姜海燕

隨著新課程改革的不斷深入，初中歷史教學(xué)無論在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)方式上都發(fā)生了巨大的變化，這些變化給整個初中歷史課堂教學(xué)注入了活力。新課程改革要求初中各科教學(xué)從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，將素質(zhì)教育理念滲透到課堂教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生成為課堂教學(xué)主人為目標。在初中歷史教學(xué)過程中，教師要通過開展各種豐富多彩的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高歷史課堂教學(xué)效率。

初中歷史新課改之后的教材與之前有很大差別，以往課本過于注重知識點的數(shù)量，忽視了學(xué)生對于知識的接受程度，新課改更加注重學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視學(xué)生的全面發(fā)展。

一、倡導(dǎo)自主探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)技能

自主探究式學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)模式，它是指通過教師的提問，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的良好平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要求學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，成為愿意學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。初中歷史具有背誦量大、知識點多的特點，如果學(xué)生對于知識沒有求知欲，教師的教學(xué)任務(wù)便很難開展。因此新課改下的課堂教學(xué)，必須改變以往的機械生硬，變生硬為生動，變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。

例如，我在講解“思想的活躍與百家爭鳴”一課時，運用多媒體技術(shù)為學(xué)生進行新課導(dǎo)入，我首先播放視頻，提示學(xué)生注意觀看孔子為弟子講學(xué)的情景，并展示了孔府、孔廟、孔林的照片，并進行啟發(fā)式提問：大家知道被譽為“至圣先師”的人是誰？通過視覺、聽覺的沖擊，引出儒家思想。隨后通過《道德經(jīng)》引出道家思想；通過“兼愛”“非攻”引出墨家思想；通過“車裂商鞅”的故事，介紹嚴刑峻法的法家。之后提問：儒家的“仁愛”與墨家的“兼愛”“非攻”有何異同？教師可以提供一些材料，給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生對知識進行辯證思考。自主探究式學(xué)習(xí)有效拓寬了學(xué)生思維，打造生命化課堂。

教師還可以開展歷史大講堂，為學(xué)生播放有關(guān)歷史知識的視頻，營造良好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，以此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、倡導(dǎo)合作探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)散思維，提高綜合素質(zhì)

合作探究式教學(xué)堅持面向全體學(xué)生，主動發(fā)展的原則，多種教學(xué)手段互為補充的原則，科學(xué)性與創(chuàng)新性的原則，增強了師生之間的交流。新型合作式課堂是指學(xué)生以3-5人的小組為單位進行學(xué)習(xí)，教師提出相應(yīng)的問題，給學(xué)生自由討論的時間，隨后小組成員派代表進行展示，這樣靈活的課堂形式有利于調(diào)動全體成員的積極性。初中歷史課程注重學(xué)生對于知識的橫向聯(lián)系與縱向聯(lián)系，小組合作能夠讓學(xué)生取長補短，從而在最大程度上提升課堂效率，讓學(xué)生成為知識的繼承者、發(fā)現(xiàn)者、探究者、創(chuàng)新者。

例如，我在講解“改變世界面貌的蒸汽革命”一課時，介紹了英國工業(yè)革命的背景知識：英國通過商業(yè)發(fā)展和殖民地擴張使其迅速壯大起來，各種先進科技產(chǎn)品的發(fā)明創(chuàng)造，大量工業(yè)機器的引入，使得英國變成一個“日不落帝國”。隨后我進行課堂提問：英國進入工業(yè)化國家的標志是什么，英國的崛起對其他國家有何影響？我啟發(fā)學(xué)生從不同角度進行思考，對國內(nèi)、國際，政治、經(jīng)濟、文化、軍事上分別有哪些影響，學(xué)生通過討論得出答案。

教師應(yīng)該時刻關(guān)注班級里的每一位學(xué)生，讓每個小組都派代表進行展示，這樣有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的薄弱點，充分發(fā)揮了合作課堂的優(yōu)勢，提高學(xué)生對歷史知識的歸納總結(jié)能力。

隨著新課程改革的深入，初中歷史教學(xué)的變化，促進了教師教學(xué)工作的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。各級初中歷史教師要充分把握歷史教學(xué)發(fā)展的機遇，以促進學(xué)生素質(zhì)能力的提高為己任，使初中歷史課堂教學(xué)的水平不斷提高。

作者單位 陜西省安康市平利縣興隆鎮(zhèn)興隆初級中學(xué)