盧敏

摘要：在開展地方高校英語專業(yè)教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)理念和模式的束縛，不少論文指導(dǎo)教師缺乏對論文選題的重視，導(dǎo)致學(xué)生論文選題質(zhì)量不高。在新課程教學(xué)改革的引領(lǐng)下，作為地方高校英語導(dǎo)師要注重學(xué)生選題的科學(xué)性和合理性，通過構(gòu)建現(xiàn)代論文質(zhì)量監(jiān)控體系，可以有效提升地方高校英語專業(yè)畢業(yè)論文水平。作為地方高校英語專業(yè)導(dǎo)師，要充分認識到論文選題的重要意義，深入分析當(dāng)前地方高校英語專業(yè)畢業(yè)論文選題存在的主要問題，有的放矢采取專業(yè)化的改進模式，豐富論文質(zhì)量監(jiān)控體系，提升綜合教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：地方高校;英語專業(yè);選題;論文質(zhì)量監(jiān)控

在現(xiàn)代地方高校教育體系中，英語專業(yè)是基礎(chǔ)性專業(yè)，對于提升學(xué)生英語能力具有重要意義。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，愈發(fā)強調(diào)對于學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)。通過選取好的論文選題，豐富論文質(zhì)量監(jiān)控體系，可以提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。在實踐中，很多地方高校英語專業(yè)導(dǎo)師已經(jīng)意識到進行論文選題創(chuàng)新指導(dǎo)的重要意義，但是由于受到傳統(tǒng)觀念和論文寫作模式的束縛，導(dǎo)致畢業(yè)論文整體指導(dǎo)效果不高，無法適應(yīng)當(dāng)前地方高校英語專業(yè)新課程教學(xué)改革的需求，有待進一步優(yōu)化提升[1]。作為一種新的教學(xué)方向，通過提高畢業(yè)論文選題進而提升畢業(yè)論文寫作質(zhì)量是一種新的探索，對于學(xué)生成長具有重要意義。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到學(xué)生生活的方方面面。在這樣的背景下，現(xiàn)代地方高校英語專業(yè)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，畢業(yè)論文選題與寫作同樣如此，英語專業(yè)導(dǎo)師同樣可以充分利用這些網(wǎng)絡(luò)教育資源進行論文選題與指導(dǎo)，拉近英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作與與學(xué)生的距離，提升學(xué)生的心理認同感，滿足地方高校學(xué)生的英語專業(yè)學(xué)習(xí)需求[2]。

一、當(dāng)前地方高校英語專業(yè)畢業(yè)論文選題存在的問題

（一）導(dǎo)師占據(jù)畢業(yè)論文選題的主導(dǎo)地位

在之前的地方高校英語專業(yè)論文選題實踐中，導(dǎo)師在選題過程中的地位已經(jīng)十分固定，并且呈現(xiàn)出了比較僵化的趨勢，導(dǎo)師進行寫作知識和技巧的講解，而學(xué)生在論文寫作過程中的絕大部分時間都在聽從導(dǎo)師的意見，在這樣的選題形式之下，學(xué)生的想象力和思維能力得不到有效的激發(fā)和調(diào)動，機械的論文選題過程幾乎貫穿于全部的畢業(yè)論文寫作時間。同時，在論文選題過程中，導(dǎo)師和學(xué)生之間的互動也相對較少，學(xué)生對于畢業(yè)論文的疑問導(dǎo)師也不能及時進行解答。如果導(dǎo)師不及時進行論文選題方式和選題內(nèi)容的改進，將可能導(dǎo)致學(xué)生失去論文寫作的熱情和興趣，甚至使學(xué)生逐漸對畢業(yè)論文寫作產(chǎn)生抵觸情緒[3]。

在全新教育觀念的影響下，當(dāng)前地方高校英語專業(yè)畢業(yè)論文選題與質(zhì)量監(jiān)控過程中，導(dǎo)師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念，改變以往絕對主導(dǎo)地位，而將論文選題重新交給學(xué)生，重新對論文寫作計劃進行設(shè)計，逐漸弱化導(dǎo)師在論文選題過程中的影響，把主題選擇的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況開展論文選題活動，這才是當(dāng)前教育改革的題中應(yīng)有之意[4]。但是從實際的地方高校英語專業(yè)畢業(yè)完成情況來看，很多導(dǎo)師仍然按照之前的形式開展指導(dǎo)，并且指導(dǎo)方式缺乏差異性，不能及時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致論文選題指導(dǎo)缺少針對性和實效性。長期處于這種形式之下，學(xué)生就會養(yǎng)成過度依賴導(dǎo)師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸失去自主選題能力。

（二）論文選題評價缺乏科學(xué)的規(guī)則體系

一直以來，學(xué)生評價都在很大程度上傾向于學(xué)生的考試成績，并且隨著應(yīng)試教育觀念的加深，考試成績的比重也在逐漸加大，忽略了論文寫作的重要意義，這顯然是不科學(xué)的。在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果及論文選題過程中，論文創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和提升才是素質(zhì)教育理念下的主要目標(biāo)，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)評價形式的影響，即使有些導(dǎo)師想要進行選題形式的創(chuàng)新和優(yōu)化，但是迫于教學(xué)評價的壓力，也只能采取能夠促進學(xué)生考試提高的枯燥教學(xué)形式，這也是當(dāng)前英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)形式逐漸僵化的原因之一。對于學(xué)生來說，這種不科學(xué)的教學(xué)評價形式的影響是負面的[5]。

隨著教育改革形勢的不斷發(fā)展，當(dāng)前越來越多的導(dǎo)師已經(jīng)意識到了選題能力培養(yǎng)的重要性，但是從實際效果來看，仍然不是十分理想。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的。但是主要是因為導(dǎo)師對于學(xué)生選題的理解不夠透徹，從而導(dǎo)致選題創(chuàng)新流于表面形式。也就是說，在英語專業(yè)論文選題中，導(dǎo)師應(yīng)該對其有一個全面系統(tǒng)的把握，然后根據(jù)學(xué)生的特點和英語專業(yè)學(xué)科教育內(nèi)容，對學(xué)生選題進行優(yōu)化設(shè)計，改變傳統(tǒng)的方案，真正幫助學(xué)生找到最合適的選題，這樣才能達到理想的畢業(yè)論文寫作效果。

二、優(yōu)化地方高校英語專業(yè)畢業(yè)論文選題的價值分析

（一）有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的論文寫作觀念

在英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作實踐過程中，經(jīng)過不斷的豐富和完善，已經(jīng)形成了相對完善的選題理念和形式，但是隨著時代的發(fā)展，教學(xué)改革的深入推進，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的畢業(yè)論文選題方式開始逐漸暴露出一定的問題和缺陷。傳統(tǒng)選題觀念是在特定的教育環(huán)境下形成和發(fā)展的，必然有其存在的合理性[6]。只是這種傳統(tǒng)的畢業(yè)論文選題理念已經(jīng)不符合當(dāng)前的教育發(fā)展要求，所以必須進行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。地方高校英語專業(yè)論文選題的創(chuàng)新開展，使導(dǎo)師在意識到傳統(tǒng)教學(xué)理念缺陷的基礎(chǔ)上，不斷進行選題模式的創(chuàng)新和升級，積極采用全新的形式開展論文指導(dǎo)活動，這對于教學(xué)觀念和更新是非常重要的，同時這也是地方高校英語專業(yè)教學(xué)改革的題中應(yīng)有之意。

（二）有利于豐富畢業(yè)論文創(chuàng)作形式

受到應(yīng)試教育觀念和其他多方面因素的共同影響，在當(dāng)前的地方高校英語專業(yè)論文選題實踐中，導(dǎo)師教學(xué)生這種單一的選題形式幾乎貫穿于論文選題的全過程。并且這種單一枯燥的形式已經(jīng)存在了相當(dāng)長的時間，在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生很容易就會失去畢業(yè)論文寫作實踐的興趣，這對于后續(xù)畢業(yè)論文寫作活動的開展是非常不利的[7]。對學(xué)生的畢業(yè)論文習(xí)作習(xí)慣和特點進行深入研究就會發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師的選題指導(dǎo)手段越豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高，教學(xué)效果就會越理想。因此基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的英語專業(yè)論文選題，可以在很大程度上豐富寫作內(nèi)容。

（三）可以深化學(xué)生對于畢業(yè)論文重要性的認知

在英語專業(yè)也論文選題過程中，不管選擇什么樣的主題，都是建立在充分理解相關(guān)理論知識之上的，地方高校英語專業(yè)論文選題同樣也不例外。但是在傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)理念下，導(dǎo)師在學(xué)生選題過程中對于學(xué)生理解知識的程度關(guān)注不夠，加之方式單一，學(xué)生在枯燥的環(huán)境之中很難實現(xiàn)理解能力的有效提升，有時學(xué)生還對知識處于一知半解的狀態(tài)，導(dǎo)師就已經(jīng)給學(xué)生確定了選題，這對于學(xué)生以后的深入寫作是非常不利的?；谶x題導(dǎo)向下的英語專業(yè)論文寫作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識的過程中具有一定的導(dǎo)向性，從而有效的學(xué)習(xí)畢業(yè)論文相關(guān)知識，不斷深化對知識的理解和掌握程度，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是至關(guān)重要的[8]。

三、優(yōu)化地方高校英語專業(yè)畢業(yè)論文選題的基本原則

（一）科學(xué)性原則

在開展地方高校英語畢業(yè)論文選題指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師要突出科學(xué)性原則，幫助學(xué)生選擇出最有價值，也具有操作性的作文選題，避免選題過大沒有價值，或者選題過小寫作難度較大的問題，從選題設(shè)計、選題實施、選題總結(jié)等環(huán)節(jié)入手，提升畢業(yè)論文選題的科學(xué)性和針對性，提升選題實效性，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果，減小學(xué)生的綜合寫作負擔(dān)，讓學(xué)生真正在畢業(yè)論文寫作改革中受益，提升學(xué)生的綜合競爭能力，進而適應(yīng)未來激烈的競爭，達到新課程教學(xué)改革目標(biāo)。

（二）主體性原則

在開展地方高校英語畢業(yè)論文選題指導(dǎo)教學(xué)中，要想發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，必須堅持學(xué)生的選題地位，突出學(xué)生在畢業(yè)論文選題學(xué)習(xí)中的第一角色作用。通過開展選題教學(xué)創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)選題模式中導(dǎo)師的主體性地位，讓學(xué)生真正融入到畢業(yè)論文創(chuàng)作體系中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與畢業(yè)論文選題的篩選和學(xué)習(xí)，通過多種方式，主導(dǎo)整個英語畢業(yè)論文選題過程，提高英語寫作能力、綜合語言能力并最終促進畢業(yè)論文寫作實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）互動性原則

在開展地方高校英語畢業(yè)論文選題和寫作過程中，要想提升選題質(zhì)量，最為重要的一項目的就是提升學(xué)生的互動性，讓學(xué)生在與同學(xué)、與導(dǎo)師互動交流過程中，提升選題能力，切實突破英語畢業(yè)論文寫作這個難關(guān)，提升綜合素質(zhì)。在進行選題學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)師要創(chuàng)新理念，多設(shè)置選題互動與教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)，營造良好的互動選題環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的畢業(yè)論文寫作需求，真正讓論文寫作實踐落到實處[9]。

四、幫助英語專業(yè)畢業(yè)生選題及建立質(zhì)量監(jiān)控體系的策略

（一）提升選題的科學(xué)性與指導(dǎo)性

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長背景不同，因此在論文選題和寫作的時候也會存在一定的差異，導(dǎo)師應(yīng)該對這種差異給予重點關(guān)注。在教學(xué)實踐中，導(dǎo)師應(yīng)該全方位的研究和了解學(xué)生，掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從而為個性化選題的有效開展提供良好的科學(xué)依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，積極轉(zhuǎn)變論文指導(dǎo)觀念，結(jié)合英語專業(yè)論文選題的主要內(nèi)容，根據(jù)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容對教學(xué)進行優(yōu)化設(shè)計，設(shè)置不同梯度的論文選題內(nèi)容，讓處于不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生都能找到適合自己的選題，并且能夠通過論文寫作實現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提升。這種具有較強針對性的選題指導(dǎo)形式可以將不同學(xué)習(xí)特點的學(xué)生區(qū)別開來，進而達到因材施教的教育目的，實現(xiàn)地方高校英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效提升[10]。

（二）深入挖掘論文寫作材料內(nèi)涵

在英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題過程中，例文是最主要的教學(xué)工具，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指引。例文內(nèi)容對于學(xué)生選題具有較強的指引作用。但是從當(dāng)前的選題情況與導(dǎo)師指導(dǎo)情況來看，受到應(yīng)試教育觀念和傳統(tǒng)教學(xué)評價形式多重因素的影響，導(dǎo)師在選題過程中對于例文內(nèi)容的挖掘和利用程度還不夠，學(xué)生在選題研究的時候也只是淺嘗輒止，不能理解知識的深層次含義，這就會給學(xué)生習(xí)作能力素養(yǎng)培養(yǎng)開展造成障礙。因此在論文寫作教育實踐中，導(dǎo)師應(yīng)該立足范文選題，以例文為基礎(chǔ)，挖掘經(jīng)典文章的深層次含義，不斷深化學(xué)生對于所學(xué)英語知識的理解程度，有效指導(dǎo)學(xué)生寫作，并且形成一定的寫作指導(dǎo)能力，這對于學(xué)生素養(yǎng)的提升是非常明顯的。

（三）組織學(xué)生開展論文選題專項研討

選題的確定不能一蹴而就，而是要反復(fù)斟酌，反復(fù)研討，通過項目化選題研討，這樣學(xué)生可以更早的接觸英語選題實踐內(nèi)容，對于英語畢業(yè)論文寫作過程中可能出現(xiàn)的問題，能夠提早進行預(yù)演，解決學(xué)生在英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問題。通過以上論述我們可以知道，項目化選題研討能夠幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的畢業(yè)論文創(chuàng)作體系，通過布置項目化的選題任務(wù)，讓學(xué)生真正融入到問題的解決中，而不是單純的學(xué)習(xí)幾個知識點，有助于真正提升學(xué)生畢業(yè)論文的實踐性。應(yīng)用項目化選題模式，要注重選題拓展，傳統(tǒng)英語專業(yè)選題一般都局限在常規(guī)經(jīng)典篇目之內(nèi)，雖然有著較強的理論體系，但是無法實現(xiàn)知識的融會貫通，在實際應(yīng)用方面也有很多困難。在組織項目化選題過程中，可以有效進行拓展，選擇好的寫作內(nèi)容。

五、結(jié)語

綜上所述，在開展地方高校英語專業(yè)教學(xué)過程中，畢業(yè)論文選題和質(zhì)量監(jiān)控仍然存在一定的問題，有待進一步優(yōu)化提升，進而實現(xiàn)地方高校英語教育效能的進一步提升。在優(yōu)化學(xué)生畢業(yè)論文的大背景下，如何探尋科學(xué)的選題及質(zhì)量管理模式，引導(dǎo)學(xué)生深入論文創(chuàng)作體系，提升學(xué)生畢業(yè)論文寫作興趣，這是當(dāng)前地方高校英語專業(yè)導(dǎo)師需要重點考慮的問題，有待進一步探索，進而解決現(xiàn)代地方高校英語專業(yè)教學(xué)中存在的問題，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，為學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)和走向社會做好準(zhǔn)備。

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