王愛芹

近年來，全國各地高考作文中哲理類的新材料作文極為盛行，我們要給予高度的重視。現(xiàn)以2017—2018屆鹽城期中考試作文題為例，列舉學(xué)生寫作中的病癥，探究其中的根源，并輔之以相應(yīng)的指導(dǎo)。

原題呈現(xiàn)如下：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一般來說，精確的審美趣味在于能在許多毛病中發(fā)現(xiàn)出一點(diǎn)美和在許多美點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)出一點(diǎn)毛病的那種敏銳的感覺。

——伏爾泰

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲。

一、學(xué)生議論文的病癥

（一）審題錯誤，游離于材料之外。比如，有寫“細(xì)節(jié)決定成敗”的，有寫“創(chuàng)新”的。

（二）完全當(dāng)作話題作文，或近似于寫成話題作文。主要話題寫“審美”或“審美趣味”，但泛泛而談，未能扣住材料寫出語境中“審美趣味”的具體內(nèi)涵，把話題無形中擴(kuò)大了或在寫作中偏離了話題。

（三）寫作囿于關(guān)鍵話題，故步自封，不敢越雷池一步。有的學(xué)生行文中圍繞材料中的“在許多毛病中發(fā)現(xiàn)出一點(diǎn)美”和“在許多美點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)出一點(diǎn)毛病”這兩點(diǎn)反復(fù)寫，但最終也沒有落實(shí)到有關(guān)“毛病”和“美點(diǎn)”的任何具體的內(nèi)容。

（四）寫作思路趨向雷同，相當(dāng)一部分作文缺乏個人的獨(dú)特思考。不在少數(shù)的人，除了開頭和結(jié)尾外，主體段第一節(jié)寫“從許多美點(diǎn)中找出不足”的重要性，接著寫一兩個論據(jù)加以論證，主體段第二節(jié)寫“從許多不足中找出美點(diǎn)”的重要性，然后寫一兩個論據(jù)加以論證，最后總結(jié)全文。且論據(jù)都很長，但缺乏論證。

（五）題目寬泛，不能抓住重點(diǎn)，更別提新穎獨(dú)特。一些同學(xué)題目都是寫的“審美趣味”，不能讓閱卷老師迅速解讀出寫作重點(diǎn)，也不能吸引閱卷老師的閱讀興趣。

二、探究病癥根源

（一）這則材料其實(shí)理解字面意思的難度不大，如果有難度，主要在于它是個長單句，要抓住句子的主干來理解，即“審美趣味在于敏銳的感覺”，通過對修飾成分的分析可見這種感覺就是“發(fā)現(xiàn)力”。雖然能看到別人看不到的“細(xì)節(jié)”是具備了一種敏銳的發(fā)現(xiàn)力，但如果直接把話題換成“細(xì)節(jié)”就有些游離材料，而直接轉(zhuǎn)換成“細(xì)節(jié)決定成敗”并由此中心觀點(diǎn)生發(fā)開來再無和材料的相關(guān)點(diǎn)，那就更跑偏了。寫“創(chuàng)新”或其他話題的學(xué)生更是沒有深入分析材料，僅憑自己對材料的大致印象選擇話題寫作，而我們應(yīng)盡量用材料的原話題作為關(guān)鍵話題來寫作。

（二）把材料作文僅僅當(dāng)作有關(guān)“審美”或“審美趣味”的話題來寫的學(xué)生，關(guān)鍵話題是找對了，但主要是沒有能繼續(xù)找材料中的重要話題，我們當(dāng)然是盡量找關(guān)鍵話題來寫，但也要由此思考這個話題和其他話題之間的關(guān)系，等理清關(guān)系之后再寫作。比如，這則材料是有關(guān)“審美趣味”的，但材料僅是談“從許多毛病中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)美點(diǎn)”和“從許多美點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)出一點(diǎn)毛病”的審美趣味，而不是指其他，要緊扣材料中的修飾成分細(xì)致思考分析。

（三）寫作中囿于話題，不敢越雷池一步的同學(xué)，真的要能意識到故步自封不是捷徑，也沒有出路，圍繞材料中的話反復(fù)陳述只能讓人乏味。如果文章從開頭到結(jié)尾都沒有涉及任何具體的有針對性的內(nèi)容，那這樣的文章又有何意義？能寫明是哪一方面的也能更有針對性更有價(jià)值吧。其實(shí)歸根到底還是寫作思路沒能打開，不知道哪些內(nèi)容可以寫。

（四）大多數(shù)材料都會顧及到不同層次的學(xué)生，起碼讓學(xué)生有話可說。所以，審題難度不大的好多材料作文都有一個讓人學(xué)生一眼就能看出來的話題。這則材料除了開頭和結(jié)尾，主體段就是分析材料中的兩個分句，寫法應(yīng)該是最簡單也最易想到的，卻是最不受歡迎的。這是源于不愛動腦筋，認(rèn)為達(dá)到800字任務(wù)就完成了。而議論文除了語言表達(dá)外，主要考查的就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。

（五）直接用話題作為文題，不是完全不可，只是易流于空泛也易于撞車。這也源于學(xué)生平時(shí)對自己的要求不高，以及缺乏擬好題的意識和能力。如果從題目就可以一目了然地看出學(xué)生的主要觀點(diǎn)，如果題目就能一下吸引閱卷老師的眼球，那閱卷老師就易帶著欣賞的眼光去讀文章了。擬題可借鑒熟悉的成語、俗語、名句、課外看過的優(yōu)秀的題目。

三、教師導(dǎo)寫

（一）審題

首先要快速判斷一下它屬于哪種類型，然后抓住具體類型材料的共性，更結(jié)合具體材料的個性來審題。

材料給我們的是一則名言警句，我們先要理解內(nèi)涵再立意寫作，伏爾泰這句名言主要是告訴我們什么是真正的審美趣味即審美鑒賞力，精確的審美趣味在于敏捷的發(fā)現(xiàn)力，即發(fā)現(xiàn)能力。

讀出主旨之后要找出關(guān)鍵詞，材料中“審美趣味”“發(fā)現(xiàn)”“毛病”“美點(diǎn)”是關(guān)鍵詞。

然后要結(jié)合關(guān)鍵詞，根據(jù)生活實(shí)際，打開寫作思路，這一點(diǎn)至關(guān)重要?！懊　薄懊傈c(diǎn)”是一個問題的兩個方面，也可以指美丑、善惡、優(yōu)劣、高下、好壞等，它包含的范疇很多：可以指自然界，也可以指人類社會（可以是自身、他人、社會或自己和他人、社會的關(guān)系，可以是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、輿論、教育等眾多領(lǐng)域）?？删C合思考，也可從局部單獨(dú)思考。

（二） 立意

根據(jù)800字文章的篇幅限制要注意，作文的切入口要小，也要選擇自己平時(shí)關(guān)注過的有把握寫好的角度?？啥嘟嵌攘⒁?，也可局部立意。以下是根據(jù)本次作文要求所擬寫的題目，從題目中可見立意。

1.綜合材料，從整體出發(fā)

從正面思考，可擬題：

（1）審美在于發(fā)現(xiàn)

（2）鑒賞在于發(fā)現(xiàn)

（3）人生需要敏捷的發(fā)現(xiàn)力

（4）帶著不滅的發(fā)現(xiàn)力出發(fā)

從反面思考，可擬題：

（1）消逝的發(fā)現(xiàn)力

（2）誰動了我們的發(fā)現(xiàn)力（鑒賞力）

（3）無發(fā)現(xiàn)，非審美

（4）讓“毛病”與“美點(diǎn)”同行

2.亦可僅從局部思考

由“能在許多毛病中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)美”，可擬題為：

（1）換一種眼光審美

（2）不妨帶著欣賞的眼光前行

3.由“在許多美點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)毛病”，可擬題為：

（1）教育當(dāng)以賞識為舟，批評作帆

（2）對于輿論，不要簡單地靠邊站

（3）別讓選秀節(jié)目大行其道

（4）美玉也會有瑕疵