(西南交通大學(xué) 建筑與設(shè)計學(xué)院，四川 成都 611756)

一、老齡化研究背景與大學(xué)校園老齡現(xiàn)狀分析

1.老齡化研究背景

聯(lián)合國判斷一個國家是否進入老齡社會的標準是，“60歲以上人口所占比例達到或超過總?cè)藬?shù)的10%，或65歲以上人口達到或超過總?cè)藬?shù)的7%”。20世紀70年代以來，全世界大部分國家相繼出現(xiàn)人口老齡化趨勢。預(yù)計全球老齡人口所占比率將從1998年的10%增至2025年的15%。2018年，中國60歲以上老齡人口約2.4億人，占總?cè)丝诘?7.3%，預(yù)計到2050年60歲以上的老齡人口將達到4.8億人左右，占總?cè)丝诒壤龑⒈平?0%。伴隨老齡人口數(shù)量急劇增長，老齡問題越來越受到關(guān)注，并將成為直接或間接影響國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展與社會穩(wěn)定和諧的重大社會熱點問題。

中國人口老齡化的發(fā)展形勢日益加劇，而大學(xué)校園是高職稱、高學(xué)歷、高級知識分子(以下簡稱高知)聚集地，退休教師與其家屬絕大多數(shù)都居住在校園內(nèi)，其老齡化問題更是不容忽視。以成都市西南交通大學(xué)(以下簡稱西南交大)九里校區(qū)為例，截至2017年12月初，在冊離退休教職工2083人，而在冊在職職工4643人，離退休人員占全校職工總?cè)藬?shù)達到31%。老年教職工年輕時為國家培育人才，在促進社會進步發(fā)展方面做出了極大貢獻，如何使其更好的在校園安度晚年，是迫切需要關(guān)注的問題。

2.積極老齡化視角下的“社會關(guān)系健康”

(1)積極老齡化理念。從20世紀90年代開始,受后現(xiàn)代思潮與積極心理學(xué)運動的影響,美國掀起了一場積極老齡化(positive aging)運動〔1〕。2002年,第二屆世界老齡大會正式提出了“積極老齡化”概念，其三大核心內(nèi)涵是保障、健康、參與，該理論是“生產(chǎn)老齡化”“成功老齡化”“健康老齡化”等之前的老齡化相關(guān)理論的延伸與結(jié)合；強調(diào)老年人不應(yīng)該是社會的負擔(dān)而是社會的財富，其擁有豐富的社會經(jīng)驗與人生閱歷，是重要的社會力量；鼓勵老年人自己也要充滿信心地面對老年生活，保持身心健康狀態(tài)，積極參與、融入社會的發(fā)展中來；幫助老年人群開發(fā)潛能，樹立積極面對老齡生活的心態(tài)。

(2)社會關(guān)系健康。積極老齡化理念下的社會關(guān)系健康強調(diào)的是老年群體交往人群的多元性與全齡化，不僅僅與同齡人交往交流，也與年輕人交往，即代際交往?！吧鐣P(guān)系健康”即老年人社會功能良好，表明其擁有健康的社會功能〔2〕。老年人如果只能接觸到老年人，則會相互影響，產(chǎn)生趨同效應(yīng)；一些老年人產(chǎn)生的負面的情緒，如抑郁、自卑等，就會傳遞給彼此，相互影響。因此我們需要多年齡層次的干預(yù)，青年人、中年人、兒童等，使得大學(xué)校園的老年群體的社會關(guān)系完整健康，生活氛圍有活力。

3.大學(xué)校園老齡化現(xiàn)狀與分析

近年來，由于我國老齡化問題加劇，高知老人的養(yǎng)老問題引起社會各界的重視?；谀壳按髮W(xué)校園養(yǎng)老的現(xiàn)狀，通過在成都市三所大學(xué)：西南交大九里校區(qū)、西南財經(jīng)大學(xué)(以下簡稱西財)光華校區(qū)、四川大學(xué)(以下簡稱川大)望江校區(qū)的實地調(diào)研與文獻資料的搜集整理，發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)校園養(yǎng)老現(xiàn)狀存在以下的特點與問題。

(1)空間布局缺乏對老年人的關(guān)懷。在校園空間原規(guī)劃中，重點是科研與教學(xué)，所以針對服務(wù)的對象主要是學(xué)生與在職教師群體，對老年群體考慮較少，因此當前在大學(xué)校園空間的適老化普遍水平都偏低。而隨著社會老齡化程度日益加深，人們物質(zhì)水平提升，精神追求提高，對于生活品質(zhì)的要求也會日益增高，所以校園空間的適老化問題急需解決。

(2)缺乏對校園資源的整合利用。校園擁有得天獨厚的豐富資源，如醫(yī)療設(shè)施、教育設(shè)施、商業(yè)設(shè)施等等，但是老人對于這些設(shè)施的使用率比較低；另外，老年群體自身具有豐富的社會閱歷與人生經(jīng)驗，這是一筆巨大的財富，但是學(xué)校對于老年群體所擁有的資源利用也是十分微弱的。如何有效整合利用這些資源，在校園公共活動空間中建立老年群體與校園間的友好互助關(guān)系也是適老化改造中的一大難題。

(3)缺少對于大學(xué)老年教職工人群特殊性分析。大學(xué)校園內(nèi)的教職工群體屬于社會的高知群體，其生理特征、精神需求與行為模式與一般社會老年人會有一定差異。對于老年人的生理心理特征的研究雖已經(jīng)比較多，但是缺乏對于大學(xué)校園老年人群的針對性分析，應(yīng)深入挖掘與研究。

(4)缺少基于“積極老齡化”理念的設(shè)計思考。2002年世界衛(wèi)生組織在第二次世界老齡大會上正式提出積極老齡化理論，我國在2016年《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》也正式提出“積極開展應(yīng)對人口老齡化行動”，2016年習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三十二次集體學(xué)習(xí)時再次強調(diào)：“積極看待老齡社會，積極看待老年人和老年生活”〔3〕。這說明“積極老齡化”理論將是我國老齡問題的發(fā)展趨勢。但該理論進入中國的時間并不算長，從搜集的文獻資料來看，從建筑的角度考慮“積極老齡化”理論應(yīng)用的文獻屈指可數(shù)，應(yīng)用于大學(xué)校園的更少，且主要是校園居住區(qū)的研究，目前還沒有將該理論應(yīng)用于研究校園公共活動空間的文獻資料，屬于研究較少的區(qū)域。

如前所述，目前的大學(xué)校園在規(guī)劃前期針對退休老年教職工需求的設(shè)計考慮比較薄弱。西南交大九里校區(qū)離退休中心2018年的數(shù)據(jù)顯示，教師中將近35%是老年教師，并且其中85%仍然居住在學(xué)校內(nèi)，他們?nèi)粘Ｐ袨榛顒哟蟛糠忠舶l(fā)生在校園的公共活動空間中，不僅僅局限于居住區(qū)范圍。這一系列現(xiàn)狀說明老年教職工群體也是校園的主要使用人之一，校園公共活動空間的適老性研究有必要性。

二、研究對象與研究范圍

1.研究對象

按我國相關(guān)規(guī)定，“老年人”是指60周歲以上的公民；但我國現(xiàn)行法定退休年齡是男性60周歲，女性55周歲。由于不排除一些因身體原因提早退休的教職工和一些返聘教職工，所以本研究中“老年教職工”特指在職與離職的60歲以上的教職工。

2.研究范圍

圖1 大學(xué)校園公共活動空間研究范圍

大學(xué)校園規(guī)劃起初重點考慮的是教學(xué)和科研功能，區(qū)域劃分上一般包括教學(xué)科研區(qū)、體育活動區(qū)、學(xué)生居住區(qū)、教職工居住區(qū)和行政辦公區(qū)、后勤服務(wù)區(qū)等。本文定義的“大學(xué)校園公共活動空間”是指大學(xué)校園中(除老年教職工個人住宅空間外)老年教職工可在校園內(nèi)進行公共活動的室內(nèi)室外空間,類型可以是室內(nèi)、半室內(nèi)或者室外空間，包含室外公共綠地、老年活動中心、公共樓道空間等〔4〕。一般健康老年人的步行疲勞極限為10分鐘，步行距離大約500m。實際上，這里指代的距離不單指實際距離，更重要的是指老年的“感覺距離”，即老年人行走感到疲勞的距離〔5〕。因此以教職工從住宅空間出發(fā)，500m為半徑所覆蓋的校園公共活動空間范圍，根據(jù)調(diào)研與文獻資料總結(jié)，該空間為老人使用的高頻空間500m，而以外的校園公共活動空間為使用的低頻空間。高頻使用與低頻使用空間均是本文的研究范圍——大學(xué)校園的公共活動空間(如圖1)。

3.調(diào)研地點選擇

本研究于2018年選擇：西財光華校區(qū)、川大望江校區(qū)、西南交大九里校區(qū)作為調(diào)研地點，依據(jù)如下：(1)調(diào)研的全面性，選擇理科、文科、綜合性大學(xué)三種不同類型的高校，同時可以對不同學(xué)科偏向性的老年教職工群體的特點進行對比與相互支撐；(2)三個校區(qū)都在二環(huán)附近，且都是三所大學(xué)的老校區(qū)，因為只有老校區(qū)才會有離退休教職工大面積居住，也才會配備有老年大學(xué)老年活動中心和離退休處等部門，而新校區(qū)普遍是近年來新建的，地點位于郊區(qū)，老年教職工普遍不居住在新校區(qū)。

三、大學(xué)老年教職工生理心理的特殊性分析

1.老年教職工生理特征的特殊性

(1)身體機能衰退的特殊性。高校老年教職工身體機能衰退不完全同于社會上的普遍老人，主要是教師職業(yè)的原因，除了普遍老齡的高發(fā)疾病如高血壓、腦卒中、惡性腫瘤以外〔6〕，到了老年階段，一些由于職業(yè)特性所引起的疾病會更加突顯〔7〕。本文分別對川大望江校區(qū)32位以及西南交大九里校區(qū)的41位老年教職工的職業(yè)病情況進行了調(diào)研，得到如圖2所示的數(shù)據(jù)。通過圖2我們發(fā)現(xiàn)，腰椎病、頸椎病屬于高發(fā)病癥，老年教師患有此職業(yè)病的人數(shù)較多，但本研究也了解到這兩類疾病普遍沒有發(fā)展到十分嚴重的階段。

圖2 川大望江校區(qū)、西南交大九里校區(qū)離退休教職工職業(yè)病統(tǒng)計結(jié)果

(2)低齡且自理能力較強者居多。低齡老人是指60～69歲的老年人。在三校區(qū)的離退休處了解到，離退休教師中，70歲以下的低齡退休教職工占比很大(見圖3)。在2162位西南交大離退休教師中，70歲以下的就有757人；在川大望江校區(qū)的8180位離退休人員中，70歲以下就有2977人；在885位西財光華校區(qū)離退休人員中，70歲以下低齡老人數(shù)量為282人。這一階段的老年人雖然身體也有各種慢性疾病，但是基本都可以自理，擁有較強的行為活動能力，有“積極老齡化”的極大可能。

圖3 三校區(qū)離退休教職工年齡分布情況

圖4 調(diào)研樣本老年教職工在校居住的現(xiàn)狀

2.老齡教職工心理特征的特殊性

(1)對校園環(huán)境的依賴感。隨機對三個校區(qū)的62位退休老年教職工的采訪發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老人會選擇在校居住(見圖4和表1)。高校教職工長期以來工作與生活的環(huán)境的一體化，因此普遍老年教職工對于一直工作生活的校園環(huán)境有著一定程度的依賴感。因為校園環(huán)境熟悉，生活方便且擁有比較穩(wěn)定的鄰里關(guān)系，可以更加便捷的享受校園福利以及大學(xué)校園富有活力的文化氛圍。

表1 三個校區(qū)老年教職工選擇在校居住的原因統(tǒng)計結(jié)果

(2)對高知群體的歸屬感。大學(xué)校園的老年群體普遍自身受教育程度較高，綜合素質(zhì)也較高，思想觀念開放。在未來10年內(nèi)，文化程度普遍更高、經(jīng)濟實力更為雄厚的“60后”將步入社會的老年群體，這種“高素質(zhì)厚經(jīng)濟高品質(zhì)”的特征將會進一步凸顯〔8〕。這樣一批具有文化水平高、年齡階段集中、對生活品質(zhì)的需求相近以及有著相似的精神需求等特點的老人，對于彼此的身份有著較高的認同感，具體表現(xiàn)為特殊的圈層文化。三所大學(xué)的問卷調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，隨機采訪與問卷回收顯示老年教師日常接觸的62%左右的人都同為教師行業(yè)(見圖5)。因此，對于校園公共活動空間的適老設(shè)計改造，應(yīng)該圍繞其高水準生活需求定制。

圖5 調(diào)研樣本中老年教職工人際交往類型的意愿調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果

(3)因高空巢現(xiàn)象產(chǎn)生的孤獨感。由于計劃生育政策和社會轉(zhuǎn)型，我國居民家庭趨于小型化，空巢老人家庭隨之就成為我國有老人家庭的主要形式〔9〕。而這一現(xiàn)象，在高校里尤為顯著。主要原因有：第一，子女多常住國外，與老人無法同??；第二，思想觀念先進，老人自身與子女共同居住的意愿不強烈，更加依賴居住在學(xué)校校園里，對校園生活有認同感。這一特點與普通居住小區(qū)的老年群體具有很大差異，《2011年與2013年中國養(yǎng)老與健康追蹤調(diào)查》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，普通居住區(qū)老年群體僅7%不與子女住在相同社區(qū)，而高校舊居住區(qū)老年群體不與子女居住在相同社區(qū)的比例高達37%。更有部分老年教職工的老伴去世，家中就只有自己一人，導(dǎo)致這個群體的老人比社會上其他老年群體的空巢率更高，老人擁有更大量的獨處時間。實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各高校對于“空巢”的定義不一樣，因此統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)也不一樣(詳見表2)，但是總體的情況是高校老年群體的空巢率十分高，并且整體有著逐年增高的趨勢(見圖6)。

加之大學(xué)校園老年教職工群體自身有著較高的精神與生活品質(zhì)的追求，所以需要有多種多樣的活動場地和活動內(nèi)容來作為實現(xiàn)這些追求的容器。通過設(shè)計讓其在校園內(nèi)多與不同層次、各種年齡段的人產(chǎn)生積極的交往，多參與到社會活動中來，這樣有利于緩解孤獨焦慮等負面情緒，實現(xiàn)身心健康。

表2 調(diào)研樣本學(xué)校2018年對于“空巢”老人的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果

(4)對自我實現(xiàn)的需求感。老人長期從事教育、科研工作，不同程度地為學(xué)校社會的教育事業(yè)貢獻自己的力量，雖然有些老年教職工會有退休的心理準備，但是仍然會有空虛感和失落感。在實地調(diào)研隨訪過程中，31%左右的低齡老人表示愿意繼續(xù)工作發(fā)揮余熱。超過50%的老人表示愿意以更多維度的方式接觸社會。從隨機采訪三所校園里40位老年教師發(fā)現(xiàn)，老年教師普遍對于自己退休前的成就持肯定態(tài)度(回答關(guān)鍵詞有：不錯，滿意，成功，自豪，驕傲等)，比例大概為75%；否定態(tài)度的(回答關(guān)鍵詞有：遺憾、后悔，失敗等)為10%；15%保持中立態(tài)度(回答關(guān)鍵詞：就那樣吧，一般)(如圖7)?？梢钥闯觯^半數(shù)的高校教職工對于自己的過往成就表示了自我認可與肯定。

圖6 老年教職工群體的“空巢”率統(tǒng)一定義后的比例 圖7 老年教職工對于自己過往成就態(tài)度統(tǒng)計結(jié)果

(5)對獲取知識的渴求感。高校離退休教師退下來之前絕大多數(shù)是腦力勞動者,幾十年的工作實踐,使他們養(yǎng)成了自學(xué)的良好習(xí)慣〔10〕。很多老年教師在退休以后還會持續(xù)進行學(xué)習(xí)，不斷獲取新的知識與信息，希望可以跟進時代，豐富晚年生活(見圖8和圖9)。除了傷病、在外有協(xié)會公務(wù)等特殊情況的老年教職工，基本都有意愿以學(xué)習(xí)、交友的方式充實自己的退休生活，豐富自己的精神世界。

圖8 調(diào)研樣本老年教職工知識信息來源渠道的統(tǒng)計結(jié)果 圖9 西財老年教職工報名老年大學(xué)課程情況

四、構(gòu)建社會關(guān)系健康的校園公共交往活動空間

如前所述，本文定義的“大學(xué)校園公共活動空間”是指大學(xué)校園中(除老年教職工個人住宅空間外)老年教職工可在校園內(nèi)進行公共活動的室內(nèi)室外空間。而“適老化”則包括兩個層次的含義：一是指適應(yīng)老年人特點和需求，以此為基礎(chǔ)進行設(shè)計改造；第二層含義是指考慮老年教職工群體的特殊性，結(jié)合積極老齡化理念中對于“健康”這一核心內(nèi)涵的要求，進行校園公共活動空間的設(shè)計改造。本文研究的著重點是后者，分別從“代際交往”與“鄰里交往”兩方面，六種公共活動空間類型進行論述，力求實現(xiàn)老年教職工群體在校園中社會交往的全齡化。

1.促進代際交往的公共活動空間

本文中代際共享空間并不是指把各個年齡段不同類型的活動設(shè)施或者空間機械式地布局在一起，或集中在一棟公共建筑空間中，而是要在分析不同年齡人群的活動特征以及活動需求的基礎(chǔ)上，將同類型或者可以相互促進積極、積極影響的設(shè)施與空間，進行相鄰或者融合的集中布置，以便讓兒童到青年、中青年到老年都能在其中找到其適用的公共活動設(shè)施和場所。

(1)與兒童的代際交往活動空間。幾乎每一個大學(xué)校園都會配備有幼兒園和老年活動中心，二者的建筑體量，場地需求規(guī)模、數(shù)量幾乎都是一致的，因此可以考慮將兩種空間結(jié)合設(shè)置，共同規(guī)劃。日本有研究表明，并且這樣的相處模式對兩代人來說是雙贏的，經(jīng)常與老年人交往的兒童有更好的語言、閱讀和社交技能。而老人可以從孩童身上看見希望的活力，并讓自己的心態(tài)從衰老中轉(zhuǎn)變。由于校園老年群體的空巢較一般老年群體更高，隨之而來的孤獨感更強，而老人與孩童的相處，能夠從孩童那得到關(guān)注，對于在心理上消除遲暮之年的孤獨感很有幫助。

在合并設(shè)計時，可以通過各自需求功能空間的特性以及規(guī)范要求，將同類型的或者相互可以產(chǎn)生積極影響的進行臨近布置或者合并布置，再根據(jù)各自行為活動的需求(見表3)進行公共活動空間的細節(jié)設(shè)計，從而得到滿足老人與孩童各自需求的公共空間(見表4)。

表3 不同年齡層次活動特點及需求

表4 老年活動中心與幼兒園各自基本需求的功能空間特性

方式：相同色彩的空間可以合并布置或者臨近布置。

兒童活動區(qū)域與老年人活動區(qū)域應(yīng)呈現(xiàn)一種既聯(lián)系又分割的關(guān)系，兩者可以通過園區(qū)綠化、水池、內(nèi)步行道、間隔式的綠籬、鏤空式的矮墻等方式將其局部分開。但整體的關(guān)系還是處于同一個公共活動空間(見表5)。

(2)與校園青年的公共閱讀空間。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多老年教職工仍有對知識較強的渴求感，讀書是許多老年教職工群體到晚年都會保留的愛好。而現(xiàn)在科技的發(fā)達使得信息獲取越來越碎片化，保持閱讀漸漸變成稀缺的生活習(xí)慣，但大學(xué)正是學(xué)生廣泛閱讀，汲取知識，自我成長的黃金時期。校園中的閱讀空間一般為圖書館，但是氣氛嚴肅，且與自然環(huán)境較為分離。建議利用校園的建筑灰空間設(shè)計出氣氛輕松、更加方便可達、更加融入自然的共享圖書空間，且散布于校園各個公共活動空間。利用老年人對于閱讀的熱情感染年輕人讀書的欲望，同時也讓年輕人的活力帶給老年人生活的色彩。在增加更加濃厚的校園文化氛圍同時，也為校園老年群體與年輕人創(chuàng)造彼此積極交往的機會(見圖10)。

在書架與座椅設(shè)計時，需要考慮到輪椅老人的需求，保證其可以盡可能自己拿到書籍并在公共桌子上進行閱讀。在考慮公共閱讀空間的設(shè)計時，不僅要考慮到老年的需求，如需要靠背的較軟材質(zhì)的舒適座椅，空間需要保證輪椅可以通行等，同時還要考慮大學(xué)校園內(nèi)的青年人群的喜好，布置一些潮流的新穎的設(shè)施，如吧臺式閱讀區(qū)等，具體空間尺寸可按相關(guān)規(guī)范進行確定，也可以按照自己的喜好進行空間的選擇。老年人視力下降導(dǎo)致對光環(huán)境的適應(yīng)力變?nèi)酰缭陉幪?、傍晚等光線不足時會嚴重影響老年人的學(xué)習(xí)行為，因此校園的共享閱讀空間應(yīng)適當?shù)脑黾泳植奎c光源，如臺燈、槽燈等，以提高桌面的照度。

表5老人活動區(qū)與兒童活動區(qū)既聯(lián)系又分割的布置方式

圖10 利用校園建筑灰空間設(shè)計的閱讀空間剖面

(3)與中年教師交流的公共活動空間。退休的老年教職工和在職教職工的生活節(jié)奏和生活方式都有所不同，但是他們對于學(xué)術(shù)的追求是一樣的。因此可以在校園的公共活動空間布置老年退休教職工和在職教職工進行交流的公共空間，主要考慮的是學(xué)術(shù)交流空間的設(shè)置，可以用于交流學(xué)術(shù)心得、教學(xué)經(jīng)驗等。自由開放的空間，允許老年教職工、學(xué)生、在職教師在有需求時隨時前來使用，多種人群共享，增大彼此交流的機會。一方面使得老年教職工有一個退休的緩沖期，減輕情緒上的孤獨感；另一方面也可以價值再利用，專長發(fā)揮。交流空間的形式可以分為兩種，一種是學(xué)術(shù)匯報型，是單獨的房間，設(shè)置有投影儀、白板、柜子等輔助設(shè)施；一種是集體討論型的，如可用于多人等待或者休息時使用(見圖11)。

2.促進鄰里交往的公共活動空間

老年人由于身體機能素質(zhì)下降，社交的范圍會有所縮減，領(lǐng)里的交往會變得頻繁且重要。但是現(xiàn)在由于居住模式變化，信息獲取方式變化，鄰里之間的交往會相比以往的年代較為淡漠。老年人容易被某種同一時間的共同活動聯(lián)系起來，所以在大學(xué)校園活動空間中提供方便的，可供展開多種活動的教職工居住區(qū)公共活動空間十分重要。本文的校園公共活動空間的定義范圍是指與私人空間相對，所以延伸入了校園內(nèi)教職工住區(qū)的公共空間，比如公共的樓道空間與住區(qū)公共綠地空間等。下面將從公共樓道空間、公共綠地空間與社區(qū)活動中心三個方面討論促進鄰里交往的空間設(shè)計策略。

圖11 促進老年教職工與在職教職工學(xué)術(shù)交流的公共活動空間

(1)促進鄰里交往的住區(qū)公共綠地空間。居住區(qū)的公共綠地空間是向老年教職工群體提供逗留休憩的適宜空間，但是目前公共綠地規(guī)劃面積普遍不夠，且因設(shè)計時間較早，很多只是簡單設(shè)計了喬木灌木等植被化和停車空間，沒有考慮到停留交往空間的設(shè)計(見圖12)。所以需要優(yōu)化這些空間的質(zhì)量，提供健身、娛樂、坐憩等功能，以吸引老年教職工停留，方便彼此的交流，增加接觸的可能(見圖13)。

圖12 西南交大九里校區(qū)北園教職工居住區(qū)公共綠地空間的現(xiàn)狀

圖13 居住區(qū)公共綠地交往空間的改造

(2)促進鄰里交往的樓道公共活動空間。普遍的樓道空間主要承載交通功能，其交往性都比較弱，調(diào)研發(fā)現(xiàn)主要以一梯兩戶居多，一梯四戶比較少。但不論是哪種布局形式，樓道空間無法吸引人們駐足停留的關(guān)鍵在于兩點：一是空間狹窄局促，二是公共空間不具有停留的吸引力。并且在調(diào)研訪談中了解到很多老年教職工有造園的愛好，喜歡種菜種花一類的園藝活動。但由于社區(qū)管理的需要，所以很多校園禁止在社區(qū)公共綠化空間進行此活動。從積極老齡化的角度來看，其實“造園行為”是一種積極的社交娛樂活動，對于部分老人來說，交流彼此種植養(yǎng)護心得與展示種植成果是一件十分有成就感的事。因此其實種植園是社區(qū)實現(xiàn)老年教職工積極交流的載體。且養(yǎng)護的植被很多具有觀賞性，可以起到美化居住區(qū)公共空間的作用，還可以讓一些有精力的老年教職工作為公共種植園的管理人，豐富其退休生活和提升其自我價值。

所以，針對以上資料研究與調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，在住宅樓公共交往空間的改造上的策略是：第一，增加樓道公共平臺的面積，第二，穿插一些功能空間，如專門規(guī)劃的園藝空間、空中休憩空間、鍛煉空間等，給予鄰里之間交往交流的可能(見圖14)，第三，新增的功能空間與電梯結(jié)合使用，使鄰里交往具有便捷性(如圖15和圖16)。

圖14 鄰里交往公共活動空間模塊組合模式建筑

圖15 電梯與鄰里交往公共活動空間植入樓層立面

圖16 鄰里交往活動空間細節(jié)布置

(3)促進鄰里交往的社區(qū)活動中心。老年教職工群體需要一個與全年齡層次的人的共享空間作為日常公共活動的基地，這不是傳統(tǒng)老年活動中心一類的老年建筑所可以替代的，因為老年建筑在某種程度上限制了交往人群的年齡層次。建設(shè)社區(qū)活動中心，應(yīng)能給校園居住的全年齡層次居民一個聚集活動交流的地點和契機，其設(shè)計需要根據(jù)不同年齡層次的空余時間與活動喜好進行布局：以適老化為核心，因為老年群體是時間最為充裕的人群，為該空間使用頻率最高的人群；以適童化為重心，因為兒童是第二使用頻率的人群(整體設(shè)計策略見表6)。

表6 鄰里全齡化交往的社區(qū)活動中心的設(shè)計策略

圖17 立體化社區(qū)公共活動中心的空間模式

圖18 社區(qū)活動中心室內(nèi)外公共活動空間立體化設(shè)計示例

五、總結(jié)

關(guān)于校園的養(yǎng)老問題現(xiàn)狀的研究，由于國情不同，國外的教職工一般不居住在校內(nèi)，所以這方面的研究較少，而國內(nèi)對于高校的養(yǎng)老問題從建筑角度出發(fā)的研究較少。而從校園設(shè)計現(xiàn)狀來看，缺少對于校園資源的整合利用，缺乏對老年教職工群體的特殊性分析以及缺乏與時俱進的“積極老齡化理念”的注入，是三個主要核心問題，因此該研究主題具有重大的研究價值。

本文結(jié)合大學(xué)老年教職工群體的特點，解析積極老齡視角下“社會關(guān)系健康”的定義，強調(diào)老年群體交往人群的多元性與全齡化。分別從“代際交往”與“鄰里交往”兩方面六種空間類型進行論述。校園的養(yǎng)老問題日益嚴重，本文關(guān)于校園養(yǎng)老的探索與嘗試將有利于將來緩解國內(nèi)大學(xué)老年教職工的養(yǎng)老問題，充分利用大學(xué)校園的現(xiàn)有資源，使得老人在熟悉環(huán)境下“老有所學(xué)，老有所樂”。