摘 要：初中物理教師要明確初中物理教學趣味性的意義和價值，采用增加初中物理教學趣味性的有效策略和措施，提升初中物理課堂教學的效益。

關鍵詞：初中物理；趣味性；有效策略；措施

培養(yǎng)學生的學習興趣十分必要。教學趣味性的提升不僅僅是教學根本要求，也是學生興趣激發(fā)的基礎保障。從教材內(nèi)容出發(fā)，涉及合理的教學策略，將所有的學生都吸引到教學活動中，使得學生主動挖掘物理學習的樂趣，更好地在物理活動中豐富知識儲備。

一、 優(yōu)化物理實驗教學方案

實驗是物理教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)之一，學生能根據(jù)具體實驗現(xiàn)象驗證學習的理論知識點，從多個角度理解記憶相關內(nèi)容。同時，在實驗的過程中，學生可以自己動手進行實驗，有助于促進學生思維的發(fā)展。但是傳統(tǒng)初中物理課堂中，實驗往往是被忽視的部分，有些教師認為學生的主要任務就是取得一個較高的成績，因此，教學以此為目標，盡可能多地講解教材知識點，有意的減少實驗教學部分的內(nèi)容。也有一些教師會進行物理實驗，大多采取教師演示實驗，不開展學生自主的實驗活動，學生很少能真正感受到實驗的趣味性。因此提高初中物理教學趣味性不僅僅是簡單的在教學時增加實驗教學，更是要讓學生切身地參與到實驗活動中，使學生能夠親手開展有關的實驗，在這個過程中感受到物理學習的趣味性。

例如，我在進行《摩擦力》這一課的教學時，發(fā)現(xiàn)學生對影響摩擦力的因素這一內(nèi)容存在問題，很多學生都認為其中的一項因素不會影響摩擦力的大小，在實際解題時無法有效地利用相關的知識。因此，我決定就此開展實驗教學。要求學生在課前了解“影響摩擦力的因素”，通過自己的途徑對有關的內(nèi)容進行初步的學習。實際教學時，我設計了多個實驗情境。第一，要求學生推一個箱紙和兩個箱紙，比較哪個需要的力氣多；第二，要求學生在光滑的板子上推一箱紙和在粗糙的地面上推一箱紙，讓學生猜測影響摩擦力有哪些因素。接著將其轉化為實驗操作，利用小車、砝碼等實驗器材，學生分組進行實驗研究驗證自己的想法。實踐證明，經(jīng)過這一系列的實驗活動，學生對這節(jié)課的知識產(chǎn)生了較為濃厚的學習興趣，在實際解題時也能夠很好地運用。

二、 有效利用多媒體資源

多媒體教學則可以解放教師，通過ppt展示、播放教學視頻等方式來幫助進行教學。傳統(tǒng)教學中，學生需要認真進行聽講，他們無法在課后對教師的教學過程進行回顧。但有的學生學習能力較差，往往就需要反復的理解才可以對有關的內(nèi)容進行有效地掌握。而多媒體教學中。教師只需要將自己的教學視頻錄下來上傳到教學平臺，學生就可以隨時隨地地進行觀看，針對自己的實際情況進行反復學習。同時，多媒體教學的新穎性能夠有效地吸引學生，增添課堂的樂趣，教師如果運用得當，就可以發(fā)揮其積極作用。

例如，我在進行《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課的教學時，考慮到聲音較為抽象，學生無法在現(xiàn)實生活中看到聲音，學習理解時會存在一定的難度。因此，我在進行這一課教學時前，進行了相關的教學準備。利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了相關的教學資源，發(fā)現(xiàn)有很多與此有關的教學視頻，經(jīng)過一定的篩選后，選擇了一個較為生動形象的視頻，在實際教學時展示給學生看。視頻通過帶有卡通趣味性的方式展示了聲音，利用線條使學生看到聲音，從而進行教材內(nèi)容的傳遞。初中物理教師可以利用多媒體的方式進行教學，保證學生更高效地完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、 以生活化方式增添學習趣味性

初中物理教材中有很多的知識點是和生活關聯(lián)的，很多生活中的問題可以用教材的知識來解決。教師受傳統(tǒng)教學觀念限制，對這部分資源沒有正確認識，使用過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題。整體教學偏向于理論化，習慣采用自己熟悉的方式進行講解，但學生由于是第一次接觸相關的內(nèi)容，學習起來有一定的畏懼情緒，也便感受不到學習的趣味性，導致學習質(zhì)量不好。教師要轉變教學視角，從學生的角度去分析探究教學模式，以生活化的方式傳遞教學知識，使學生感受趣味性。

例如，我在進行《光現(xiàn)象》這一章節(jié)的教學時，就大量地采用了生活化的實例。如日食、月食出現(xiàn)的現(xiàn)象是什么？這正是由于光的哪個原理？皮影戲的原理是什么？這些都是學生日常生活中會接觸到的事例，可能之前沒有學過物理，不了解其中的物理知識，但是隨著教學的逐步推進，學生逐漸改變了學習想法，慢慢發(fā)現(xiàn)原來在我們的生活中存在著這么多的物理小知識，由此得以激發(fā)探究興趣，并且主動利用課余時間進行知識點的二次挖掘。在生活化的初中物理課堂中，教學趣味性得到保證的同時也幫助學生養(yǎng)成了受益終生的物理探究習慣。

四、 結語

提高初中物理教學趣味性不是簡單的開展幾個探究活動就能夠達到的，需要教師真正的注重這件事，以此為出發(fā)點開展有關的教學活動，用合理的方式構建系統(tǒng)化教學體系，結合實驗教學、多媒體教學、生活化教學等多種教學方法增加教學趣味性，培養(yǎng)學生的物理學習意識。

參考文獻：

[1]張懷明.如何提高初中物理課堂教學的趣味性[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（20）：99.

[2]熊光輝.淺談初中物理趣味性教學的探究與實踐[J].中外交流，2017（6）：187-188.

作者簡介：張慶東，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市樸席中心學校。