王曉明
摘 要:創(chuàng)新能力作為新時(shí)代學(xué)生素質(zhì)的一種表現(xiàn),也引起了初中語(yǔ)文教學(xué)的重視。因此,在初中語(yǔ)文教學(xué)中,老師要充分了解學(xué)生,從發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生積極性方面入手,采用一切有趣的方法在語(yǔ)文教學(xué)中有意無(wú)意地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力
在素質(zhì)教育背景下,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了課堂教學(xué)的又一個(gè)重要任務(wù)和內(nèi)容,因?yàn)?,?chuàng)新意味著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、思維的拓展、見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)等。初中語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科,具有豐富的內(nèi)容和情感,有著深厚的傳統(tǒng)文化的精髓,具有豐富的人文性、文化性和歷史性,更適合在教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文化情感。作為初中語(yǔ)文老師,要充分利用語(yǔ)文學(xué)科的這些特點(diǎn),了解學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)中根據(jù)他們的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)需要,設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容,并選用有趣的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、且有發(fā)展性的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求,真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、現(xiàn)代意識(shí)的新時(shí)代綜合型人才,為社會(huì)的發(fā)展助力。
一、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能還是創(chuàng)新意識(shí),都是學(xué)生在毫無(wú)壓力的快樂(lè)學(xué)習(xí)中才得以發(fā)展。所以說(shuō),學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要老師在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中慢慢發(fā)掘自己的潛能,為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打基礎(chǔ)、做保障。如果學(xué)生長(zhǎng)期處在枯燥、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中,他們既會(huì)感到無(wú)形的壓力,又會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出應(yīng)付的心理狀態(tài),顯然在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也好,創(chuàng)新意識(shí)也好,都會(huì)有嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象。因此,作為初中語(yǔ)文老師,在教學(xué)中首先要重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使學(xué)生成為課堂的主人,在教學(xué)中有意關(guān)注學(xué)生之間存在的差異性,了解不同學(xué)生的不同情況,走進(jìn)學(xué)生中間,在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生交流、溝通,融入其中,拉近師生之間的距離,傾聽他們的想法,充分了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑,有針對(duì)性地給予他們引導(dǎo)和幫助,使他們釋放出自己的學(xué)習(xí)能量,表達(dá)自己的想法。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)就是老師與學(xué)生之間的交流過(guò)程,老師引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生思考,使學(xué)生的發(fā)散性思維與老師達(dá)成一種契合,這樣課堂氣氛才能被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生也才能積極、主動(dòng)地參與其中,釋放出自己的學(xué)習(xí)潛能,使他們主動(dòng)思考、探索,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)的有效性。
二、挖掘教材中的創(chuàng)新因素,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力
初中語(yǔ)文教材內(nèi)容所含很多,每篇文章都是經(jīng)過(guò)專家選擇、審核才有幸錄入其中,所以不但都是文質(zhì)兼美的美文,而且其中的人文性、思想性、文化性也很豐富。在教學(xué)中老師要依靠自己的靈感,用心挖掘教材中更多的創(chuàng)新因素,用自己的創(chuàng)新精神去感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,從而才能在具體的課堂教學(xué)中捕捉到創(chuàng)新教育的契機(jī),實(shí)施有效教學(xué)。比如,在給學(xué)生教學(xué)《狼》這篇課文的時(shí)候,老師可以尋找新的角度,分析提出問(wèn)題,如屠戶如果沒(méi)有“積薪”,那他會(huì)怎樣?在現(xiàn)實(shí)生活中如有像狼一樣的人,我們又該怎么辦呢?這些問(wèn)題結(jié)合了課文,又融入了現(xiàn)實(shí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新精神和發(fā)散思維非常有利。在以往的教學(xué)中最怕的是老師機(jī)械性地用標(biāo)準(zhǔn)的答案要求學(xué)生,約束學(xué)生思維創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。所以,在新課標(biāo)的素質(zhì)教育背景下,老師也要靈活教學(xué),對(duì)于學(xué)生的回答,只要切合題意,言之有理,就要鼓勵(lì)學(xué)生這種與眾不同的思考,從開放型思維上培養(yǎng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),促進(jìn)課堂教學(xué)。
三、拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),作為老師在教學(xué)中不但要運(yùn)用語(yǔ)文課本中的豐富教材,還要有意識(shí)地把教學(xué)內(nèi)容從課本拓展到學(xué)生的生活、讀課外讀物等上,給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新機(jī)會(huì)和環(huán)境。比如,當(dāng)我們給學(xué)生教學(xué)了周國(guó)平的《人生寓言》后,可以推薦學(xué)生讀讀周國(guó)平的其他作品,如,《我的女兒》《各自的朝圣路》《安靜》《善良豐富高貴》等,在課堂上就可以讓學(xué)生進(jìn)行討論,看看周國(guó)平的這些作品與《人生寓言》之間有沒(méi)有什么聯(lián)系,學(xué)習(xí)他的寫作方法,拓展自己的思路,使自己創(chuàng)新意識(shí)得到提升。再比如,在學(xué)習(xí)完朱自清的《春》時(shí),老師可引導(dǎo)學(xué)生讀一些他的其他散文,從不同角度、不同文章中學(xué)習(xí)朱自清的文章,豐富自己的思想,為自己的創(chuàng)新學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。只要老師能站在學(xué)生的立場(chǎng)上,根據(jù)需要,引導(dǎo)拓展學(xué)習(xí),對(duì)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都是有利的。
總之,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要老師在教學(xué)中有創(chuàng)新意識(shí),根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)過(guò)程中提示學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探索式學(xué)習(xí),豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力自然就得到了有效的培養(yǎng)和提升,學(xué)習(xí)能力和效率也就水漲船高了。
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