朱慧珍
摘 要:教育部《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》指出,要充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用。這就要求學(xué)校要有所作為,以此來啟發(fā)家長(zhǎng)自我教育,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育行為。本文從家教講堂、親子課堂、家長(zhǎng)沙龍、三個(gè)方面探討了學(xué)校家庭教育指導(dǎo)模式的創(chuàng)設(shè)。
關(guān)鍵詞:家教講堂;親子課堂;家長(zhǎng)沙龍
中圖分類號(hào):G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A???? 文章編號(hào):1992-7711(2019)01-012-2
教育部《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》指出,家庭教育工作開展的如何,關(guān)系到孩子的終身發(fā)展,關(guān)系到千家萬戶的切身利益,關(guān)系到國(guó)家和民族的未來。由此可見,家庭教育是家事,也是學(xué)校事。這就要求學(xué)校要有所作為,以此來啟發(fā)家長(zhǎng)自我教育,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育行為,使家庭教育吻合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,讓孩子的身心盡情舒展,讓家庭教育之花絢爛綻放。
一、家教講堂:以講座培訓(xùn),普及家教理念
家長(zhǎng)學(xué)校是傳播科學(xué)的家庭教育知識(shí)、理念和方法的重要場(chǎng)所,是指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的主陣地和主渠道。據(jù)此,教育部文件明確規(guī)定:“中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)”活動(dòng)。而開設(shè)家教講堂一般也是家長(zhǎng)學(xué)校最常用、最易操作的家庭教育指導(dǎo)模式。
以平望實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例,每學(xué)期定期開設(shè)“鶯湖家教講堂”,或本校德育學(xué)科帶頭人,或外請(qǐng)專家,以講座培訓(xùn)的形式,普及先進(jìn)家教理念。近年來,針對(duì)低年級(jí)突出的主要任務(wù)是盡快地完成從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變與適應(yīng),即培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力,在入學(xué)之初,要培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,使孩子終身受益,我校的家教講堂先后舉辦了《助力孩子適應(yīng)小學(xué)生活》、《好習(xí)慣成就孩子美好的未來》;針對(duì)中年級(jí)學(xué)生處于智力發(fā)展的第二高峰期,引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校,完成學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)任務(wù),如每天半小時(shí)左右的蘋果娃快樂閱讀摘記,做好督導(dǎo)工作;每周自主選擇的體育作業(yè),如跳繩,踢毽子,仰臥起坐,伸蹲等數(shù)量要數(shù)好,并作記錄;而中年級(jí)的學(xué)生主要的心理發(fā)展任務(wù)的是學(xué)會(huì)“自我管理”與“同伴交往”,因此家教講堂先后舉辦了《讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任》、《善待孩子成長(zhǎng)道路上的“問題”》;在《小升初現(xiàn)象,你遇到了嗎?》的家教講座中,面臨孩子的學(xué)業(yè)壓力,面臨孩子擇校與父母發(fā)生分歧,家長(zhǎng)焦慮,學(xué)生也窩心。對(duì)“孩子身體上生長(zhǎng)發(fā)育快速期,心理上處于發(fā)展劇變期,學(xué)習(xí)上處于明顯分化期”,專家建議家長(zhǎng)在教育理念、教育態(tài)度和教育方式上要做出相應(yīng)調(diào)整。
二、親子課堂:以情感促動(dòng),增進(jìn)親情溝通
現(xiàn)代家庭中,父母與孩子間的溝通狀況不容樂觀。六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入青春期,無論身體還是心理都有了很大的變化,自我意識(shí)不斷加強(qiáng),知道家長(zhǎng)和老師說的不一定全部都是對(duì)的,所以會(huì)表現(xiàn)得比較叛逆,也難以溝通。而從家長(zhǎng)角度來看,往往忙于自己的事情(上班、做生意等),對(duì)孩子的成長(zhǎng)缺少應(yīng)有的關(guān)心,特別是很多外來務(wù)工人員,他們一般學(xué)歷不高,工作繁重,與孩子的溝通交流更少,當(dāng)青春期碰上忙碌期,使得家長(zhǎng)與孩子間的溝通要么“斷流”;要么一言不合,爆發(fā)“戰(zhàn)爭(zhēng)”,恨意叢生。
針對(duì)五六年級(jí)的學(xué)生,已進(jìn)入青春期的孩子與父母之間的溝通交流障礙,學(xué)校請(qǐng)專兼職心理老師或家庭教育指導(dǎo)師開設(shè)過《用心感恩,用愛回報(bào)》、《我們叛逆有“理”》心理親子課。特別在那節(jié)《我們叛逆有“理”》的心理課堂上,老師通過正反兩幫學(xué)生展開激烈的辯論,讓家長(zhǎng)和孩子們從正反兩個(gè)方面了解孩子的“叛逆”都有其“理由”,當(dāng)孩子吐露心聲,“我們想成為自己”、“希望家長(zhǎng)能理解他們的感受”“不要經(jīng)常打罵我,說我不聽話”……聽課的家長(zhǎng)說要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看孩子的成長(zhǎng),孩子也通過情境的演示,體會(huì)父母的難處后,說要學(xué)會(huì)同理心理解父母。
以《爸爸媽媽,我想對(duì)您說》團(tuán)體心理親子課為例,課前,指導(dǎo)師讓全班四十多名家長(zhǎng)填寫《我為我的孩子……而……》的調(diào)查問卷,統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),只有百分之十五的家長(zhǎng)認(rèn)可自己的孩子,為自己的孩子“懂事、孝順、學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)秀”等而驕傲,百分七十五左右的家長(zhǎng)會(huì)為孩子“頂嘴、貪玩、學(xué)習(xí)成績(jī)差、作業(yè)不認(rèn)真、喜歡玩游戲、不聽話……”等苦惱不已。指導(dǎo)師又讓班級(jí)的孩子們做了問卷,了解他們對(duì)父母的內(nèi)心需求,“我的煩惱”有哪些,反饋發(fā)現(xiàn),孩子們主要有“父母拿孩子與別人比”、“成績(jī)上不去,學(xué)習(xí)壓力大”、“自己的想法得不到父母與老師的理解”、“興趣愛好得不到父母不支持”、“禁止上電腦”等。并且,結(jié)合調(diào)查結(jié)果,在經(jīng)過個(gè)別家長(zhǎng)的同意,指導(dǎo)師還到個(gè)別家庭拍攝生活場(chǎng)景,用于課堂播放。課中活動(dòng)分為相親相愛一家人、愛的行動(dòng)兩大板塊?;顒?dòng)的主題是幫助孩子認(rèn)識(shí)到父母是我們生命中的親人,我們要學(xué)會(huì)感恩,我們今后的成長(zhǎng)道路上,當(dāng)有了煩惱的時(shí)候,別忘了身后一直默默注視著我們的那兩對(duì)眼睛,別忘了這句話:“爸爸媽媽,我想對(duì)您說”。在課中,指導(dǎo)師以家庭的互動(dòng)模式,讓孩子與家長(zhǎng)融入情感,在活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟——親子間多一份溝通,多一份理解,我們的家庭生活才會(huì)更美好。
借力心理親子課堂的指導(dǎo),就是要讓孩子理解父母的不易,善待父母的愛意,能主動(dòng)向父母敞開心扉,訴說成長(zhǎng)中的煩惱。引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)把孩子當(dāng)大人看,尊重孩子的想法與情感,信任與接受孩子當(dāng)下的一切,學(xué)會(huì)傾聽孩子的內(nèi)心需求,多多贊美孩子的正向行為。
三、家長(zhǎng)沙龍:以專題研討,探尋家教策略
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,在張三孩子身上,學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)得非常優(yōu)秀,能自覺完成作業(yè),學(xué)習(xí)很有計(jì)劃性等,并且家長(zhǎng)對(duì)此也蠻有一些心得;但在李四孩子身上,則根本談不上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)拖拉、不愛看課外書等,家長(zhǎng)很想幫助孩子,卻只會(huì)干巴巴地一遍又一遍向孩子嘮叨,除此就束手無策了。而在這一類問題上,我們的家庭教育指導(dǎo)師往往有獨(dú)到的認(rèn)識(shí),也能為處于困境中的家長(zhǎng)出主意、支高招。。
“好習(xí)慣成就孩子美好未來”家長(zhǎng)沙龍為例,采用沙龍交流的形式,學(xué)校六年級(jí)20位家長(zhǎng)(有困惑的、有心得的)和蘇州市網(wǎng)校吳江分校的5為“林老師”(家庭教育指導(dǎo)師),以“好習(xí)慣成就孩子美好未來”為主題,共同探討了孩子身上的四大習(xí)慣問題。
【問題一】 作業(yè)拖拉,愛磨蹭,學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
家長(zhǎng)困惑:孩子寫作業(yè)時(shí),自覺性差,經(jīng)常要催,往往經(jīng)不起誘惑,注意力不集中,持久力不夠,容易分心,作業(yè)質(zhì)量馬虎。
家長(zhǎng)獻(xiàn)招:應(yīng)多陪伴孩子,不宜布置過多的家庭作業(yè),時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒。
林老師支招:孩子拖拉作業(yè)與對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,作業(yè)量過多,注意力不夠集中等因素有關(guān),家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的梳理,控制作業(yè)量,規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。
【問題二】 不會(huì)安排時(shí)間,學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性,愛睡懶覺。
家長(zhǎng)困惑:特別是雙休日,不知道該做什么,往往要先玩夠了,才想到作業(yè)。
家長(zhǎng)獻(xiàn)招:督促孩子在周六前完成作業(yè)。
林老師支招:培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)效率很重要,讓孩子樹立時(shí)間觀念,制定時(shí)間作息表,提高做事效率,力爭(zhēng)事半功倍。孩子雙休日期間適當(dāng)?shù)姆潘墒潜匾?,在這個(gè)過程中,家長(zhǎng)要多和孩子心靈上的交流溝通,陪伴孩子一起成長(zhǎng)。
【問題三】 喜歡玩手機(jī)、電腦,影響學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)困惑:孩子迷戀手機(jī)、電腦游戲,甚至半夜不睡,偷偷玩手機(jī);常常依賴“作業(yè)幫”,查詢作業(yè)答案;因手機(jī)問題與家長(zhǎng)關(guān)系緊張。
家長(zhǎng)獻(xiàn)招:與孩子約法三章,在父母的規(guī)定下合理使用;轉(zhuǎn)移孩子的注意力,例如去散步、運(yùn)動(dòng),減少與手機(jī)、電腦游戲的接觸。
林老師支招:正確引導(dǎo)孩子使用手機(jī)、電腦。首先告訴孩子手機(jī)、電腦只是一種工具,而不是玩具。介紹孩子健康的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,撰寫日志博客,豐富家庭生活;培養(yǎng)孩子多方面的興趣作為手機(jī)、電腦的替代物,如閱讀,運(yùn)動(dòng),參加各類藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)等。
【問題四】 不愛課外閱讀,不會(huì)合作交流。
家長(zhǎng)困惑:孩子看的書往往不加選擇,比較雜,喜歡看玄幻小說,一看就停不下來。
家長(zhǎng)獻(xiàn)招:陪伴孩子看書,營(yíng)造讀書氛圍,尋找有趣而又健康的書籍。
林老師支招:孩子不愛閱讀,就不會(huì)合作交流,不會(huì)閱讀的孩子就會(huì)淪為差生。因此家庭要給孩子創(chuàng)造一個(gè)親子閱讀的氛圍,與孩子一起探討書中的人物,引導(dǎo)孩子把書中優(yōu)美的詞句記錄下來,運(yùn)用于學(xué)習(xí)中,從而獲得成功感,激發(fā)孩子的閱讀興趣。
通過交流與分享,我們的家長(zhǎng)明白了習(xí)慣養(yǎng)成的前因后果,以他家為鏡,借鑒成功經(jīng)驗(yàn),反觀自己的家教措施,應(yīng)該說受益匪淺。誠(chéng)如有家長(zhǎng)如是說——“家長(zhǎng)沙龍使我認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)與不足,明白了如何去引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!薄皡⒓舆@次家長(zhǎng)沙龍,最大的收獲是在別人的分享中找到處理家庭教育問題的靈感!”
要想改變孩子,首先從家長(zhǎng)改變自己做起。作為學(xué)校來說,必須清醒地認(rèn)識(shí)到,再好的家庭教育指導(dǎo)都必須轉(zhuǎn)化為家長(zhǎng)的教育行為才能作用于孩子。作為家長(zhǎng)來說,在關(guān)注孩子成長(zhǎng)的過程中,要有改變自己的勇氣和自覺,所謂父母好好學(xué)習(xí),孩子天天向上。