蔡金玉

語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，其對(duì)我們的影響涉及到生活的方方面面。保障語(yǔ)文教學(xué)有效性的前提是教學(xué)趣味性，如果教學(xué)缺少趣味性活動(dòng)的支持，將會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、抵觸學(xué)習(xí)的情況。課外閱讀憑借豐富的資源和材料，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，因此，成為了人們廣泛關(guān)注的提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最有效的途徑之一。教師需要利用課外閱讀打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生豐富與積累語(yǔ)文知識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)性意義。

一、高中語(yǔ)文課外閱讀作用

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

雖然高中生在多年的學(xué)習(xí)中思想已經(jīng)比較成熟，但是因生活閱歷不夠豐富，所以高中生依舊會(huì)在外界條件的影響下出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不足的問(wèn)題。所以課外閱讀活動(dòng)中教師應(yīng)將目標(biāo)和作用放在學(xué)習(xí)情境上，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)、舒適、輕松、愜意的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外為了保障課外閱讀活動(dòng)的教育作用和教育價(jià)值，教師也要不斷的學(xué)習(xí)與更新教育理念，理解與意識(shí)到教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的可行性與影響意義。如果條件允許，教師甚至還可以在課堂教學(xué)中加入德育教育，通過(guò)這種復(fù)合型的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展與素質(zhì)提高的目的。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在社會(huì)閱歷的限制以及學(xué)生青春期躁動(dòng)的影響下，很多高中生都存在缺少約束力的問(wèn)題，學(xué)生的注意力難以保持有效集中，所以高中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候才會(huì)陷入學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題。為改善這一現(xiàn)狀，教師教學(xué)理論、教育思想全都必須改變，教師要重視并做好提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工作。豐富的課外閱讀能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)、我愛(ài)學(xué)的熱情。教師需要為學(xué)生提供輕松、愜意的閱讀環(huán)境，這樣教師才能夠把握教學(xué)氛圍，帶給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)效果。

（三）幫助學(xué)生形成健康三觀

從字面意思來(lái)看，課外閱讀是一門(mén)開(kāi)放性的活動(dòng)。所以課外閱讀最大的特性便是沒(méi)有局限性。教師需要做的只有為學(xué)生提供點(diǎn)、線，學(xué)生需要自行完成面的連接和調(diào)整設(shè)計(jì)。課外閱讀能夠讓學(xué)生清楚地了解到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，在閱讀的過(guò)程中汲取優(yōu)秀國(guó)學(xué)作品中的文化素養(yǎng)與內(nèi)涵。這對(duì)開(kāi)拓學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野而言具有重大意義，有著推動(dòng)學(xué)生能力進(jìn)步的作用和教育價(jià)值。課外閱讀可以提升學(xué)生基礎(chǔ)能力，全面增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在教師的指引與引導(dǎo)，形成健康的情操，幫助學(xué)生樹(shù)立健康正確的品德意識(shí)。

二、高中語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展方式

（一）合理選擇閱讀作品

高中語(yǔ)文教育的價(jià)值和意義是其他階段所無(wú)法比擬的，對(duì)即將邁入社會(huì)與走入高校校園的高中生來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文教育應(yīng)同時(shí)兼容精神修養(yǎng)和語(yǔ)文修養(yǎng)教育。所以教師在拓展課外閱讀資料的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生能力和素質(zhì)選擇閱讀讀物。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)優(yōu)先學(xué)生具有較高語(yǔ)言水平的讀物，比如能夠用于指導(dǎo)學(xué)生文言文閱讀學(xué)習(xí)的范本。應(yīng)用其中豐富、趣味的內(nèi)容，使學(xué)生在情感、精神上與資料形成共鳴。因經(jīng)典讀物的傳頌率比較高，所以其中的內(nèi)涵與深意往往也是學(xué)生能夠理解的。即便學(xué)生無(wú)法再學(xué)習(xí)課外讀物的過(guò)程中形成自己的作詩(shī)能力與作詩(shī)天賦，但卻可以幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的領(lǐng)悟能力。比如，用《莊子》《孟子》一類(lèi)具有人生啟發(fā)性的課外書(shū)籍，在幫助學(xué)生形成文學(xué)素質(zhì)，掌握文言文學(xué)習(xí)技巧和方式的同時(shí)，提升學(xué)生的閱讀綜合能力。

（二）內(nèi)容必須與學(xué)生需求相契合

高中階段的學(xué)生正處于身心素質(zhì)全面發(fā)展的重要時(shí)期，此時(shí)學(xué)生既單純又向往成熟，因此幻想是這一時(shí)期學(xué)生的一大特性。教師在準(zhǔn)備課外內(nèi)容的時(shí)候不妨以幻想類(lèi)故事調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣。比如用學(xué)生熟知的《哈利波特》《冰與火之歌》等，這些情節(jié)與內(nèi)容都是作者幻想所做。內(nèi)容雖然虛幻，但卻能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀心理?？苹妙?lèi)讀物往往兼具對(duì)社會(huì)的希望以及幻想。

（三）營(yíng)造和諧閱讀氛圍做好課內(nèi)外資源銜接

良好的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是非常突出的，語(yǔ)文拓展教育的目的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，幫助學(xué)生形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為達(dá)成這一目的，教師就必須注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)訴求的啟蒙，在科學(xué)的方案指導(dǎo)下，配合閱讀活動(dòng)幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。如學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時(shí)，教師就必須為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的情景，此時(shí)教師不妨搭配多媒體課件播放《荷塘月色》的歌曲營(yíng)造情景，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然為了進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，教師還可以講解作者朱自清的《春》《背影》等文章，深入了解作者朱自清，明白朱自清的寫(xiě)作方式和寫(xiě)作寓意。通過(guò)拓展閱讀方式加深學(xué)生對(duì)作者的體會(huì)與理解。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中分析與理解文章，保障教學(xué)有效性，提升學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)。

【結(jié) 語(yǔ)】

結(jié)合本文的論點(diǎn)不難看出，對(duì)高中語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，課外閱讀的教育意義是比較突出的。尤其是在課改教育、素質(zhì)教育仍舊發(fā)展的今天，課外閱讀已經(jīng)成為了高中語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分。課外閱讀能夠在提高與激發(fā)學(xué)生自主能力與閱讀興趣中發(fā)揮良好作用，此外還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成健康的三觀與意志。所以語(yǔ)文教師必須重視與利用課外閱讀教學(xué)，采取合適的方案進(jìn)行語(yǔ)文拓展教學(xué)，使學(xué)生在課內(nèi)外都能夠?qū)W到語(yǔ)文知識(shí)，這是提升學(xué)生綜合素質(zhì)與語(yǔ)文素養(yǎng)的重要渠道。