趙 敏

陜西理工大學(xué) 陜西 漢中 723000

德育教育是指培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的品質(zhì)、健康的思想情感、積極的人生態(tài)度，并成為身心健康的合格人才。語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生教育成長(zhǎng)階段的關(guān)鍵教學(xué)學(xué)科，如何在語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育，使得語(yǔ)文教學(xué)的各類內(nèi)容講解過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的品質(zhì)、思想、情感、人生態(tài)度等都帶來(lái)良性的影響。

一、充分挖掘語(yǔ)文教材，拓展德育因素

語(yǔ)文教材本身包含較多具有思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性等內(nèi)容，該類知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中，不斷向?qū)W生滲透著一種人生觀與價(jià)值觀，為學(xué)生在面臨各類生活中的問(wèn)題時(shí)，提供一種正確的人生選擇。同時(shí)，以知導(dǎo)情、以情激情、知情共育，實(shí)現(xiàn)了啟迪學(xué)生思維與情感的目的，進(jìn)一步接受語(yǔ)文教材內(nèi)容中的德育因素。

以知導(dǎo)情是指應(yīng)用語(yǔ)文教材中知識(shí)，對(duì)學(xué)生的情緒、情感等進(jìn)行引導(dǎo)，例如《論語(yǔ)》教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)孔子人生智慧的講解，讓學(xué)生明白，面對(duì)人生中的困難，人們要保持積極、樂(lè)觀、豁達(dá)、進(jìn)取的生活態(tài)度。通過(guò)對(duì)孔子處理各項(xiàng)事物的講解，對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教育。

以情激情是指挖掘語(yǔ)文教材中的各類情感表達(dá)，如對(duì)父親的情感、對(duì)母親的情感、對(duì)教師的情感、對(duì)朋友的情感等，通過(guò)各類情感的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的感恩之情，感染學(xué)生的情緒處于飽滿、愉悅、熱情的狀態(tài)下。

充分挖掘語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，把握每篇語(yǔ)文閱讀、古詩(shī)詞中對(duì)學(xué)生道德、品質(zhì)、情感、態(tài)度的教育意義，積極拓展語(yǔ)文教材中的德育教育因素，使得語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)更加豐富、全面[1]。

二、創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境，豐富德育情感

語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容積極的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生代入到教師創(chuàng)設(shè)的主題情境中，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)真實(shí)的情感，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)各類情感、道德的理解更加深刻。以愛(ài)國(guó)故事為例，教師可節(jié)選《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》等片段，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演繹，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生代入式的感受戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中的無(wú)私精神，學(xué)生在情境演繹中，對(duì)中華兒女的熱血精神的理解更加深刻，教師通過(guò)該類情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生對(duì)各類角色情感的理解與感受更加深刻，并對(duì)角色的情感產(chǎn)生了正確的認(rèn)知，在情境中學(xué)生受到情感滲透的影響，逐漸形成高尚的道德與品質(zhì)。教師可根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)中存在的德育知識(shí)，綜合創(chuàng)設(shè)各類主題的教學(xué)情境，不斷豐富德育教育情感，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到有效的提升。

三、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，感受道德力量

將德育教育融入語(yǔ)文教學(xué)中，還需將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中德育教育的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活中感受道德的力量，注重對(duì)自身道德品質(zhì)、語(yǔ)言行為的規(guī)范，例如學(xué)生日常生活中的公交車讓座、保護(hù)校園環(huán)境等，針對(duì)學(xué)生生活中常見(jiàn)的事跡展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生自主領(lǐng)悟生活中道德行為對(duì)建設(shè)美好校園、美好生活的重要性。在公交車讓座的事跡講解中，教師可結(jié)合語(yǔ)文教材中尊老愛(ài)幼、尊敬老人、體會(huì)困難人群等教學(xué)內(nèi)容的講解，讓學(xué)生思考“如果是你，你會(huì)怎么做？”一些學(xué)生回答：“將作為讓給更需要的人”。教師在教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生幫助他人，在班級(jí)內(nèi)部舉辦我是小雷鋒、文明之星等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的文明行為、助人舉動(dòng)等進(jìn)行鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞，培養(yǎng)學(xué)生心中有溫度，自覺(jué)幫助身邊的人。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育，讓學(xué)生理解，當(dāng)自身幫助別人與受到他人幫助時(shí)，自身面臨的問(wèn)題會(huì)得到有效的化解，樂(lè)于助人是重要的道德品質(zhì)，學(xué)生在感受到道德的力量后，會(huì)積極提升自身的道德思想水平[2]。

四、積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐加強(qiáng)認(rèn)知

教師在語(yǔ)文教學(xué)中，還應(yīng)積極開(kāi)展以德育教育為目的的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提升對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)知，如教師要求學(xué)生回家對(duì)自己的家長(zhǎng)說(shuō)“我愛(ài)你”，要求學(xué)生對(duì)自己的家長(zhǎng)表達(dá)自身的感恩與愛(ài)意，主要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)戴父母、尊敬父母、理解父母、孝順父母等，使得學(xué)生與父母之間的關(guān)系更加親密。在該類教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)行為的開(kāi)展，更加深刻的認(rèn)知、理解了自身對(duì)父母的愛(ài)意，使得學(xué)生更加深刻的理解自己對(duì)父母的愛(ài)心。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，可讓學(xué)生去做一件小事，啟發(fā)學(xué)生的道德思想與情感，讓學(xué)生在尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人、積極向上等實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)德育教育中所培養(yǎng)的情感、情緒、人生觀、價(jià)值觀等產(chǎn)生更加深刻的理解，充分發(fā)揮德育教育的效果，促使學(xué)生成長(zhǎng)為身心健康的人才。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)充分挖掘語(yǔ)文教材，拓展德育因素、創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境，豐富德育情感、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，感受道德力量、積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐加強(qiáng)認(rèn)知等教學(xué)策略的開(kāi)展，使得語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中各類內(nèi)容的講解、情境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的拓展等充分發(fā)揮其德育效果，不斷滲透、教育、指導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。