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      家具設(shè)計(jì)專業(yè)“人體工程學(xué)”課程互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式探討

      2019-03-14 06:03:46
      中國林業(yè)教育 2019年2期
      關(guān)鍵詞:人體工程學(xué)工程學(xué)體驗(yàn)式

      (北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,北京 100083)

      家具設(shè)計(jì)是一門綜合運(yùn)用文化藝術(shù)、美學(xué)原理、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域知識,尋求人與產(chǎn)品、環(huán)境之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的應(yīng)用型科學(xué),其目的就是尋求技術(shù)與藝術(shù)的動(dòng)態(tài)平衡,滿足人們對美好生活的需求,改善人居環(huán)境,提升生活質(zhì)量。因此,“人體工程學(xué)”課程作為一門探究人機(jī)關(guān)系的科學(xué),在家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用就顯得尤為重要。人體工程學(xué)是一門交叉性很強(qiáng)的學(xué)科,其宗旨是以人為主體,綜合運(yùn)用多種研究方法和評價(jià)手段,通過對“人-產(chǎn)品-環(huán)境”之間各因素關(guān)系的分析和研究,探尋最佳的人與產(chǎn)品、環(huán)境之間的和諧狀態(tài),最終是讓人在使用產(chǎn)品時(shí)達(dá)到健康、舒適、安全、高效能的目標(biāo),為家具設(shè)計(jì)領(lǐng)域提供必要的理論依據(jù)。

      一、互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式概述

      創(chuàng)新教學(xué)模式已成為現(xiàn)代教育的重中之重,而構(gòu)建互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式又是教育模式創(chuàng)新的核心[1]。互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)由“互動(dòng)”和“體驗(yàn)”兩個(gè)部分有機(jī)結(jié)合而構(gòu)成[2]。在整個(gè)教學(xué)模式中,“互動(dòng)”是教學(xué)的核心,而“體驗(yàn)”則是教學(xué)的基礎(chǔ),只有將兩方面有機(jī)地結(jié)合起來,才能把握互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵。

      在美國心理學(xué)家羅杰斯的觀點(diǎn)中,真誠的理解和信任是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),也是成功教學(xué)的關(guān)鍵[3]。師生通過互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué),可以更好地建立起平等、自由、開放的課堂氣氛,加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系、理解和信任,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。一方面,互動(dòng)式教學(xué)不僅僅指師生之間的溝通交流,也是建立學(xué)生之間、學(xué)生與課程內(nèi)容之間交流互動(dòng)的渠道,方便教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。另一方面,體驗(yàn)式教學(xué)指的是在教學(xué)中讓學(xué)生通過親歷實(shí)踐的過程對理論知識進(jìn)行理解和重構(gòu),進(jìn)一步讓學(xué)生的能力得到提升,并使其在情感上與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴[4]。體驗(yàn)式教學(xué)的方式有多種,但最終的目的都是要達(dá)到讓學(xué)生注重對知識的理解,創(chuàng)造一種積極學(xué)習(xí)的環(huán)境。

      綜上所述,互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式的重點(diǎn)不是否定以單項(xiàng)傳授為主體教學(xué)模式的傳統(tǒng)教學(xué),而是基于體驗(yàn)的課堂教學(xué)系統(tǒng)性和整體性的績效改善。在“人體工程學(xué)”課程教學(xué)過程中,筆者利用互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式優(yōu)化了教學(xué)體系中的各個(gè)階段,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)主體同教學(xué)環(huán)境之間的雙向構(gòu)建,獲得了較好的教學(xué)效果。

      二、家具設(shè)計(jì)專業(yè)“人體工程學(xué)”課程的教學(xué)目標(biāo)

      “人體工程學(xué)”課程是家具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課程,其目的在于使學(xué)生習(xí)得人體基本形體構(gòu)造的知識,同時(shí)掌握人體相關(guān)重要尺寸在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用?!叭梭w工程學(xué)”課程的培養(yǎng)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生的設(shè)計(jì)能夠適應(yīng)消費(fèi)者生理、心理的需求,同時(shí)符合產(chǎn)品環(huán)境等在尺度、材料、溫濕等諸多因素上的限制。具體到家居產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造上,要考慮消費(fèi)者的心理需求以及對他們的生理解剖功能進(jìn)行量身定制,以期設(shè)計(jì)方案能更加有益于人們的身心健康,并與環(huán)境保持協(xié)調(diào)。一方面,作為家具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生重要的課程之一,“人體工程學(xué)”課程的教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),以及是否能夠讓學(xué)生切實(shí)地掌握人體工程學(xué)相關(guān)的理論知識和方法,將直接影響到學(xué)生設(shè)計(jì)的好壞。另一方面,“人體工程學(xué)”課程作為一門與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程,學(xué)生需通過對產(chǎn)品的使用、測量、繪制等實(shí)際操作,理解掌握該課程的理論知識。

      三、家具設(shè)計(jì)專業(yè)“人體工程學(xué)”課程教學(xué)面臨的問題

      傳統(tǒng)“人體工程學(xué)”課程教學(xué)存在以下問題:①采用填鴨式教學(xué)模式,理論和實(shí)際脫節(jié);②缺乏讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際案例中的有效途徑;③受教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)設(shè)備的約束,高校較難提供充裕的教學(xué)場地、教具和實(shí)驗(yàn)設(shè)備;④大部分的“人體工程學(xué)”課程教學(xué)仍是以教師授課為主,學(xué)生較難體驗(yàn)到實(shí)際操作中的細(xì)節(jié);⑤教師和學(xué)生的互動(dòng)在時(shí)間和空間上都局限于課堂之上,打擊了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

      針對上述傳統(tǒng)“人體工程學(xué)”課程教學(xué)存在的問題,筆者運(yùn)用互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式對該課程進(jìn)行了教學(xué)改革,取得了較好的教學(xué)效果。

      四、互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式在家具設(shè)計(jì)專業(yè)“人體工程學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

      互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)要求教師在授課過程中能夠因材施教,注重多元性互動(dòng)和個(gè)體差異,充分利用最新的現(xiàn)代教育資源和技術(shù),探索構(gòu)建互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式。因此,筆者針對“人體工程學(xué)”課程教學(xué)的基本內(nèi)容,結(jié)合該課程交叉性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),基于“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)作”(conceive-design-implement-operate,簡稱CDIO)的理念,在“人體工程學(xué)”課程教學(xué)過程中實(shí)施了互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式的探索,見圖1。

      (一)案例互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)

      家具設(shè)計(jì)專業(yè)“人體工程學(xué)”課程以家具、家具產(chǎn)品為對象,以人機(jī)功能的實(shí)現(xiàn)為目標(biāo),要求學(xué)生從尺寸、形態(tài)、功能等方面掌握家具設(shè)計(jì)的人機(jī)工程要素,它是一門實(shí)操性極強(qiáng)的課程。在該課程傳統(tǒng)教學(xué)中,由于學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教師生硬的理論知識灌輸難以讓學(xué)生切身地體會(huì)知識的要點(diǎn),因此筆者在“人體工程學(xué)”課程教學(xué)中引入案例,開展案例互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué),讓學(xué)生從具體案例出發(fā),掌握案例中家具設(shè)計(jì)的人體工程學(xué)問題,使學(xué)生在實(shí)際案例中學(xué)習(xí)、掌握、理解、運(yùn)用理論知識。

      家具設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)在客觀上要求學(xué)生能夠把握理論知識內(nèi)容的細(xì)節(jié),并進(jìn)行擴(kuò)展。因此,筆者利用完整的案例代替枯燥的理論講解,更加有效地讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)思考問題,進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。

      在案例互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)時(shí),教師首先需要把案例進(jìn)行完整的模擬再現(xiàn),包括前期讓學(xué)生收集相關(guān)的文獻(xiàn)、信息;其次讓學(xué)生對案例背景進(jìn)行了解,以“人體工程學(xué)”課程相關(guān)理論知識為基礎(chǔ),通過觀察、訪談、人體測量、人機(jī)系統(tǒng)分析、模擬使用等,對案例中的具體問題開展互動(dòng)討論;最后確定設(shè)計(jì)題目,開展案例互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

      (二)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)

      傳統(tǒng)教學(xué)模式不注重學(xué)生的體驗(yàn)參與,教師傳授給學(xué)生的知識難以得到有效的檢驗(yàn),因此筆者在“人體工程學(xué)”實(shí)驗(yàn)課中開展了實(shí)驗(yàn)互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)注重互動(dòng)中的體驗(yàn),并以此為核心貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程?;?dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式是讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中時(shí)時(shí)刻刻參與其中,以此獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)。具體到家具設(shè)計(jì)專業(yè)“人體工程學(xué)”實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的改革上,由于“人體工程學(xué)”課程涉及大量的人體測量等實(shí)驗(yàn),僅僅在課堂上照本宣科地講解“人體工程學(xué)”課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,學(xué)生難以留下深刻的印象,而且教學(xué)效果不佳。因此,必須讓學(xué)生親自參與到該課程實(shí)驗(yàn)的全過程中,直觀地體驗(yàn)課堂上的知識點(diǎn),逐步增加心理學(xué)、生理學(xué)測量評價(jià)內(nèi)容,利用先進(jìn)的測量技術(shù)從觸、視、聽覺、表情等生理指標(biāo)上研究用戶的多維人機(jī)情感,有助于學(xué)生掌握先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和手段,獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)。所以,實(shí)驗(yàn)互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)可以更多地讓學(xué)生從功能尺度上了解“人-產(chǎn)品-環(huán)境”之間的匹配關(guān)系,使學(xué)生在今后的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中更注重用戶的情感和心理功能。

      (三)線上線下互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)

      在大數(shù)據(jù)背景下,“人體工程學(xué)”課程教學(xué)應(yīng)該把信息技術(shù)、信息工具融入到該課程課堂教學(xué)過程中,將不同網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教學(xué)資源進(jìn)行整合,構(gòu)建由教師主導(dǎo)、教師和學(xué)生共同參與的課程內(nèi)容[5]。家具設(shè)計(jì)專業(yè)“人體工程學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容較為寬泛,教師很難在課堂上將所有的內(nèi)容都進(jìn)行詳實(shí)的講解,致使傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生的線下學(xué)習(xí)時(shí)間和空間都較為局限,而線上教學(xué)則能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)更加的靈活,讓教學(xué)變得更加個(gè)性化、有針對性。因此,教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上,可根據(jù)學(xué)生自己的興趣讓他們進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí),擴(kuò)展學(xué)生的知識面。同時(shí),教師線上的教學(xué)可以輔助線下學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)增加了師生、學(xué)生之間的互動(dòng)交流,達(dá)到了更好的教學(xué)體驗(yàn)。

      隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展,把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用到家具設(shè)計(jì)專業(yè)“人體工程學(xué)”課程教學(xué)上是一種全新的嘗試,也將會(huì)是未來的發(fā)展方向。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以打造沉浸式的使用體驗(yàn),應(yīng)用到該課程教學(xué)上可以在線上打造真實(shí)的課堂情景。同時(shí),虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對于“人體工程學(xué)”課程的線下教學(xué)能發(fā)揮出更大的教學(xué)優(yōu)勢?!叭梭w工程學(xué)”課程要求學(xué)生具備較強(qiáng)的對產(chǎn)品尺度大小的把握能力,單純的線下授課難以讓學(xué)生對具體的產(chǎn)品尺度有清晰的印象,從而導(dǎo)致在具體實(shí)踐中出現(xiàn)比例尺度上的錯(cuò)誤。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將現(xiàn)實(shí)中學(xué)生接觸較少或者無法直接觀看的產(chǎn)品,以3D模型的形式完整地再現(xiàn),讓學(xué)生全方位地對產(chǎn)品進(jìn)行觀察,并把握其中的細(xì)節(jié)。

      五、互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式在家具設(shè)計(jì)專業(yè)“人體工程學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用效果

      “人體工程學(xué)”課程是家具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的核心內(nèi)容,因此應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)引起教師的高度重視。筆者結(jié)合互動(dòng)體驗(yàn)理論的內(nèi)涵和“人體工程學(xué)”課程的教學(xué)特點(diǎn),對該課程教學(xué)模式進(jìn)行了改革與創(chuàng)新,不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,而且還使學(xué)生更好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

      案例互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用,使“人體工程學(xué)”課程教學(xué)目標(biāo)更加清晰,學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更加有的放矢。同時(shí),學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)際案例,不僅鞏固了新的知識,而且作業(yè)完成率、作業(yè)認(rèn)真程度都有了很大的提升。

      線上線下互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)使得“人體工程學(xué)”課程的授課變得更加的靈活,滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求,擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時(shí)間和空間。學(xué)生各自組隊(duì)自擬設(shè)計(jì)題目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練,從最開始的案例分析到實(shí)際調(diào)研、從人機(jī)模型的制作到最后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行方案檢驗(yàn),整個(gè)過程都是通過線上線下的溝通合作完成的,這極大擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的時(shí)間。

      實(shí)驗(yàn)互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式既增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生更多地參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、了解前沿的學(xué)術(shù)知識,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

      總之,互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用,不僅使學(xué)生在課堂內(nèi)外都能以互動(dòng)方式達(dá)到良好的課堂體驗(yàn),而且理論與實(shí)踐的結(jié)合也讓學(xué)生更快地掌握了知識,服務(wù)于生產(chǎn)和生活實(shí)際。

      資助項(xiàng)目:北京林業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目——家具專業(yè)“人體工程學(xué)”課程體驗(yàn)式教學(xué)研究與實(shí)踐,項(xiàng)目編號BJFU2017JY035。

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