編者按：

小伙伴們，新年好！從2019年第一期雜志開始，我們約請(qǐng)“萌叔”為我們開設(shè)“讀繪本談寫作”欄目。萌叔，網(wǎng)上人稱“東峽老怪”，多年致力于中小學(xué)作文教學(xué)研究，多次擔(dān)任“全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽甘肅賽區(qū)決賽評(píng)委”。生活中他是一男寶和一女寶的老爸，多數(shù)情況假裝高冷，講作文生動(dòng)活潑、風(fēng)趣幽默。

下面，就讓我們跟著萌叔開啟愉快的學(xué)習(xí)之旅吧！

恐懼心理在作祟

一段時(shí)間，我為自家兩歲多的女寶理發(fā)的事頭疼不已。即便她在客廳玩得不亦樂乎，但一看到我給電動(dòng)理發(fā)剪充電或張羅拿圍裙，她立馬不玩了，開始哇哇大哭，邊哭邊喊“疼、疼……”等一切準(zhǔn)備就緒，一剪子下去，她倒安靜下來，呼吸勻稱，像打瞌睡一樣一直到理發(fā)結(jié)束。

類似的事情不止一件。比如喂藥，她一看到媽媽拿藥就哭，還不停喊“辣”，等把藥灌進(jìn)嘴里時(shí)，她不哭不鬧，咽下去還不停咂嘴，大家都知道小孩吃的藥多數(shù)是加了蔗糖的。再比如打防疫針，一進(jìn)醫(yī)院大門，女寶就開始掙扎，到科室里面坐定，她已經(jīng)哭得梨花帶雨，等護(hù)士“噗”一聲扎上針，她竟然不哭了。打針本身應(yīng)該還是有點(diǎn)疼唄！

我想這應(yīng)該是典型的恐懼心理在作祟，直到遇上繪本《第五個(gè)》。

遇到繪本《第五個(gè)》

繪本封面，五個(gè)小家伙——企鵝、小雞、小熊、青蛙和小木偶排排坐，仔細(xì)看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們好像都受傷了，企鵝少了翅膀，小雞腳下的輪子掉了一個(gè)，小熊一只胳膊打著繃帶，青蛙的傷在背上，小木偶呢，鼻子斷啦！再翻下去，扉頁上只剩一個(gè)小木偶了，只是它的頭轉(zhuǎn)了個(gè)方向，靠右邊什么都沒有，故事就這樣開始了——

正文畫面上五個(gè)小家伙跟封面上差不多，只是相對(duì)封面背景更冷清些，即便有一盞燈，也是泛著冷光，感覺有些壓抑。原來這是一堆損壞了的玩具，它們?cè)诘仁裁茨兀?/p>

——門開了，出來一個(gè)。一只瓢蟲從透著溫暖亮光的房子里沖出來，之所以說是“沖”，你能看到開門帶的風(fēng)將吊燈都吹得搖搖擺擺。

——進(jìn)去一個(gè)。這回進(jìn)去的是企鵝，其他幾個(gè)玩具都盯著它的背影，那小木偶眼睛睜得圓圓的。

——還剩四個(gè)。大門關(guān)上，四個(gè)小家伙在靜靜等待，從小木偶的嘴角可以看出它沒有原來開心。它估摸著企鵝究竟會(huì)發(fā)生什么事情。

——門開了，出來一個(gè)。企鵝出來了，跟原來不一樣的是，它長(zhǎng)了一對(duì)新翅膀。

——進(jìn)去一個(gè)。

——還剩三個(gè)。

——門開了，出來一個(gè)。

小雞掉了的輪子安上了。應(yīng)該等小熊進(jìn)去，看表情小熊非常緊張。小木偶好像也開始緊張起來了。

——進(jìn)去一個(gè)。

——還剩兩個(gè)。

氣氛緊張極了，青蛙伸長(zhǎng)了舌頭，接著整個(gè)身子“人仰馬翻”在椅子上。小木偶更是無助，它不由自主地摸了摸自己的半截鼻子。

——門開了，出來一個(gè)。小熊出來時(shí)活蹦亂跳，它受傷的胳膊完全好了。

——進(jìn)去一個(gè)。

——還剩最后一個(gè)。

當(dāng)青蛙爬進(jìn)屋子，門關(guān)上后，空蕩蕩的屋子里只有小木偶一個(gè)，恐懼一下子涌上心頭，眼淚不由自主地流了下來……

——門開了，出來一個(gè)。青蛙是蹦著出來的，頭上多了一頂王冠?？吹竭@里，小木偶呢？

——獨(dú)自進(jìn)去。小木偶將帽子拿在手中，忐忑不安地朝門內(nèi)走去……

——醫(yī)生你好。哇，原來是一位老大夫，他正笑瞇瞇地看著小木偶呢，手中拿著扳手，準(zhǔn)備給小木偶修鼻子！

合上書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)封底只有一扇門，門下面透出一絲溫暖的燈光。我們不知道這回小木偶害怕了沒，等到門打開，小木偶以怎樣的方式出現(xiàn)在大家面前呢？

繪本內(nèi)容就這么多，我們從現(xiàn)有的資料看，恩斯特·楊德爾寫下這本書里寥寥幾十個(gè)單詞的時(shí)候，已經(jīng)70多歲了（老人在2000年，也就是這本書出版3年后去世），而圖畫作者諾爾曼·榮格也同樣是年近花甲?；蛟S正是因?yàn)樗麄兊哪挲g，情節(jié)上原本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的繪本多出了太多的東西，在不到100個(gè)德語單詞里面，似乎有說不盡的情感和沉思。

其實(shí)，我最關(guān)注的還是那個(gè)小木偶，在推開那扇門前經(jīng)歷了怎樣的擔(dān)心、無助和恐懼。想起對(duì)寫作文有恐懼心理的小伙伴，是不是跟小木偶有相似的心理呢？

突破作文的心理障礙

突破作文心理障礙還是有辦法的，大家可以試試。

大聲說出來。多數(shù)小伙伴覺得說話比作文容易得多，那么你就可以將想寫的東西說給爸爸、媽媽、老師、其他小伙伴，或者另外愿意聽的人。本來，作文就是作者和讀者交流的過程，記敘文不是你給別人講一個(gè)熟知的故事嗎？說明文，就是向別人介紹他們所不熟知的事物;議論文，是針對(duì)一件事發(fā)表自己的看法。當(dāng)然這是一種假定的情境，因?yàn)樽x者并不真正在你身邊，也許讀者不像你想象的那樣感興趣，但這是突破作文障礙的最好辦法。

角色互換。作文前可以想象你不是你自己，而是作文的讀者、老師或者其他人，想想他們對(duì)于作文的主題有什么看法、想看到什么信息。把自己拉到常規(guī)思維之外，有助于更好地理解問題并寫出更無懈可擊的作文。

學(xué)會(huì)模仿。據(jù)說不只是作文，人類的實(shí)踐活動(dòng)都是從模仿開始的。讀得多了你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)的作文，細(xì)琢磨下，如果不是模仿這個(gè)人，必定模仿了那個(gè)人的。不妨大膽地去模仿，有人把模仿?lián)Q了個(gè)高大上的名頭，就叫：向大師致敬、向經(jīng)典致敬！

以上幾個(gè)方面，僅僅是從操作層面說的，小伙伴們看清了：熱愛生活、勤于觀察，做個(gè)生活的有心人，這才是突破作文心理障礙的根本。

如果《第五個(gè)》中小木偶仔細(xì)觀察下它走進(jìn)大門前發(fā)生的一切，它還會(huì)恐懼嗎？