楊茂林

摘 要：支教工作作為國家重視的一項教育工程，對促進落后地區(qū)教育發(fā)展，促進教育公平具有積極意義。支教工作對支教地區(qū)的學生和家庭的影響巨大，給學生帶來了希望，打開了對外的窗口。但是要認識到支教工作存在的問題，認真思考支教工作。

關鍵詞：支教工作；意義；思考；問題

教育是點燃理想的火焰，是啟發(fā)孩子奮進的源泉，是改變命運的階梯。對于教育資源和生活條件相對落后地區(qū)，教育的意義對于學生而言，猶如黑暗中的燈塔，猶如東方的明珠。支教活動作為交流和溝通先進地區(qū)和落后地區(qū)間的一條紐帶，對支教地區(qū)的學生和家庭都產生了深遠的影響，給支教地區(qū)帶去了資源、理念，還形成了長期幫扶的項目，改變了他們的觀念和狀況，但同時我們也應該看到一些過度支教，暫時支教后恢復原狀，甚至有些走“秀”場的問題。一年的支教工作生活雖然結束了，但是我們對支教工作有了更多的體會，有了更加深刻的思考，下面就自己對支教工作和生活做一些粗淺的思考。

一、對支教工作的熱思考

支教工作作為我國促進教育公平工作，促進落后地區(qū)教育發(fā)展的一項重要舉措具有積極意義。從1994年，由中宣部、教育部、團中央等部門聯(lián)合啟動大學生志愿者文化、科技、衛(wèi)生“支教”活動開始，發(fā)展到先進地區(qū)教師積極投入“支教”活動，到現(xiàn)在的源源不斷的支教隊伍，支教將優(yōu)質的教育資源輸送到欠發(fā)達地區(qū)，實現(xiàn)了教育資源的再分配，優(yōu)化當地教育模式，帶來了一系列的熱變化。

1.對當地教育資源的優(yōu)化

教師作為教育資源的主要內容，對教育教學意義重大，隨著經濟和社會的快速發(fā)展，我們落后地區(qū)的教育資源一定程度上得到了優(yōu)化，但是與發(fā)達城市比較仍有巨大的差距，支教教師雖然時間不長，卻是一支強大的生力軍，可以源源不斷地給欠發(fā)達地區(qū)帶來了不少改變，極大地解決了當地教師資源不足的問題。

2.對支教地區(qū)學生思想觀念的改變

支教教師支教工作仿佛給當地的學生打開了一扇對外的窗口，猶如春風送暖，讓當地的學生什么都感覺煥然一新。支教教師帶來了智能手機，帶來了多媒體教學技術，帶來了彩色的油畫，帶來了他們不常上的足球和籃球課程。更為重要是支教教師除了日常教學工作活動外，對學生開展素質教育，包括家訪、學生心理健康問題輔導，學生德育等，這些活動影響學生成長，甚至影響學生的一生。支教教師一般都是年輕教師或者具有豐富教學經驗的教學能手，在一年的支教工作中，無形中就將自己的思想、人格帶給學生，激發(fā)學生積極向上的精神，影響學生的價值觀和世界觀，猶如在當地學生的心理埋下一粒夢想的種子。

3.對支教教師的本身的意義

正如清華支教生說的一樣：“支教，不是一場說走就走的旅行。需要慎重地思考，是一個關于教育夢想的嚴肅而重要的決定?！笨梢哉f支教是肩負責任和使命的擔當，是對青春和教師事業(yè)的詮釋，也是對教師自身的一次鍛煉。2017年9月我正式踏上了這個美麗的小鎮(zhèn)——喀什地區(qū)巴楚縣色力布亞鎮(zhèn)，來到了庫熱木托格拉克20村幼兒，見到我們班的48名可愛的孩子，見到我們熱情的老師和村民，當我接觸到孩子們渴望知識和純潔無比的眼神的一剎那，我就愛上了他們，愛上了這所學校。在這短暫的一年支教生涯中，不僅僅是我們服務的一年，更是我們自我鍛煉和提升的一年。這一年中我們了解到了該地區(qū)兒童教育的現(xiàn)狀，真切教給學生知識，展示自身的價值，堅定了自身做好本職工作的決定，同時也從支教同事身上深切感受到了他們吃苦耐勞、踏實肯干、純樸真摯的優(yōu)秀品質，豐富自我。

二、對支教工作的冷思考

支教活動是中國平衡教育資源發(fā)展的嘗試，在優(yōu)化教育資

源、發(fā)展支教地區(qū)教育等方面意義重大，但同時也出現(xiàn)了一些需要我們去關注的問題，如支教如同走過場，支教工作后續(xù)的發(fā)展問題等。面對這些問題我們應該如何去冷靜思考和面對呢？

1.支教工作需要正觀

支教活動問題出現(xiàn)在哪里，無非是支教者的具有走過場，甚至“走秀”行為。作為支教者應該本著服務當地學生的目的開展活動，而非是體驗生活。為此要端正思想觀念。

2.關注后續(xù)支教學生和地區(qū)的后續(xù)問題

支教活動不應該是一次性服務，在我們支教服務一開始就應該形成長效的機制，制定目標，如何開展支教，支教后如何關注支教對象等等，這些都需要我們支教機構和部門有計劃地開展。而不是支教期滿就不聞不問。

總之，支教工作不僅僅是輸出，更是收獲。支教工作作為一項促進落后地區(qū)教育發(fā)展的互助項目，是一項需要長期堅持的工作，我們支教教師也應該端正思想，正確踐行支教工作，了解支教學生學情，教好知識的同時做好學生思想工作，給學生埋下希望的種子，并能做到后續(xù)關注學生發(fā)展，關注學生成長。

參考文獻：

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