摘 要：當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的普及應(yīng)用，信息技術(shù)將影響到整個(gè)社會(huì)的變革，這將極大的沖擊傳統(tǒng)的教育體制。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，極大地改善了人們學(xué)習(xí)的方式，這就要求師生在具有基本知識(shí)和基本能力的同時(shí)，還要具有現(xiàn)代教育思想意識(shí)，精通運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)。因此，我們要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，積極利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，逐步推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，是提高教學(xué)效率的有效途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；融合

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，相應(yīng)學(xué)科的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了全面的變革。因此，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，要求教學(xué)體系需要發(fā)生根本性的變化，我們從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等的改變，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，提高學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”等核心素養(yǎng)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育教學(xué)觀念，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空限制，教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式發(fā)生了巨大的變革。這一變革的過程就是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的過程，只有融合才能體現(xiàn)出信息技術(shù)對(duì)教育改革與發(fā)展的推動(dòng)作用，這也是教育現(xiàn)代化的本質(zhì)。因此，進(jìn)行“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的研究”有著十分重大的現(xiàn)實(shí)意義，歸納如下：

一、 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合是適應(yīng)教育體系變革的需要

21世紀(jì)以來，人類社會(huì)經(jīng)歷了極大的變化，這是一個(gè)信息高速發(fā)展時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是一個(gè)嶄新的時(shí)代。在這個(gè)變化的過程中，信息技術(shù)起到了核心的作用。信息技術(shù)大力推動(dòng)了社會(huì)生活和生產(chǎn)方式，啟發(fā)了人們的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)過程的融合需要強(qiáng)大的信息技術(shù)環(huán)境作為后盾，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一個(gè)“以學(xué)生為本”“師生共同成長”的教育信息化環(huán)境。相對(duì)于發(fā)達(dá)國家，我國的教育信息化起步晚，加上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致各個(gè)地區(qū)之間的教育信息化發(fā)展不均衡，與發(fā)達(dá)國家尚有很大的差距。因此，我們要緊跟世界教育改革的浪潮，學(xué)校教育要跟上信息化發(fā)展的步伐，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合是適應(yīng)教育體系變革的需要。

二、 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合是適應(yīng)新課程改革的需要

當(dāng)前，我國中學(xué)教育高度重視信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，在《教育信息化發(fā)展綱要》中，指出教育信息化對(duì)教育的改革和發(fā)展的引領(lǐng)作用，已經(jīng)受到全社會(huì)的高度關(guān)注。在中學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們要注重課堂的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生的知識(shí)和技能需要自主建構(gòu)和動(dòng)手實(shí)踐來完成。學(xué)生可以利用各種信息技術(shù)手段，作為自己的學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題的認(rèn)知工具，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的發(fā)現(xiàn)與解決問題能力、創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐操作能力。因此，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，信息技術(shù)能夠有效地促進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，提高學(xué)生素養(yǎng)。

三、 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合是素質(zhì)教育目標(biāo)達(dá)成的重要途徑

我國傳統(tǒng)的教育方式是“以教師為中心”，教師主宰課堂，將知識(shí)滿堂灌，學(xué)生是知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象和外部刺激的被動(dòng)接受者。這種傳統(tǒng)的粉筆加黑板的方式，以老師講授為主的課堂，教學(xué)方式單一，教師便于掌控教學(xué)過程，達(dá)成自己的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒能積極地調(diào)動(dòng)起來，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。而通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，既可充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位。教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。教學(xué)內(nèi)容為以教材為主，配備豐富的教育信息化教學(xué)資源和教學(xué)媒體，輔助教師突破知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)過程可以是創(chuàng)設(shè)情境—啟發(fā)思考—學(xué)生自主或小組探究—學(xué)生協(xié)作交流—學(xué)生自評(píng)—教師評(píng)價(jià)，總結(jié)提高。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性極大地發(fā)揮出來，學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)才能真正落實(shí)下來，素質(zhì)教育的目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，要在正確的教育思想觀念的指導(dǎo)下，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)資源的支持，這是學(xué)校素質(zhì)教育目標(biāo)達(dá)成的重要途徑。

四、 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合是打造新時(shí)期教育現(xiàn)代化學(xué)校的需要

我校是一所有著超過70年辦學(xué)歷史的老校，我們的目標(biāo)是盡快實(shí)現(xiàn)省級(jí)示范性中學(xué)，努向打造泉州一流、省內(nèi)知名的現(xiàn)代化特色完中校。進(jìn)入新校區(qū)以來，我校始終堅(jiān)持進(jìn)行教育理念、教材教法、學(xué)校管理和現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的改革，收獲了可喜可賀的成績。我校的教育教學(xué)質(zhì)量在本市一直是出類拔萃，享有較高的社會(huì)聲譽(yù)。近年來我校承接了不少省市級(jí)課題研究都順利結(jié)題，取得了一大批豐碩的成果。對(duì)于大多數(shù)教師和教育工作者來說，學(xué)科課堂信息技術(shù)融合是一個(gè)嶄新的理念。我校作為全國教育系統(tǒng)先進(jìn)單位和全國科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的應(yīng)用上更應(yīng)該義不容辭地走在前列。

綜上所述，我們要將信息技術(shù)真正融入學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的研究和實(shí)踐適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展需要，能夠給學(xué)校、教師、學(xué)生和家長帶來一個(gè)新的教學(xué)模式和機(jī)遇。我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，積極更新自己的教學(xué)觀念，將信息技術(shù)融入中學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍，張宗賢.信息技術(shù)與美術(shù)課堂的深度融合[J].學(xué)周刊—藝術(shù)素養(yǎng)教育，2008（1）.

[2]謝興華.信息技術(shù)與教育深度融合的理論研究[J/OL].百度文庫，2013（4）.

[3]張贏廹.信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合[J/OL].百度文庫，2018（1）.

作者簡介：鄭曦銘，福建省石獅市，石獅市石光中學(xué)。