王穎卓 梁施蔚 劉嬌嬌 高迎迎

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國家對高職院校辦學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)模的重視，為高職院校發(fā)展帶來了更多的契機(jī)，教育的內(nèi)容和手段不斷更新，實(shí)踐教學(xué)越來越成為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個(gè)重要部分， 是教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的環(huán)節(jié)， 是任何教學(xué)手段都無法代替的。如何根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，開設(shè)有利于學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力的課程，為社會輸送更多的技能型人才具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：高職教育;模擬經(jīng)營;實(shí)踐能力

一、高職院校學(xué)生特點(diǎn)分析

高職院校屬于?？茖哟?，錄取分?jǐn)?shù)低，學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、缺乏自信心、缺少有效的學(xué)習(xí)方法、文化基礎(chǔ)較差，自制力不強(qiáng)、養(yǎng)成教育欠缺等現(xiàn)象。但同時(shí)我們要看到這類學(xué)生的優(yōu)勢：

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確。為了自己今后能有一份好工作，很多學(xué)生在報(bào)考專業(yè)時(shí)就已經(jīng)考慮到了將來的就業(yè)方向和崗位的問題，這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對自己覺得有用的課程就會很用心。

2.動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)?？菰锏睦碚撜n對學(xué)生吸引力較小，反而是操作性強(qiáng)的課程吸引力較大，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與，例如校園營銷大賽、ERP沙盤模擬課程等，在此基礎(chǔ)上學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)此類課程的建設(shè)與應(yīng)用，以提高教學(xué)品質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)打下牢固基礎(chǔ)。

3.對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而對于內(nèi)容枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。因此在組織教學(xué)過程中必須注意結(jié)合社會實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，如果教師能創(chuàng)造性地應(yīng)用教學(xué)資源，精心創(chuàng)設(shè)情境，就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦形成，將變成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信念，這種信念將使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不怕吃苦、不怕挫折，敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)。

作為高等職業(yè)?？平逃?，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是其一大特色，學(xué)生對實(shí)踐性環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣明顯高于理論課程的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，例如ERP沙盤模擬課程來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際動(dòng)手操作能力，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生在面向社會時(shí)才更加具有競爭力。

二、沙盤模擬課程內(nèi)容及特點(diǎn)分析

沙盤模擬經(jīng)營，是針對企業(yè)ERP沙盤模擬游戲而研發(fā)的一種培訓(xùn)課程，是一門集知識性、趣味性、對抗性于一體的經(jīng)營管理類實(shí)戰(zhàn)演練課程。主要利用沙盤的各種應(yīng)用工具，通過角色扮演、情景演練以及對企業(yè)經(jīng)營管理的模擬來培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)隊(duì)精神和全面提升管理能力。沙盤是基于制造型企業(yè)模型研發(fā)的一種模擬狀態(tài)。

例如在ERP沙盤模擬課程中各職能中心涵蓋了企業(yè)運(yùn)營的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理等幾個(gè)部分為設(shè)計(jì)主線，把企業(yè)運(yùn)營所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，由受訓(xùn)者組成小組而每一個(gè)小組的成員各司其職，共同完成對企業(yè)的經(jīng)營。通過這樣一種方式來使學(xué)員對企業(yè)各個(gè)部門的職能有所了解，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，全面提高管理能力。

實(shí)踐類課程的特點(diǎn)包括：

1.理論與實(shí)踐操作相結(jié)合。兩者相輔相承， 能夠很好的結(jié)合，使教學(xué)過程如虎添翼， 而且使學(xué)生拉進(jìn)了理論與實(shí)踐的距離，把理論知識和實(shí)踐一體化，易于突出所學(xué)課程的重點(diǎn)便于學(xué)習(xí)、培養(yǎng)經(jīng)營能力。

2.以學(xué)生為中心， 突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的主體，在實(shí)踐教學(xué)中具有能動(dòng)性， 對實(shí)踐加以理解和體驗(yàn)， 都成為實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)的重要組成部分。在犯錯(cuò)誤中認(rèn)識錯(cuò)誤、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)是沙盤模擬培訓(xùn)課程最鮮明的特點(diǎn)。

3.通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生對知識、技能和能力達(dá)到了統(tǒng)一性和實(shí)用性。突出企業(yè)經(jīng)營的歷史邏輯關(guān)系，構(gòu)建管理者的戰(zhàn)略縱深思維，改變了理論教學(xué)中與實(shí)踐相脫節(jié)的狀況，解決了學(xué)生學(xué)了理論知識而不知何時(shí)、何地、如何應(yīng)用的困境。

4.以全新的視角尋求管理改進(jìn)路徑，樹立現(xiàn)代優(yōu)秀管理者必須具備的開放意識。

總結(jié)起來，沙盤課程具有極強(qiáng)的體驗(yàn)性、互動(dòng)性、實(shí)戰(zhàn)性、競爭性、綜合性、有效性等特點(diǎn)。

三、學(xué)生在此類課程中的收獲

1.實(shí)戰(zhàn)演練。過去的企業(yè)管理課程大多是由老師照本宣科地講，學(xué)生邊聽邊記，再結(jié)合一點(diǎn)實(shí)際企業(yè)例子。而在沙盤模擬教學(xué)中，學(xué)生能親自動(dòng)手模擬企業(yè)運(yùn)營，體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營管理過程，通過實(shí)戰(zhàn)演練加強(qiáng)了解，更直觀地了解了所學(xué)的理論知識， 引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.團(tuán)隊(duì)合作。例如在ERP企業(yè)模擬經(jīng)營課程中，沙盤演練分為各個(gè)小組，每一組的組員各司其職，分別就職CEO（首席執(zhí)行官）、CFO（財(cái)務(wù)總監(jiān)）、CMO（市場總監(jiān)）、COO（生產(chǎn)總監(jiān)）等。每一個(gè)組員先完成自身本職工作然后配合其他組員完成整個(gè)企業(yè)模擬經(jīng)營過程。其中需要大量的交流和協(xié)作，很好的培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.抗壓能力。在ERP沙盤模擬課程中，老師把學(xué)生分成若干個(gè)小組，這些小組需要去獨(dú)立經(jīng)營自己的公司，每個(gè)小組就是一個(gè)競爭的關(guān)系，有競爭的地方就會有輸贏。在經(jīng)營過程中，很可能由于負(fù)債過多、經(jīng)營不善等原因中途就破產(chǎn)而退出競爭。失利的小組就會出現(xiàn)自暴自棄現(xiàn)象，如何更好的經(jīng)營一家公司，這就需要我們的學(xué)生有良好的抗壓能力。

4.寓教于樂。理論課程雖然涵蓋很多知識，但是往往枯燥乏味。因此學(xué)生對于知識的講解興趣并不大，而ERP沙盤模擬課程中采用了獨(dú)特的講授方式。將枯燥的企業(yè)經(jīng)營知識變成了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營演練，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高課程效率，繼而推動(dòng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和合作精神，提高了學(xué)生的競爭力。

四、企事業(yè)單位對高職畢業(yè)生的能力要求

社會的高速發(fā)展，使得當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)了新的形勢。如何才能更好地適應(yīng)社會？如何才能將自己培養(yǎng)成社會需要、企業(yè)青睞的人才？了解企業(yè)對職業(yè)院校學(xué)生的能力要求是一個(gè)切實(shí)可行并且非常有效和必須的方法。

在與多家本校畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生用人單位的接觸過程中，了解到企業(yè)對高職院校學(xué)生的理論要求并不高，而對以下三點(diǎn)要求較高：

1.分析解決問題的能力。通過相關(guān)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)與專業(yè)知識相比，大部分企業(yè)認(rèn)為分析解決問題的能力才是目前大學(xué)生最應(yīng)該重視和學(xué)習(xí)的方面。企業(yè)需要的不是單純的理論的生搬硬套。在以前，專業(yè)知識、學(xué)分績點(diǎn)似乎就是能力的表現(xiàn)。但是隨著學(xué)生在就業(yè)后暴露出的種種問題，我們發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)時(shí)候，它們無法滿足正比關(guān)系，所以才會出現(xiàn)學(xué)歷與能力不匹配的情況。這就要求我們要將理論與實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合。將我們的所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去分析和解決問題。

2.溝通能力。在與多家企業(yè)管理者溝通過程中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)較看重的高職院校學(xué)生應(yīng)具備的能力是溝通能力，甚至對溝通能力的要求比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對專業(yè)知識的要求的比重。只有擁有良好的溝通能力，我們才能在面臨問題時(shí)更好地與別人交流以找出解決問題的最好的方法;我們才能讓別人看到我們更多的價(jià)值，才能在日后的工作和生活中走得更好、更遠(yuǎn)。

3.抗壓能力。當(dāng)今社會競爭日益激烈，環(huán)境變化迅速，想在這樣的環(huán)境里生存及發(fā)展需要有良好的抗壓能力。面對競爭、挫折、失敗，要能夠抗住委屈、化解情緒，更要懂得如何化壓力為動(dòng)力，才能不斷進(jìn)步并在社會大舞臺中獲得一席之地。

五、高職院校開設(shè)此類課程的重要性

在對我校多位畢業(yè)生的回訪中發(fā)現(xiàn)，無論經(jīng)濟(jì)系還是管理系學(xué)生對ERP沙盤模擬課程的評價(jià)較高，甚至有些學(xué)生覺得此課程是所有大學(xué)課程中最有好處的課程。在課程中，他們學(xué)會了換位思考與團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)定位與領(lǐng)導(dǎo)者氣質(zhì)、樹立共贏理念等能力，體驗(yàn)了戰(zhàn)略選擇與經(jīng)營業(yè)績之間的關(guān)系，提高企業(yè)管理者的戰(zhàn)略管理意識;感受了企業(yè)經(jīng)營管理風(fēng)險(xiǎn)，提高理性決策能力;體驗(yàn)了競爭中的客戶價(jià)值，提高洞察市場機(jī)會的能力;培養(yǎng)了管理者統(tǒng)觀全局的系統(tǒng)思考能力，增強(qiáng)全局觀念;了解了資金分配的原則，提高成本意識，用經(jīng)濟(jì)運(yùn)營提高企業(yè)管理效率;體驗(yàn)了企業(yè)的系統(tǒng)運(yùn)營流程，重新認(rèn)識本企業(yè)的經(jīng)營的目標(biāo)、經(jīng)營方針等。

同時(shí)，社會環(huán)境也給學(xué)生提供了較多的此類比賽，例如用友集團(tuán)的大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤大賽等，都給學(xué)生提供了競技的機(jī)會。能夠展示自己的能力，學(xué)生的積極性很高。

綜上所述，教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施應(yīng)充分考慮到特定高職院校學(xué)生的特點(diǎn)。不可盲目地照本宣科。教學(xué)內(nèi)容的傳授應(yīng)考慮學(xué)生的接受程度和接受能力。超出學(xué)生接受能力的教學(xué)是沒有意義的，甚至?xí)兄聦W(xué)生的反感。而模擬經(jīng)營類課程恰好彌補(bǔ)了這樣的缺點(diǎn)，能讓學(xué)生在對抗性游戲中學(xué)會相對應(yīng)的知識點(diǎn)和實(shí)際動(dòng)手能力。

高職院校應(yīng)大力發(fā)展此類課程的建設(shè)，以合理的實(shí)踐教學(xué)模式有針對性的培養(yǎng)高職院校學(xué)生在未來社會中的思維模式、全局意識和競爭能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]商戰(zhàn)實(shí)踐平臺指導(dǎo)教程，何曉嵐、金暉主編，清華大學(xué)出版社，2012年7月版.