李 唯

(肥西縣農(nóng)興中學(xué) 安徽合肥 231200)

近年來(lái)，青少年的違法犯罪出現(xiàn)了小集團(tuán)、暴力化的傾向。作為思想政治課老師，理應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，在預(yù)防青少年違法犯罪方面做出貢獻(xiàn)。

一、法治意識(shí)是高中生必須具備的核心素養(yǎng)

建設(shè)法治國(guó)家是歷史發(fā)展的必然。提升公民法治意識(shí)是建設(shè)法治國(guó)家的基礎(chǔ)性工程。全面推進(jìn)依法治國(guó)必須增強(qiáng)全民法治意識(shí)。高中生是祖國(guó)的未來(lái)，培養(yǎng)高中生良好的法治意識(shí)是教育的重要任務(wù)，對(duì)全面推進(jìn)依法治國(guó)，把我國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)具有重要的意義。

培養(yǎng)高中生法治意識(shí)同樣是思想政治課程學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)指出：“思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與?！?/p>

二、部分高中生法治意識(shí)淡薄的原因

高中生并不缺乏法律知識(shí)，但是缺乏必要的法治精神、法治意識(shí)。其原因主要有以下三點(diǎn)。

1.現(xiàn)今社會(huì)價(jià)值取向多元化

社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，價(jià)值評(píng)價(jià)出現(xiàn)了重物質(zhì)輕精神現(xiàn)象。信息技術(shù)和大眾傳媒的迅猛發(fā)展，也在不斷地改變?nèi)藗兊纳罘绞?。不良信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑更易于進(jìn)行隱蔽的傳播，使一些處于青春期的高中生受到暴力等信息的影響，形成沒(méi)有法治而只有自我的生活態(tài)度。

2.家庭教育的缺失

學(xué)生的法治意識(shí)萌芽于家庭教育。缺乏良好的家庭教育，孩子到了社會(huì)就比較隨性。據(jù)調(diào)查，2017年筆者所管理的班級(jí)，50名學(xué)生中有一半其父母在外務(wù)工，這些孩子的家庭教育主要由爺爺奶奶負(fù)責(zé)。他們只能在寒暑假與父母短暫相聚。當(dāng)孩子在校出現(xiàn)問(wèn)題，只能由他們的爺爺奶奶來(lái)處理。爺爺奶奶多關(guān)注孩子的健康，對(duì)孩子不做作業(yè)、玩手機(jī)、和別的同學(xué)的小沖突等，總覺(jué)得不是問(wèn)題，想不到防微杜漸。

3.在學(xué)校教育中法治教育的缺失

加強(qiáng)法治教育也是學(xué)校教育改革全新的課題。一直以來(lái)，許多學(xué)校法治教育存在諸多偏差，重法律條文宣講而輕法治精神培養(yǎng)，重知識(shí)考核而輕法治實(shí)踐，重解題能力養(yǎng)成而輕法治情感養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)高中生法治意識(shí)的方法

培養(yǎng)高中生法治意識(shí)不是一朝一夕的事情，在學(xué)校，需要每個(gè)教師不斷努力。經(jīng)過(guò)多年的法治教育實(shí)踐，筆者歸納出在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的幾點(diǎn)具體方法。

1.立足課堂教學(xué)，幫助學(xué)生掌握法律知識(shí)

課堂是培養(yǎng)高中生法治意識(shí)的主陣地。在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生直接引述法律條文。這些法律知識(shí)有利于提升高中生的法治意識(shí)，幫助他們分析、判斷自身行為是否需要承擔(dān)法律責(zé)任。例如，一段時(shí)間以來(lái)，社會(huì)上出現(xiàn)了不愿扶起跌倒老人的不良現(xiàn)象，因?yàn)榇蠹叶己ε伦约罕划?dāng)成責(zé)任方，惹上不必要的麻煩。這時(shí)就需要法律“站出來(lái)”弘揚(yáng)正氣，幫助人們克服不敢扶、不能扶的心理。我們可以引用《民法總則》第一百八十四條的規(guī)定：“因自愿實(shí)施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔(dān)民事責(zé)任?！绷硗猓渡钲诮?jīng)濟(jì)特區(qū)救助人權(quán)益保護(hù)規(guī)定》強(qiáng)調(diào)，被救助人認(rèn)為自己的損害是由他人的救助行為造成并要求賠償?shù)模痪戎吮仨氉晕遗e證，僅憑推測(cè)而沒(méi)有確鑿證據(jù)的，應(yīng)依法讓被救助人承擔(dān)相應(yīng)的后果。當(dāng)自己的救助行為與被救助人產(chǎn)生了法律糾紛，救助人可以申請(qǐng)法律援助，法律援助機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)給予援助。這首先從立法角度保護(hù)了救助人的合法權(quán)益，弘揚(yáng)社會(huì)正氣有法可依，也從根本上解決了救助人的后顧之憂。

2.幫助學(xué)生依法維護(hù)家庭成員的合法權(quán)益

學(xué)以致用是培養(yǎng)高中生法治意識(shí)的一種有效手段。要使一個(gè)人認(rèn)可、崇尚和遵守法律，最有效的方法莫過(guò)于讓他感到法治的力量。以法治來(lái)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義，維護(hù)社會(huì)成員的合法權(quán)益。比如，在學(xué)習(xí)勞動(dòng)者權(quán)利時(shí)，一位同學(xué)問(wèn)，他的父親在市里一家公司上班，公司一直不給他買社會(huì)保險(xiǎn)，他的父親應(yīng)該怎么辦。這個(gè)問(wèn)題僅從法律上分析，教學(xué)效果就會(huì)事倍功半，學(xué)生感受不到法治的力量；相反，如果真的把問(wèn)題解決了，法治教育就能事半功倍。于是，師生在課堂上共同探討怎樣依法維權(quán)。首先，確定家長(zhǎng)是否和公司簽訂了勞動(dòng)合同，明確勞動(dòng)關(guān)系。其次，選擇維權(quán)方法，如和該公司協(xié)商解決、將問(wèn)題反映給勞動(dòng)部門、撥打市長(zhǎng)熱線反映情況、通過(guò)媒體反映情況等，了解哪種方法更合適、有效。一個(gè)月后，該同學(xué)匯報(bào)，他父親的問(wèn)題通過(guò)撥打市長(zhǎng)熱線依法解決了。這件事，對(duì)于同學(xué)們觸動(dòng)很大，法治意識(shí)的培養(yǎng)效果也是不言而喻的。

3.在處理學(xué)生違紀(jì)行為時(shí)依法施教

學(xué)校是法治社會(huì)的一部分，不是法外之地。班級(jí)里有許多涉及維護(hù)學(xué)生權(quán)利的案例。校政教部門、班主任與老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理，是否有違法治精神，直接影響到學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)效果。比如，對(duì)高中生在課堂上玩手機(jī)問(wèn)題的處理，就是一個(gè)典型的案例?？傆谐撩杂谑謾C(jī)的學(xué)生在上課時(shí)玩手機(jī)，嚴(yán)重降低了他們的學(xué)習(xí)效率，影響正常的教學(xué)秩序。有的學(xué)校對(duì)學(xué)生帶手機(jī)做了嚴(yán)格的規(guī)定，甚至直接搜查書包和寢室，以杜絕手機(jī)進(jìn)校園；有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上玩手機(jī)時(shí)直接將手機(jī)摔毀；有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩手機(jī)時(shí)，就請(qǐng)家長(zhǎng)將孩子和手機(jī)一起帶回家，讓學(xué)生反省一段時(shí)間再上學(xué)。這些規(guī)定一定程度上約束了學(xué)生玩手機(jī)行為?？墒?，這些措施漠視了法律權(quán)威，侵犯了學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)或受教育等權(quán)利，影響了學(xué)生對(duì)法治的信心。而且在學(xué)生與家長(zhǎng)依法維權(quán)時(shí)，學(xué)校、班主任或老師又處于非常被動(dòng)的地位。我校政教部門依法對(duì)學(xué)生玩手機(jī)所做的規(guī)定和處理，既追求教書育人，又符合法律規(guī)定，是依法治校的典范。比如，學(xué)生在上課、自習(xí)時(shí)玩手機(jī)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，手機(jī)暫時(shí)收繳，由校政教部門保管，學(xué)期結(jié)束后由學(xué)生領(lǐng)回；再次發(fā)現(xiàn)同樣的違紀(jì)行為，給予該生全校通報(bào)批評(píng)處分，取消該生本學(xué)期評(píng)優(yōu)、評(píng)先的資格；以上處理均由班主任通知家長(zhǎng)。這項(xiàng)規(guī)定的實(shí)施，有力地維護(hù)了正常的教育教學(xué)秩序，督促學(xué)生專心學(xué)習(xí)，又維護(hù)了學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)等合法權(quán)利。在班會(huì)課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些規(guī)定，也是給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的法治課。

4.利用《法治意識(shí)校本教材》提升高中生法治意識(shí)

校本教材緊密聯(lián)系實(shí)際，反映學(xué)生生活，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)重新建構(gòu)，提升分析與解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生形成健康向上的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。我校政治教研組編的《法治意識(shí)校本教材》，選擇有關(guān)高中生權(quán)益的案例，以案說(shuō)法，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。比如，選編的《一言不合 拳腳相向》案例，講述了我校某班兩位學(xué)生因?yàn)樵诮淌依锇l(fā)生言語(yǔ)糾紛，雙方不是及時(shí)告訴老師來(lái)調(diào)解，而是發(fā)生激烈沖突，致使一位同學(xué)跌倒在地時(shí)牙齒跌斷，最終一方給錢治療，一方身體受到傷害，雙方都受到了校紀(jì)處分。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了身邊的這些案例后，對(duì)尊重他人和維護(hù)自身的生命健康等人身權(quán)利有了直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)崇法、守法有了更為深刻的理解。

培養(yǎng)高中生的法治意識(shí)是社會(huì)、家庭和學(xué)校的共同責(zé)任，怎樣提升高中生的法治意識(shí)也有待每位教育工作者進(jìn)一步地探索。