摘 要：在新課程改革要求下，創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育的主旋律。創(chuàng)新需要知識(shí)，而學(xué)生知識(shí)和能力獲取主陣地是課堂教學(xué)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的主陣地同樣是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)效果取決于教學(xué)方法和教學(xué)理念，筆者多年來(lái)注重更新教學(xué)理念，潛心探索交際法教學(xué)，利用情感助教、興趣助學(xué)和靈活多樣的交際教學(xué)法以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的目的，教學(xué)效果顯著。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；實(shí)踐能力；情感助教；興趣助學(xué)；交際法教學(xué)

所謂創(chuàng)新能力就是突破舊認(rèn)識(shí)，舊事物，探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)，新事物的能力。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是運(yùn)用舊知識(shí)探索學(xué)會(huì)新知識(shí)的能力。筆者認(rèn)為，學(xué)生只有具備了這種能力，才能學(xué)好英語(yǔ)，才能在課堂內(nèi)外靈活地運(yùn)用英語(yǔ)。那么我們又如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？筆者多年來(lái)有如下經(jīng)驗(yàn)和心得：

一、 情感助教營(yíng)造創(chuàng)新思維的課堂氛圍

課堂氛圍是以融洽的師生、生生關(guān)系為前提，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系，需要民主、寬松、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能消除在學(xué)習(xí)過(guò)程中的畏懼感和緊張感，使他們敢想、敢說(shuō)、敢于質(zhì)疑，這樣才有創(chuàng)新的可能。（1）使學(xué)生相信教師掌握了他們渴望得到的東西。通過(guò)教師超常的駕馭教材的能力和教學(xué)技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。基于此，教師必須加強(qiáng)自修拓寬知識(shí)面，隨時(shí)解決課內(nèi)外問(wèn)題。（2）使學(xué)生相信教師的人格、教學(xué)激情和奉獻(xiàn)精神。因?yàn)榻處煹娜烁駥?duì)學(xué)生的影響是其他任何教育手段無(wú)法比擬的。學(xué)生只愿意對(duì)那些能夠激情、富有感染力、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師做出反應(yīng)，當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)后才能主動(dòng)去追求知識(shí)，才有了創(chuàng)新思維的前提。其次，建立并保持兩大關(guān)系是創(chuàng)新思維有效進(jìn)行的保證。（1）融洽的師生關(guān)系。教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，及時(shí)了解學(xué)生需要什么，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，注重與學(xué)生交流思想，根據(jù)個(gè)體差異尊重其好奇心，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮其特長(zhǎng)，使他享受有特長(zhǎng)的喜悅。對(duì)于學(xué)困生，教師不應(yīng)排斥，應(yīng)查明原因，因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)法發(fā)掘其潛能，找到契機(jī)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，可以估計(jì)學(xué)生此時(shí)的程度，確定一個(gè)此刻他能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，（一個(gè)簡(jiǎn)單的詞形轉(zhuǎn)換或一個(gè)簡(jiǎn)單的趣味題或常見(jiàn)的交際語(yǔ)等），使他嘗到成功的樂(lè)趣，精神上得到滿(mǎn)足，使之奮起直追。在課堂上用眼神、微笑、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)讓學(xué)生感到關(guān)愛(ài)。（2）同學(xué)之間和諧的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，除了課堂上運(yùn)用交際法鼓勵(lì)學(xué)生合作之外還可以不時(shí)地組織一些游戲活動(dòng)。如，猜謎，合成詞對(duì)對(duì)碰，口語(yǔ)表演（抽簽或自選），英語(yǔ)歌曲賽，Bingo等知識(shí)性活動(dòng)來(lái)促進(jìn)同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)友誼，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，總之，情感機(jī)制是教學(xué)中的“內(nèi)能”，一旦搏動(dòng)并得到強(qiáng)化，取之不盡，用之不竭，使創(chuàng)新能力有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

二、 興趣助學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，興趣這一非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)效果起決定性作用。

（1）字母教學(xué)，采用游戲和謎語(yǔ)的方法激發(fā)學(xué)生興趣，制作卡片，先音后形，用字母給學(xué)生命名后，找鄰居，對(duì)對(duì)碰等方式讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，Whos A（B……）？根據(jù)發(fā)音對(duì)一些字母用謎語(yǔ)方式進(jìn)行教學(xué)，化枯燥的字母教學(xué)為妙趣橫生的游戲。

（2）單詞教學(xué)中采用意→音→形呈現(xiàn)過(guò)程。遵從詞不離境、詞不離實(shí)體的原則。呈現(xiàn)實(shí)物、圖片或設(shè)置情景。在音形結(jié)合時(shí)把語(yǔ)音教學(xué)放到首位，讓學(xué)生掌握開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)、字母組合，為記憶單詞做好堅(jiān)實(shí)鋪墊。常常以Bingo游戲設(shè)置Winning line來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音、記憶單詞的興趣，最后達(dá)到了“聽(tīng)其音、知其形，看其形、會(huì)其音”的目的，學(xué)生自主記憶單詞，記得牢、記得快。真正體現(xiàn)了“教是為了不教的理念”。

（3）信息差交際法

筆者在教There be結(jié)構(gòu)時(shí)，當(dāng)完成介紹There is/are+sb/sth+prep. phrase后，學(xué)生會(huì)用There be結(jié)構(gòu)描述自己熟悉的教室和校園，用到這個(gè)交際教學(xué)環(huán)節(jié)：筆者把學(xué)生分成兩人一組，發(fā)給每組學(xué)生A、B兩張圖畫(huà)。一個(gè)學(xué)生持A圖，另一個(gè)學(xué)生持B圖，A圖和B圖上各印有一間客廳。交際活動(dòng)的內(nèi)容是：首先要求每組的兩個(gè)學(xué)生各自向?qū)Ψ矫枋鲎约核謭D畫(huà)中客廳的物品和擺設(shè)。在描述過(guò)程中，雙方可以詢(xún)問(wèn)圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)，但不得觀看對(duì)方的圖片，找出兩圖中的相同處和不同處，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教師設(shè)計(jì)的表格。最后對(duì)學(xué)生完成的情況進(jìn)行檢查和講評(píng)。學(xué)生正是在這種嘗試用新語(yǔ)言并且激活舊語(yǔ)言的努力中，提高了創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)注入了新的血液。

（4）階段性復(fù)習(xí)和評(píng)價(jià)，也是采用游戲和新穎的知識(shí)測(cè)試方法。筆者在階段性復(fù)習(xí)中從不牽著學(xué)生的鼻子去復(fù)習(xí)。詞匯復(fù)習(xí)檢測(cè)常采用Bingo游戲設(shè)置Winning line有獎(jiǎng)聽(tīng)寫(xiě)。知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法常常采用知識(shí)總動(dòng)員繩式游戲法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí)的能力。具體操作是：每一月組織一次知識(shí)總動(dòng)員游戲活動(dòng)，筆者把平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中積累下來(lái)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和四會(huì)雙基知識(shí)，交際用語(yǔ)，以各種題型、各種方式寫(xiě)在 10*20cm 的紙上，每一張紙一個(gè)小內(nèi)容。貼在繩子上進(jìn)行有獎(jiǎng)?chuàng)尨稹Ｔ诩垪l的下端根據(jù)難易程度設(shè)定獎(jiǎng)品，并設(shè)計(jì)少量超綱內(nèi)容、智力測(cè)試，這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)了已知內(nèi)容而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的求知欲。學(xué)生在這種知識(shí)總動(dòng)員游戲中渴望表現(xiàn)突出，這才是他們?nèi)鎻?fù)習(xí)的真正動(dòng)力。學(xué)生興趣盎然，形成了“百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)”的場(chǎng)面。

三、 結(jié)語(yǔ)

中學(xué)階段是學(xué)生的主要成長(zhǎng)時(shí)期，培養(yǎng)好學(xué)生的能力將會(huì)使他們終身受益。教育本身就是一種探索與創(chuàng)造，教師應(yīng)不斷更新理念，以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)肯定學(xué)生發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)其探究，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性；同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自修，潛心鉆研，勇于探索，不斷改進(jìn)完善教學(xué)方法，用我們的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)新能力，最終使學(xué)生發(fā)展成為勇于思考敢于創(chuàng)新的高素質(zhì)的新時(shí)代人才。

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作者簡(jiǎn)介：

宋戰(zhàn)雄，甘肅省甘南藏族自治州，卓尼縣柳林中學(xué)。