秦旭

思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它雖簡單卻很有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中，如果加以充分利用，對于理清知識(shí)脈絡(luò)，提升英語教師詞匯教學(xué)效能，提高學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力必將大有裨益。

一、思維導(dǎo)圖介紹

思維導(dǎo)圖是充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為人的記憶，就如同大腦中的神經(jīng)元一樣互相連接，也就是人的數(shù)據(jù)庫。

二、思維導(dǎo)圖與學(xué)科教學(xué)

基于學(xué)科知識(shí)的特性，學(xué)科教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)“理解性記憶”和“結(jié)構(gòu)化思考”，隨著學(xué)段的升高，知識(shí)越來越抽象和復(fù)雜，這就更加要強(qiáng)調(diào)“理解的深度”而非“記住的速度”。也正是基于這些原因，思維可視化研究團(tuán)隊(duì)把概念圖、知識(shí)樹、問題樹等圖示方法的優(yōu)勢特性嫁接過來，同時(shí)將結(jié)構(gòu)化思考、邏輯思考、辯證思考、追問意識(shí)等思維方式融合進(jìn)來，把思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)化為學(xué)科思維導(dǎo)圖。

三、思維導(dǎo)圖與中學(xué)英語詞匯教學(xué)

在英語學(xué)習(xí)中，詞匯量的大小直接影響到聽、說、讀、寫等基本技能的培養(yǎng)和提高。思維導(dǎo)圖是一種圖像式思維的工具，是一種將思維形象化的方法，思維導(dǎo)圖可以廣泛地應(yīng)用在英語詞匯歸類的學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重上義詞與下義詞之間的關(guān)聯(lián)，在具備全局觀念的同時(shí)，能夠?qū)唧w細(xì)節(jié)加以補(bǔ)充、擴(kuò)展，并且充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖圖文并茂的優(yōu)勢，形象化地去記憶單詞。“英語構(gòu)詞法”有助于學(xué)生高效地掌握英語單詞的詞形、詞性、詞義及用法，迅速擴(kuò)大詞匯量。英語教師如果能夠合理、科學(xué)地將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語構(gòu)詞法的教學(xué)，一方面將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)詞法的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語詞匯的能力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

四、思維導(dǎo)圖在英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用示例

1.思維導(dǎo)圖在詞匯歸類教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)際的中學(xué)英語詞匯教學(xué)中，不同的學(xué)生都將制作出帶有個(gè)人標(biāo)記的思維導(dǎo)圖，是展示學(xué)生個(gè)人風(fēng)采以及英語基本功的良好契機(jī)，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語詞匯的積極性，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

2.思維導(dǎo)圖在構(gòu)詞法教學(xué)中的應(yīng)用

構(gòu)詞法對于學(xué)生迅速擴(kuò)大詞匯量起著重要的作用，尤其是在構(gòu)詞法中占據(jù)最大比重的派生法。派生法指的是通過給詞加前綴或者后綴，構(gòu)成新詞的方法，由派生法構(gòu)成的詞叫作派生詞。利用思維導(dǎo)圖，通過聯(lián)想，非常適合學(xué)生進(jìn)行派生詞的學(xué)習(xí)。因此，在日常的中學(xué)英語詞匯教學(xué)中，如果能夠充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，對于英語教師教學(xué)效能的提高和學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力的提升都將有著舉足輕重的作用。

思維導(dǎo)圖是一種圖像式思維的工具，是一種將思維形象化的方法，英語教師如果能夠恰當(dāng)?shù)?、充分地將其在英語詞匯教學(xué)中加以利用，就能夠有效突破傳統(tǒng)的中學(xué)英語詞匯教學(xué)模式，形成中學(xué)英語詞匯教學(xué)創(chuàng)新模式，給學(xué)生提供創(chuàng)作和想象以及自主學(xué)習(xí)的空間，將學(xué)科核心素養(yǎng)真正落到實(shí)處。

然而，思維導(dǎo)圖歸根結(jié)底只是一種教學(xué)輔助工具，一種教學(xué)策略。英語教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行中學(xué)英語詞匯教學(xué)時(shí)要注意設(shè)計(jì)合適的、豐富的教學(xué)活動(dòng)，做好思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)，使思維導(dǎo)圖確實(shí)能夠發(fā)揮其直觀和框架優(yōu)勢，幫助學(xué)生整理、記憶和掌握詞匯。

作者單位 陜西省西安市第六中學(xué)