“萬眾創(chuàng)新”背景下的大學(xué)生競賽培訓(xùn)實踐總結(jié)

趙明康

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號提出以來，在校大學(xué)生參與各種競賽比例大幅提高，教學(xué)單位的競賽培訓(xùn)任務(wù)日益加重。本文以全國大學(xué)生生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新設(shè)計競賽為例，總結(jié)了該單位近年來在競賽培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問題與應(yīng)對手段。

關(guān)鍵詞：“萬眾創(chuàng)新”；競賽培訓(xùn)；實踐教學(xué)

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）09-0217-02

一、引言

2014年，李克強總理在世界經(jīng)濟論壇年會開幕式致辭中提出“要借改革創(chuàng)新的‘東風(fēng)，推動中國經(jīng)濟科學(xué)發(fā)展”。這標(biāo)志著全國范圍的“雙創(chuàng)”活動的開啟。在這一大背景下，各類面向大學(xué)生的創(chuàng)新競賽、學(xué)科競賽層出不窮，改變了以往只有個別尖子學(xué)生參賽的情況，逐漸形成了“全員參與”的氛圍。以筆者所在的河北工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系為例，“雙創(chuàng)”之前每屆僅有幾名學(xué)生參加電子設(shè)計大賽，而自2014年面向該專業(yè)的全國大學(xué)生生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新設(shè)計競賽（以下簡稱生醫(yī)競賽）創(chuàng)辦以來，每屆學(xué)生的參賽率逐年提高，2018年已超過40%。

參加競賽為學(xué)生提供了實踐專業(yè)知識的機會，實踐證明經(jīng)歷過競賽磨煉的學(xué)生，其知識結(jié)構(gòu)、實踐能力都會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。從教學(xué)效果角度來看，“雙創(chuàng)”背景下的競賽參與率的提高對于提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益，但同時也意味著更重的培訓(xùn)任務(wù)。筆者所在的生物醫(yī)學(xué)工程系，自2014年起組織學(xué)生參加生醫(yī)競賽，課程組對競賽培訓(xùn)中的經(jīng)驗教訓(xùn)及時總結(jié)，歸納出一套有針對性的培訓(xùn)策略，通過有效的培訓(xùn)，開闊了學(xué)生視野，提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意和軟硬件設(shè)計能力，保證了多年參賽項目連續(xù)獲獎，對學(xué)生形成影響力和吸引力，使得五年來學(xué)生的競賽參與度不斷提高。

二、生醫(yī)競賽概況

生醫(yī)競賽由教育部高等學(xué)校生物醫(yī)學(xué)工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會舉辦，2014年由東南大學(xué)承辦第一屆，當(dāng)時命名為“全國大學(xué)生生物醫(yī)學(xué)電子創(chuàng)新設(shè)計競賽”，定為隔年舉辦。自2016起更名為“全國大學(xué)生生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新設(shè)計競賽”，并改為每年舉辦，第2—4屆分別由華中科技大學(xué)、中國科學(xué)院蘇州生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)研究所和深圳大學(xué)承辦。

生醫(yī)競賽屬于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)科競賽，在題目選取上集中在醫(yī)療儀器研發(fā)領(lǐng)域，分為命題組與自選題目兩項，其中命題組要求按照題目要求設(shè)計開發(fā)指定的醫(yī)學(xué)儀器；自選題目組可自擬題目，但作品選題應(yīng)該屬于生物醫(yī)學(xué)工程相關(guān)領(lǐng)域。在賽制上生醫(yī)競賽采用兩輪賽制，以第4屆競賽為例，初賽在春季學(xué)期開始，首先由競賽組委會公布初賽題目，并給予3—5個月的作品制作期；制作期結(jié)束后，由參賽學(xué)生在線上提交報告書與作品演示視頻，而后組委會組織評委會審，決定復(fù)賽入圍名單。復(fù)賽在秋季學(xué)期初舉行，采用現(xiàn)場匯報、演示、答辯的方式進行。在人員上，生醫(yī)競賽面向全國各高等院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)在校的本科生與研究生，但也不限制其他專業(yè)學(xué)生報名參與，僅命題項目限定本科在校生參賽。

三、競賽培訓(xùn)中遇到的問題與解決

1.資源的重復(fù)投入問題。在電子類學(xué)科競賽中，學(xué)生為完成作品的制作，必須購買合適的制作工具和電子元器件。在舊有培訓(xùn)模式下，參賽人數(shù)少，所有的工具和元器件由各參賽小組自行購買，學(xué)院統(tǒng)一報銷；但在全員參與模式下，參賽隊伍多達幾十組，各組自行采購的材料嚴重重復(fù)，造成了經(jīng)費的重復(fù)投入，類似的問題在電子設(shè)計大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”等學(xué)生參與度高的競賽中也有所體現(xiàn)。

為節(jié)約競賽經(jīng)費，我校生醫(yī)系與電氣學(xué)院實驗中心合作，進行資源共享。電氣學(xué)院實驗中心自上世紀起就組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，多次獲國家級一、二等獎，已有成熟的訓(xùn)練設(shè)施和訓(xùn)練方案，共享主要體現(xiàn)在以下兩方面：（1）創(chuàng)新實驗室的工具器件共享。實驗中心已建立了面積百余平方米的創(chuàng)新實驗室，備有實驗儀器、常用電子器件等設(shè)備，面向全學(xué)院學(xué)生開放。生醫(yī)競賽培訓(xùn)與賽程中，指導(dǎo)教師鼓勵學(xué)生使用實驗室，節(jié)約了資金，避免了重復(fù)建設(shè)。（2）培訓(xùn)課程的共享。除硬件資源外，實驗中心在培訓(xùn)課程上也為生醫(yī)競賽提供了支持。由于電子設(shè)計大賽參賽題目集中于電源題、控制題。其中電源題的《電力電子技術(shù)》課程培訓(xùn)、控制題的《控制工程》課程培訓(xùn)對生醫(yī)競賽的借鑒作用較小，但面向所有學(xué)生的電子技術(shù)類課程的培訓(xùn)，對生醫(yī)競賽參賽具有重要意義。

2.專業(yè)知識的欠缺問題。生醫(yī)競賽要求“參賽學(xué)生在賽程中不得出現(xiàn)學(xué)籍變更”，意味著夏季畢業(yè)的大四年級本科生無法參賽，因此在賽制的限制下生醫(yī)競賽參賽學(xué)生以大二、大三年級的本科生為主體。除上述問題之外，由于生醫(yī)競賽的賽程長、占用課余時間多，在全民考研的背景下，部分大三本科生雖然參賽，但參與度偏低，部分隊伍出現(xiàn)了由大二年級學(xué)生挑大梁的現(xiàn)象。學(xué)生參與年級低，帶來的最大問題是專業(yè)知識的欠缺，多數(shù)參賽學(xué)生并未完成生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，部分大二學(xué)生甚至未修完《單片機》等專業(yè)基礎(chǔ)課程。針對這一問題，競賽培訓(xùn)中采用講座的形式，引導(dǎo)學(xué)生進行課程先修，主要包括兩方面：（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程先修。主要面向大二年級的本科生，為其提供完成作品所必需的專業(yè)知識。在講授中采用首先講解核心思想，而后直接引入例程的方式指導(dǎo)學(xué)生先修。如《單片機》課程，不從硬件的角度進行講授，而是進行抽象化處理，引入“單片機上能運行C語言程序”的核心思想，淡化各類硬件的概念。如表2所示。（2）學(xué)科專業(yè)課的先修。主要面向有意參加自選項目組的本科生，講授大四年級部分專業(yè)課，以擴大知識面為目的，為學(xué)生參賽選題提供背景知識。如《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器》課程講座，為學(xué)生介紹現(xiàn)有的各類醫(yī)學(xué)儀器，著重講解功能用途，開闊學(xué)生知識面，但并不細致講解工作原理。

3.競賽技巧訓(xùn)練。生醫(yī)競賽初賽采用線上提交作品視頻的形式進行，復(fù)賽采用現(xiàn)場演示、答辯的形式進行。針對這一賽制，在電氣學(xué)院團委的協(xié)助下生醫(yī)系在每年培訓(xùn)中通過講座的形式，邀請學(xué)生會宣傳部教師講授視頻拍攝技巧，杜絕了好作品被差視頻埋沒的現(xiàn)象。針對復(fù)賽中賽學(xué)生缺少臨場經(jīng)驗的問題，通過組織校內(nèi)預(yù)賽的形式對學(xué)生進行答辯技巧的訓(xùn)練。此外還邀請往年獲獎學(xué)生做講座，以減少參賽隊員在比賽中的緊張情緒，保證其臨場發(fā)揮出應(yīng)有水平，補足了部分學(xué)生重技術(shù)、輕表現(xiàn)的短板。

四、結(jié)語

五年來，生醫(yī)系在培訓(xùn)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，有針對性地加以解決，逐漸形成了一套以青年骨干教師團隊為核心，以針對性講座為形式的培訓(xùn)策略。實踐表明，該策略有效地提高了大二、大三年級學(xué)生的競賽參與率，為更多的學(xué)生提供了實踐課堂知識的機會，鍛煉了動手實踐能力，對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科研興趣和團隊合作精神，為成為產(chǎn)業(yè)界卓越工程師打下了良好基礎(chǔ)，有效地提高了人才培養(yǎng)的效果。