馬振芬

摘要：初中，是青少年學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要過(guò)渡階段。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，本文做出了簡(jiǎn)要的剖析，并舉例論證了相應(yīng)的教學(xué)方法，希望可以切實(shí)起到激發(fā)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的作用。以下就是筆者對(duì)具體案例的分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;問(wèn)題和對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0264-01

初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育改革中的重要組成部分，因此它的學(xué)科教育地位備受重視。近幾年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、方法和能力的培養(yǎng)，而并非是純理論學(xué)習(xí)，更多的教師想要用多種教學(xué)評(píng)價(jià)手段去評(píng)價(jià)一名學(xué)生，而不是一紙?jiān)嚲?。但改革春風(fēng)難以浸潤(rùn)教育沃野，其中發(fā)現(xiàn)的部分問(wèn)題，依舊需要中學(xué)數(shù)學(xué)教師合作解決。以下就是筆者的一些個(gè)人看法，望同仁斧正。

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，一個(gè)十分明顯的教育問(wèn)題，就是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師依舊封閉保守，不愿接觸新鮮的教育思想，更不愿嘗試新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，導(dǎo)致青少年長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法發(fā)揮思維的跳躍發(fā)展作用，更難以形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新和創(chuàng)造是一個(gè)民族之魂，也是興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。但顯然，如今很多中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念不正，學(xué)習(xí)情感不佳，因而也就出現(xiàn)了大量作業(yè)抄襲現(xiàn)象，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的突破，自是難上加難。其次，初中生活精力旺，精神足，但是缺乏自我控制力和約束意識(shí)，極易因?yàn)樯磉叺囊恍┯螒蚝突顒?dòng)而拋棄學(xué)習(xí)，而再想拾起“荒廢”的學(xué)業(yè)時(shí)，顯然是已經(jīng)有些力不從心了。再次，主要就是學(xué)生家庭方面，或者疏于對(duì)孩子的管教，或者是忙于生計(jì)，也或者是父母離異等原因，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心思學(xué)習(xí)，被各種負(fù)面情緒所牽引，從而導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一再下滑，因此，歸結(jié)來(lái)看，探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效方法，十分必要。

2.初中數(shù)學(xué)有效的教學(xué)對(duì)策

2.1努力提升，教師為人師表

當(dāng)下，教育改革依舊是風(fēng)起云涌，雖然經(jīng)歷了這些年的教學(xué)研究和探索，使得越來(lái)越多的教師開(kāi)始嘗試轉(zhuǎn)變自己和學(xué)生的課堂角色，讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，自己扮演實(shí)踐中的組織者和聆聽(tīng)者，但依舊存在部分令我們無(wú)法預(yù)料的問(wèn)題。比如，有的數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程改革思想充耳不聞，也有的是錯(cuò)誤解讀，認(rèn)為給予學(xué)生課堂自由度，就是放任學(xué)生自流，完全對(duì)學(xué)生不管不顧。由此導(dǎo)致的學(xué)生課堂秩序混亂問(wèn)題，值得我們深思。凡此種種，在筆者個(gè)人看來(lái)，皆是初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能不過(guò)關(guān)的表現(xiàn)。因此，筆者提出建議，其一，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極參與學(xué)校、教育部以及社會(huì)相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)組織的各類(lèi)職業(yè)技能強(qiáng)化活動(dòng)，其二，教師自身方面也要勇于承擔(dān)教育責(zé)任，積極利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)的教輔類(lèi)書(shū)籍，或者是觀(guān)看教育類(lèi)的視頻，唯有努力提升自己，切實(shí)起到為人師表的作用，才能為數(shù)學(xué)教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.2制定計(jì)劃，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

為了避免學(xué)生盲目僵化學(xué)習(xí)，到頭來(lái)徒做無(wú)用功，更有效杜絕學(xué)生自我約束失敗的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)積累現(xiàn)狀，自主制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如，每天堅(jiān)持練習(xí)十道口算題、筆算題和應(yīng)用題，每三天查看一次自己的錯(cuò)題冊(cè)，從中反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)失，另外，更需要給自己制定個(gè)短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以求完成。如此中學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)的方向。

另外，學(xué)生不僅要有自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃，還需要有學(xué)習(xí)的方法。方法不當(dāng)，有時(shí)雖然也可以達(dá)到一樣的效果，但是，卻需要付出比其他人十倍、百倍的努力。所以，實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和啟發(fā)。比如，數(shù)形結(jié)合思考問(wèn)題的方法。尤其是在解決一些純理論分析的題目時(shí)，有時(shí)單憑我們抽象的大腦思維建模是無(wú)法解決的，這就需要結(jié)合圖像、形狀或者是顏色等來(lái)實(shí)施具體的分析，讓理論敘述反映在圖像中，比如，在分析“雞兔同籠”的問(wèn)題時(shí)，給出學(xué)生x只雞的腳，而y只兔的腳，建立某種等量關(guān)系，從而要求我們求解x和y，對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題，我們就可以結(jié)合圖形來(lái)分析，將雞的腳定義為“圓圈”，將兔的腳定義為“三角形”，如此，形成一個(gè)雞、兔圖形表示方法，學(xué)生就更加容易理解了，而久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越強(qiáng)。

2.3加強(qiáng)合作，打造教育聯(lián)合

家長(zhǎng)在孩子的一生成長(zhǎng)之中扮演了十分重要的角色。我國(guó)歷史上很多著名的人物，他們的成長(zhǎng)因?yàn)楦改傅哪托囊?guī)勸和科學(xué)指導(dǎo)，而成就了一生。比如，精忠報(bào)國(guó)的岳飛，三次搬家的孟郊等，他們就是在良好的家庭教育之下，才逐漸走向了大智大勇。所以，我們中學(xué)數(shù)學(xué)教師是否也應(yīng)當(dāng)積極反思，努力聯(lián)合學(xué)生的家庭，盡量讓學(xué)校和學(xué)生家庭方面實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，打造出高水平，高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教育。比如，我們可以通過(guò)微信公眾號(hào)平臺(tái)，搭建家校交流的基石，教師發(fā)布統(tǒng)一的數(shù)學(xué)作業(yè)，并通知家長(zhǎng)，待學(xué)生回到家中，由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督孩子完成數(shù)學(xué)作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況，在微信平臺(tái)做出回復(fù)，如此，不僅可以讓學(xué)生的家長(zhǎng)及時(shí)得知學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)布置情況，更可以知曉每個(gè)家庭對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)完成的態(tài)度。而當(dāng)中學(xué)生遇到疑難問(wèn)題請(qǐng)教父母時(shí)，父母為孩子講解知識(shí)的過(guò)程，自然也是他自己前進(jìn)和反思的過(guò)程，除此之外，家長(zhǎng)和孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中交流的過(guò)程，更可以融洽家庭氛圍，提升家庭成員的核心凝聚力，助力青少年兒童在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)更好更快發(fā)展，教師在這樣的教學(xué)模式下下，也會(huì)獲得適當(dāng)?shù)慕逃潘伞?/p>

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)為不易，其中充滿(mǎn)了教育的疑難和挑戰(zhàn)。但是，對(duì)此，我們要做好教學(xué)的應(yīng)對(duì)心理。積極學(xué)習(xí)新課程改革精神，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定和完善數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，不斷陶冶學(xué)生情操，拓展中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，繼而幫助中學(xué)生形成正確的自主學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探索者、實(shí)踐者和總結(jié)者，更解放教師的雙手，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。