吳雪恩

(安徽廣播電視大學 安慶分校，安徽 安慶 246003)

一、引言

習近平總書記指出：文化是一個國家、一個民族的靈魂[1]。國學大師錢穆先生也有句名言：“一切問題，由文化問題產(chǎn)生；一切問題，由文化問題解決”。高校校園文化是文化在高校的折射，是以學生、教師和管理人員為主體，由教學、科研、服務(wù)、管理等活動組成的一種社會亞文化形態(tài)。在社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌、改革開放全面推進的時代背景下，中西方文化的碰撞和多元化社會思潮的交鋒對高校師生都有著深刻的影響，為高校校園文化建設(shè)迎來機遇，也帶來挑戰(zhàn)。黨的十八大提出了“三個倡導”的社會主義核心價值觀的“二十四字方針”，黨的十九大報告進一步豐富了其內(nèi)涵和實踐要求[2]。社會主義核心價值觀是高校校園文化建設(shè)的指路明燈和精神內(nèi)核[3]，只有在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，才能構(gòu)建文明和諧、勵志進取，既尊重歷史傳承、又兼具時代特色的高校校園文化，在多元文化價值觀的沖突下實現(xiàn)理性回歸。

二、當前高校校園文化建設(shè)面臨的困境

(一)高校主流文化和價值觀受到?jīng)_擊

改革開放40年以來，我國的文化建設(shè)遠遠滯后于經(jīng)濟建設(shè)的步伐，西方不良思潮和消極文化的不斷侵擾，沖擊著高校的主流文化和價值觀，不同程度地影響著大學生的思想和精神世界。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是功利主義和享樂主義蔓延。在實用主義和功利思想的驅(qū)動下，部分學生只關(guān)注個人的得失成敗，只參加對自己有益的活動，對他人或集體利益漠不關(guān)心；受拜金主義和享樂思想的影響，有些學生在物質(zhì)上相互攀比，追求高消費帶來的虛榮和滿足感，這也是近年來“校園貸”亂象頻發(fā)的根源。二是優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化被弱化。有些大學生對西方文化推崇備至，但對中華傳統(tǒng)文化卻知之甚少，甚至是嗤之以鼻，缺乏對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和自信。

(二)校園文化建設(shè)重表象輕內(nèi)涵

近年來，由于綜合國力的不斷增強，教育經(jīng)費投入逐年增加，我國高校的物質(zhì)文化建設(shè)成效顯著，但精神文化建設(shè)卻乏善可陳。一些高校領(lǐng)導將校園文化建設(shè)等同于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和校園環(huán)境改善，忽視了大學精神、人文情懷和文化底蘊等內(nèi)涵建設(shè)，而這些正是高校校園文化的精髓所在，缺乏靈魂的校園文化違背了文化建設(shè)的初衷，也使得高校的物質(zhì)基礎(chǔ)失去了價值依托，成為梅貽琦先生所擔憂的“大樓多而大師少”。

(三)校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長效性

校園文化建設(shè)是一項復雜而艱巨的系統(tǒng)工程，需要整體的規(guī)劃和全員的參與，但在實際建設(shè)時，有些高校缺乏科學的規(guī)劃和部署，沒有將其納入整體辦學方向和培養(yǎng)目標的設(shè)計，存在職責不明和分工不清的問題。高校師生對校園文化建設(shè)的參與不夠，建設(shè)方案往往都是根據(jù)管理層的主觀決策而制訂，沒有反映廣大師生的意志和多樣化需求。同時，在高校文化建設(shè)的過程中缺乏制度保障，存在制度制定不合理和制度執(zhí)行不到位的現(xiàn)象，使得高校校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長效性。

三、社會主義核心價值觀和高校校園文化的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

(一)社會主義核心價值觀決定著高校校園文化建設(shè)的方向和目標

每個民族都有獨特的文化，民族文化傳承的核心就是其所弘揚的價值觀。高校校園文化在社會主義先進文化中占據(jù)著極其重要的地位，必須有相應(yīng)的科學價值觀加以引領(lǐng)。社會主義核心價值觀是我國居于主導地位、統(tǒng)領(lǐng)所有意識形態(tài)的價值理念，具有先進性、引領(lǐng)性和時代性，決定著高校校園文化建設(shè)的方向和目標。堅持以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)，才能在包容多樣性和尊重差異的同時又避免不良思潮和文化在高校的滋生和傳播，鞏固主流意識形態(tài)。當前國內(nèi)外形勢風云變幻、紛繁復雜。一方面，西方敵對勢力一直企圖對我國實行意識形態(tài)滲透和文化侵略，高校歷來是各種意識形態(tài)和社會思潮產(chǎn)生、匯聚和傳播之地，必然成為文化交鋒的主戰(zhàn)場。另一方面，我國的改革開放已進入深水區(qū)，處在攻堅階段，各種矛盾隨著不同的利益沖突日益凸顯，自然也對高校有著不同程度的波及和影響。因此，高校校園文化建設(shè)只有在社會主義核心價值觀旗幟的引領(lǐng)下，才能維護文化安全和社會穩(wěn)定，才能讓高校校園文化建設(shè)的目標和方向與中國夢保持一致，推進其內(nèi)涵式發(fā)展，凝中國精神，聚浩然正氣，彰中國特色。

(二)高校校園文化是宣傳和踐行社會主義核心價值觀的途徑和載體

習近平總書記強調(diào)的文化自信是提升軟實力的需要，也是核心競爭力的重要組成部分[4]，在高校尤其如此。高校的主要功能就是“以文化人，立德樹人”，高校校園文化是社會主義核心價值觀實現(xiàn)其精神引領(lǐng)和價值導向的最佳載體。根據(jù)“四元說”理論，高校校園文化由物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化四部分組成[5]。物質(zhì)文化是高校形象的外在展示，通過帶有文化元素的校園建筑、整體布局和校園綠化等物質(zhì)存在，體現(xiàn)校園的人文環(huán)境和辦學特色，為宣傳社會主義核心價值觀提供環(huán)境載體和物質(zhì)依托。精神文化是校園文化的靈魂和精髓，是高校師生的理想依托和精神家園，潛移默化地影響著他們的文化素養(yǎng)和價值取向，只有“篤信好學，守死善道”，才能真正踐行社會主義核心價值觀。行為文化是高校師生所表現(xiàn)出的文化形態(tài)和行為模式，是校園文化的外化?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t行”， 高校師生應(yīng)該以身作則，躬身踐行社會主義核心價值觀，以其作為行為準則和行動指南。制度文化為踐行社會主義核心價值觀提供制度保障,對高校師生的思想和行為起規(guī)范和引導作用，是校園文化的內(nèi)在約束機制。

四、社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)的策略

(一)堅守“兩個陣地”，加強社會主義核心價值觀引領(lǐng)的實效性

2019年3月18日，習近平總書記在北京主持思政課教師座談會時強調(diào)：“思政課作用不可替代”“把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”。課堂教學和課外實踐是培育和踐行社會主義核心價值觀的兩個主要陣地，將兩者有機結(jié)合，做到人人學習，處處踐行，才可以學以致用，知行合一，真正將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

1.構(gòu)建科學完善的思政課課程體系

推動社會主義核心價值觀進課本、進課堂。合理設(shè)計思想政治課程開設(shè)的內(nèi)容和形式，讓學生進行系統(tǒng)而深入的學習，理解社會主義核心價值觀所代表的深層意蘊和具體內(nèi)涵。教師在課程教學時要借助信息化手段，創(chuàng)新教學方法，豐富教學內(nèi)容，將價值灌輸、事例剖析和辯論交流等貫穿于社會主義核心價值觀理論體系的教授過程中，引發(fā)學生的理性思考與思想共鳴。將社會主義核心價值觀滲透到課程，使其入耳、入腦、入心，發(fā)揮思政課的價值定向、情感激勵、精神積淀和道德規(guī)范的功能，凸顯校園文化建設(shè)的精神基石。

2.積極開展健康向上的課外實踐活動

“道不可坐論，德不可空談”，要讓學生走出課堂，嘗試用社會主義核心價值觀指導實踐活動，同時在實踐中理解和檢驗課堂上所學的價值理論?；顒右陨鐣髁x核心價值觀為主題，將其育人目標和價值導向映射到具體的校園文化活動中?；顒宇愋涂梢杂形捏w娛樂、技能競賽、學術(shù)交流、創(chuàng)業(yè)研討和志愿者活動等，滿足學生的情感需求和成才需要?；顒拥脑O(shè)計要處理好娛樂性、藝術(shù)性、學術(shù)性和思想性的平衡，要兼顧文化傳承與創(chuàng)新，要有格調(diào)，有教育意義，有思想熏陶，以生動具體的表現(xiàn)形式折射出蘊含其中的精神內(nèi)涵。廣大學生在形式多樣、有聲有色的校園文化活動中增長知識、陶冶情操、提升能力、體驗社會，開闊視野，自覺體驗和感知社會主義核心價值觀并將其外化于行，彰顯校園文化活動的育人功能。

(二)遵循“三個統(tǒng)一”，加強社會主義核心價值觀引領(lǐng)的原則性

高校校園文化建設(shè)是一項涉及面廣，時間跨度長的系統(tǒng)工程，受多種因素的影響和制約，為了充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，確保校園文化建設(shè)的有序開展和穩(wěn)步推進，必須遵循三個統(tǒng)一原則。

1.一元化與多元化相統(tǒng)一

社會主義核心價值觀是文化軟實力的靈魂[6]。在經(jīng)濟全球化和社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的今天，面臨著西方價值觀的滲透和不良社會思潮的影響，高校中會有少數(shù)師生信仰缺失，理想迷茫，急需具有感召力和凝聚力的校園文化加以引導。社會主義核心價值觀是馬克思主義中國化的最新成果，要發(fā)揮其在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)性，就要堅持馬克思主義的一元化指導，確保校園文化建設(shè)的政治方向。同時，我們也要尊重文化的多樣性，營造多元文化和諧共存的格局，否則會造成主流文化的近親繁殖和畸形發(fā)展，引發(fā)“文化沙漠”現(xiàn)象。堅持指導思想一元化和文化多元化相統(tǒng)一的原則，求同存異，取長補短，推動多元文化的共生和融合，才能使高校校園文化建設(shè)在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下健康有序地推進。

2.一般性與獨特性相統(tǒng)一

我國每所高校的文化建設(shè)都必須融入社會主義核心價值觀，都要與社會階段、經(jīng)濟形勢和教育政策相適應(yīng)，遵循社會發(fā)展、教育發(fā)展和文化發(fā)展的一般性規(guī)律。同時，校園文化是高校的形象識別碼和核心競爭力，高校應(yīng)該結(jié)合校本文化、地域文化和大學精神，創(chuàng)建獨特的校園文化品牌，突出本校的辦學理念和辦學特色，避免校園文化同質(zhì)化現(xiàn)象，實現(xiàn)“弘揚主旋律，突出特色性”，體現(xiàn)共性和個性的有機統(tǒng)一。

3.傳承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一

社會主義核心價值觀繼承了中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀基因，體現(xiàn)了“文明以止”“保合太和”“中正之道”“天人合一”“至誠天道”和“禮樂之教”的思想。習近平總書記指出：培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[7]。高校師生對博大精深、源遠流長的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要有高度的認同和自信，自覺成為其傳承者和傳播者。社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的高校校園文化要彰顯中國風格、中國氣派和民族精神。《周易·系辭下》中有“變則通,通則久”，創(chuàng)新是中華民族幾千年來生存和發(fā)展的不竭動力。在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下進行校園文化建設(shè)，必須在傳承的基礎(chǔ)上發(fā)揚創(chuàng)新精神，確保高校校園文化的活力及生命力[8]。一方面，我們要秉承包容和開放的胸襟，借鑒文化發(fā)展的最新成果，取其精華、棄其糟粕，融入現(xiàn)代文化元素，把握時代脈搏，創(chuàng)新高校校園文化。另一方面，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢創(chuàng)新價值引領(lǐng)。當今社會，新媒體已無處不在，成為人們生活和學習的必需品。高校應(yīng)該積極構(gòu)建“紅網(wǎng)工程”，加強“兩微一端”建設(shè)，利用新媒體的優(yōu)勢，宣揚和踐行社會主義核心價值觀，發(fā)掘其與校園文化建設(shè)新的契合點，實現(xiàn)全時空、多維度的校園文化育人功能。

(三)豐富“四個載體”，加強社會主義核心價值觀引領(lǐng)的長效性

高校校園文化通過物質(zhì)保障、精神融通、制度約束和行為互動為踐行社會主義核心價值觀提供有效載體，要加強社會主義核心價值觀引領(lǐng)的長效性，就必須豐富各類校園文化載體。

1.建設(shè)彰顯人文特質(zhì)的物質(zhì)文化

通過現(xiàn)代化的教科研基礎(chǔ)設(shè)施和文化活動基地的建設(shè)、科學的整體布局和規(guī)劃、優(yōu)美的園林綠化和景觀布置，打造設(shè)施先進、風景優(yōu)美、生態(tài)宜人的校園環(huán)境，讓學生徜徉其中，陶冶性情。同時，將社會主義核心價值觀的24字內(nèi)容、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和辦學特色等融入自然景觀的設(shè)計和布局里，如草坪、海報和雕塑等，賦予其人文精神和文化內(nèi)涵，做到形神統(tǒng)一和體魂相融，使其對高校師生進行感染和熏陶。

2.凝練勵志鑄魂的校園精神文化

林語堂先生曾說：“文章有味，大學亦有味?！笔紫?，高校要挖掘獨具特色的大學精神內(nèi)核。每所高校都有其他學校無法復制的歷史發(fā)展脈絡(luò)和文化演變歷程，立足于校本文化資源和社會主義核心價值觀，提煉出彰顯本校辦學理念和文化特色的大學精神，使其成為高校師生共同的理想信念和價值取向。其次，加強校風、教風和學風建設(shè)，形成教師以敬業(yè)為樂、學生以成才為志、人人以學校為榮的良好氛圍。精心設(shè)計校徽、校訓和校歌，在校園文化元素中烙上大學精神和社會主義核心價值觀的印記。

3.構(gòu)建體現(xiàn)價值主題的行為文化

行為文化是社會主義核心價值觀在高校的生活化，并最終落實在高校師生的行為活動上。一方面要發(fā)揮高校的黨團組織作用，讓學生積極參加以社會主義核心價值觀為主題的文體活動、學術(shù)活動和志愿者活動，讓學生在集體活動中感悟并踐行社會主義核心價值觀；另一方面要引導學生在日常的學習、生活和人際交往中將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動，規(guī)范個人的行為習慣。

4.完善承載價值取向的校園制度文化

制度文化建設(shè)需要做好“融于制”和“化為制”兩個方面?！叭谟谥啤笔菍⑸鐣髁x核心價值觀融入高校校園規(guī)章制度的制訂。提高高校師生的參與度，集思廣益、科學決策，將柔性、抽象的價值觀轉(zhuǎn)化為剛性、具體的制度規(guī)范，使社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的校園文化建設(shè)有章可循，有據(jù)可依。制度內(nèi)容中要增加學習和踐行社會主義核心價值觀的考評和獎勵機制，激發(fā)學生弘揚社會主義核心價值觀的積極性?！盎癁橹啤笔侵贫鹊穆鋵嵰獔猿衷瓌t性，兼顧人性化，要有信息反饋機制，根據(jù)考評的分數(shù)，掌握學生對社會主義核心價值觀的認知度和踐行情況，查找其中存在的問題，定期進行總結(jié)、表彰和改進。高校相關(guān)部門之間要溝通、協(xié)作，形成統(tǒng)籌聯(lián)動機制，切實為社會主義核心價值觀在高校的培育和踐行保駕護航。