐富自身的數(shù)學(xué)知識積淀，提升自己的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)，更好地去引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的綜合能力的養(yǎng)成保駕護(hù)航。有效性教學(xué)成效的提高是學(xué)校、教師等各個(gè)層面都需要思考的問題，有效性教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是件有百利而無一害的事情，需要大眾去共同關(guān)注。加強(qiáng)有效性數(shù)學(xué)教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生的全方面發(fā)展，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)，形成正確的人生觀。

（3）提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。學(xué)校和教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提升綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效性教育措施，能夠更好地發(fā)展教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力才能得到有效提高，有效性教學(xué)的基本任務(wù)才能順利完成，學(xué)生的黃金時(shí)期就是在小學(xué)時(shí)代，讓學(xué)生積極感悟數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，接觸更多的知識底蘊(yùn)，能深化學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提升數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生人生道路發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。只有通過合作學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)把數(shù)學(xué)學(xué)好，扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識?，F(xiàn)在的用人單位不僅僅看數(shù)學(xué)成績，更看重的是數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用能力，高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，才能提高成績，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，擁有一個(gè)屬于自己的未來。

【作者單位：天水市伏羲路逸夫小學(xué)甘肅】