摘 要：隨著新課改的深入實踐，創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂成為我們教師追求的主要目標(biāo)。所謂的高效課堂就是學(xué)生在有限的課堂時間里，獲得較大的發(fā)展和提升，就是通過教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂的高效率、高效益和高效果。高效課堂從“解決問題”入手，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為主要教學(xué)目標(biāo)。本文主要分析了新課改背景下我們教師如何創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；高效課堂

高效課堂是以學(xué)生為主體的課堂，是以發(fā)展學(xué)生的語文思維為主要目標(biāo)的課堂。新課改背景下，作為一名小學(xué)語文教師，我們要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促使他們積極自主地投入到學(xué)習(xí)活動中。

一、 巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課導(dǎo)入雖然只占用短短的幾分鐘，但是如果我們教師能夠充分地把握好這幾分鐘，就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，為創(chuàng)建高效課堂做充分的保障。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)計導(dǎo)入語，促使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到課堂學(xué)習(xí)中。

首先，是多媒體課件導(dǎo)入?，F(xiàn)代信息技術(shù)背景下，基于信息技術(shù)的多媒體課件已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。它能夠圖文并茂地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠促使學(xué)生像觀看動畫片一樣，展開新課的學(xué)習(xí)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如《翠鳥》，作者抓住了翠鳥的本質(zhì)特點(diǎn)，將對翠鳥的喜愛之情淋漓盡致地表達(dá)了出來。生活當(dāng)中，很多小學(xué)生沒有親眼見過翠鳥，他們只能結(jié)合文章的描述展開想象。多媒體課件背景下，我們教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)翠鳥的圖片或者視頻，呈現(xiàn)翠鳥的叫聲，讓學(xué)生直觀地感受翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴巴，進(jìn)而讓學(xué)生高效地展開課文的學(xué)習(xí)。

其次，是創(chuàng)設(shè)生活化的情境，結(jié)合學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課。小學(xué)語文教材中的很多文章，都是和學(xué)生的生活實際息息相關(guān)的，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開新知的學(xué)習(xí)。例如《和時間賽跑》，這篇課文是關(guān)于珍惜時間的。在這個世界上，時間對于每一個人而言都是最公平的，無論你是富有還是貧窮，無論你是年少還是年長，一天都是24個小時，一年都是365天，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己對時間的看法，讓學(xué)生在對時間的思考中展開新知的學(xué)習(xí)。

二、 小組合作，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，而小組合作就是這樣一種能夠引導(dǎo)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上展開合作探究的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中發(fā)散思維，受到啟發(fā)和影響。

例如還是《和時間賽跑》，這篇課文的重難點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生理解“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了，但是假如你一直……成功?！睍r間這個概念比較抽象，學(xué)生們理解起來比較困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，討論要如何和時間賽跑，什么樣的行為是和時間賽跑的行為，讓學(xué)生討論他們學(xué)習(xí)完本節(jié)課后的感想。假設(shè)一個小組有四個學(xué)生，那么就會有四種感想和思路，學(xué)生們的思維就會更加豐富，學(xué)生們的感受就會更加深刻。

例如小學(xué)階段，生字和新詞的學(xué)習(xí)，同樣是重難點(diǎn)，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開合作學(xué)習(xí)。如小組長出示一個生字“假”，那么小組內(nèi)的其他學(xué)生要寫出這個生字的多音字、詞語、句子。然后小組學(xué)生互相分享彼此寫作出的內(nèi)容，分析對方寫得對還是錯，在共同學(xué)習(xí)的過程中牢固地掌握這個生字以及相關(guān)的知識點(diǎn)。

三、 隨文微寫作，提升學(xué)生的綜合能力

閱讀和寫作是語文科目的重要組成部分，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀和寫作是分開教學(xué)的。其實閱讀和寫作是相輔相成的，閱讀是輸入，寫作是輸出，閱讀和寫作是互相促進(jìn)的。因此新課標(biāo)背景下，我們教師要將閱讀和寫作有效結(jié)合起來，讓學(xué)生在閱讀的過程中展開隨文微寫作，讓學(xué)生通過寫作，加深對課文內(nèi)容的理解，提升自身的書面語言表達(dá)能力。

例如《十二次微笑》，這篇課文講述了真誠的微笑能夠讓生活變得更加和諧美好的事情。生活中的我們，是否能夠用微笑面對一些誤會和失敗呢？生活中的我們，是否感受過微笑的力量呢？生活中的我們，誰的微笑給我們留下了最深刻的印象呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際展開微寫作，可以記敘，可以抒情，可以是100字，也可以是500字，重要的是，學(xué)生要把自己的思想感受，運(yùn)用清晰的語言表達(dá)出來。

還例如《放飛蜻蜓》，這篇課文寫了陶行知先生讓小朋友們放飛蜻蜓的經(jīng)過。生活中的小學(xué)生們是怎樣和小動物相處的？生活中的學(xué)生們對動物有著怎樣的看法？教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際展開寫作，讓學(xué)生深入地思考自己要如何與動物相處。

總而言之，新課改背景下，教學(xué)活動的展開要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)。我們語文教師要充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過有效的課堂導(dǎo)入，通過小組合作，通過閱讀與寫作的有效結(jié)合來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬艷萍.新課改后小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題[J].教育現(xiàn)代化，2017（3）.

[2]周平.淺談新課改下小學(xué)語文的教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（12）.

作者簡介：王秀艷，遼寧省沈陽市，沈陽市遼中區(qū)中小學(xué)綜合實踐基地。