劉德欣

摘 要：對于作為社會個體的人來說，良好的行為是立人立業(yè)之本。但是當下的中職生行為失范的現(xiàn)象時常發(fā)生，作為中職學校的教師，除了為學生提供傳道解惑，還應(yīng)該重視對學生進行失范行為的矯正，糾正不良的學習習慣和行為習慣，提高中職學校的教學質(zhì)量，凈化課堂環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中職學生；失范行為；預防矯正

我國中等職業(yè)教育以能力為本位，直接為國民經(jīng)濟各部門培養(yǎng)、輸送成千上萬的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。但由于目前我國職業(yè)教育的學歷層次相對較低、職業(yè)教育水平也不高的現(xiàn)狀，使得中職學生入學門檻低，學生生源復雜，學生素質(zhì)低，他們在課堂上的失范行為，直接影響了教學效果，影響了正常的教學秩序，破壞了良好的教學環(huán)境，這不僅會對他們自身的學習生活和個性發(fā)展帶來負面影響，也給學校的教學管理和德育工作帶來很多問題。因此，本文對職業(yè)高中學生的課堂失范行為進行了研究，并提出了控制和矯正學生課堂失范行為的對策建議。

一、 失范行為內(nèi)涵

失范，主要指個人的行為與道德不受限，是對社會規(guī)范的背離。近年來，中等職業(yè)技術(shù)學校的學生失范行為的發(fā)生率尤其高，中職學生失范行為分為很多種，出現(xiàn)較多的是情感失范行為，例如為了滿足自己的虛榮心去盜竊他人財物；還有目的型失范行為，比如搶劫、詐騙，這種失范行為多含目的性，除此之外還有很多種失范行為，每一種都不容忽視。

二、 中職學生失范行為形成原因

（一） 家庭教育不足

目前，仍有很多家長認為父母的責任只是為了讓孩子吃飽穿暖，道德和文化教育完全應(yīng)由學校方面負責，這種落后的教育理念往往是促使學生走歪路的關(guān)鍵因素。還有的父母過度溺愛孩子或過分嚴厲，父母的這種極端行為往往會導致學生的極端表現(xiàn)。

（二） 社會因素

中職學生這個階段大部分時間還是生活在象牙塔中，沒有見過大風大浪，因此他們一旦接觸到社會上存在的一些負面因素，很難抵擋其中的誘惑和影響。這些涉世未深的孩子會逐漸迷失方向。

（三） 自信心不足

有的中等職業(yè)技術(shù)學校的學生認為在很多人眼里，中職學生低人一等，來學校也學不到任何有用的東西，對自己沒有正確的定位和認識，甚至自暴自棄。

三、 中職學生失范行為的預防建議

（一） 父母與教師多溝通

目前，國內(nèi)的中等職業(yè)技術(shù)學校的班級多是大班授課，一名教師面對幾十名學生，很難及時有效的預防每一位學生的失范行為。因此，家長與教師的主動溝通尤為重要，家長通過教師的表述可以及時地了解孩子在校的表現(xiàn)情況，一旦孩子有任何不良行為的征兆，可以及時遏止。家長應(yīng)以積極的態(tài)度去配合老師，而不應(yīng)把教育的責任完全歸咎給教師。孩子一旦出現(xiàn)任何失范行為，家長同樣有責任，應(yīng)積極配合老師去解決問題，避免學生產(chǎn)生更嚴重的行為。

（二） 評價方式多元化

有很多學生認為自己只能進入中職學校是因為成績差，他們普遍自我認知度低，針對這種情況，中職學校應(yīng)該給予學生充分地理解與尊重。比如在對學生綜合評價時，不能完全以他們的文化成績作為標準，中職學校不單要教學生學習文化知識，更重要的是要教會學生如何處理人際關(guān)系、如何提升專業(yè)技能、如何擁有合作精神等。尋找他們的閃光點，多方面評價學生，幫助他們重拾自信健康的心態(tài)。

（三） 良好的校園環(huán)境

校園環(huán)境不只是指自然環(huán)境，也指人文環(huán)境。想要預防學生的失范行為，就要從中職學生入學第一天開始抓起。讓學生們先充分了解各種校規(guī)制度，將各種行為規(guī)范的標準深入到中職學生的內(nèi)心，為他們的行為規(guī)范打好基礎(chǔ)。群體意識對學生的個人行為影響巨大，中職學校要嚴厲杜絕任何不良因素的侵入，防止助長學生失范行為的產(chǎn)生，幫助他們營造一個健康穩(wěn)定的成長環(huán)境。

四、 中職學生失范行為的矯正建議

（一） 心理疏導

有很多失范行為學生表面上的不可一世是為了掩蓋內(nèi)心的自卑和空虛。有的中職學生比較叛逆，對于父母的勸誡或疏導視為空氣，但是他們對于學校的教師相對比較順從。老師要慢慢拉近與問題學生的距離，使他們充分信任自己，然后再去了解他們產(chǎn)生失范行為的原因，對癥下藥，對他們進行科學有效的心理疏導，打開他們的心結(jié)，找回內(nèi)心的平衡感。

（二） 家長合理期望

對孩子影響最大的往往是父母，研究數(shù)據(jù)表明，過度溺愛或過度嚴厲的父母教育出的孩子往往會出現(xiàn)心理問題，比如自閉、易怒。家長應(yīng)根據(jù)孩子的實際情況對孩子進行合理的期望，給他們下一個能“夠得著”的目標，不至于讓孩子壓力過大，也能幫助孩子找到一條合理正確的人生路。許多中職學生進入中職學校學習是因為文化課成績不夠優(yōu)秀，但是父母不應(yīng)因為孩子的成績不理想而對他們失去信心，要多關(guān)注他們其他的閃光點和優(yōu)勢，給予他們適當?shù)墓膭?，幫助他們樹立信心。成績并不會決定命運，心態(tài)和能力才能夠主宰人生。

（三） 專業(yè)治療

有的中職學生的失范行為只是一時的賭氣，經(jīng)過父母或教師的引導可以及時糾正，但是有的學生可能是從小受環(huán)境影響，思想觀扭曲的較為嚴重，僅靠任課老師或父母的力量遠遠不夠，需要更加專業(yè)的人士進行引導治療。學校可以定期邀請心理專業(yè)老師開展心理健康講座，以經(jīng)典事例來鼓舞學生，喚起他們的積極性。還可以利用學校的資源優(yōu)勢，將心理健康專業(yè)的教師組成一個心理輔導隊伍，對失范行為學生進行專業(yè)的心理輔導，給他們一個傾訴內(nèi)心的平臺，走出內(nèi)心困擾。

五、 小結(jié)

中職學校的學生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的成長路離不開正確的引導，中職學生的失范行為完全可以預防和糾正，只要周圍的人用自己的真心去理解感化他們，用自己的熱情去擁抱他們，他們就一定能摒棄不良行為，重新樹立起正確的人生觀。

參考文獻：

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[4]韓晶晶.中職學生課堂失范行為的調(diào)查研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2014.

作者簡介：劉德欣，江蘇省昆山市，昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學校。