道德日記“記”善成習(xí)

黃慧玲

摘 要：提升道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)效性迫切需要改變品德實(shí)踐作業(yè)“止步于課堂”的現(xiàn)狀，急切呼求一種將道德與法治實(shí)踐作業(yè)“帶出課堂，帶入實(shí)踐”的有效載體。實(shí)踐探究證明，以“道德實(shí)踐小日記”為載體是提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實(shí)效性的策略。

關(guān)鍵詞：道德實(shí)踐；小日記；道德與法治課堂教學(xué)；實(shí)效性

一、觀察型道德實(shí)踐小日記，在觀察中甄別

案例：一男生在學(xué)校午餐后，觀察到兩位同學(xué)的如下行為：

鏡頭一：一位男同學(xué)遮遮掩掩地扔掉手中的垃圾，再悄悄地走掉。

鏡頭二：另一位女同學(xué)看到后彎腰將垃圾撿起，并扔進(jìn)垃圾桶。

隨后他寫下了如下“觀察型道德日記”：

吃完中飯，從食堂出來(lái)，看到一位同學(xué)手中拿著一塊橘子皮。他想扔，但又怕別人看到，就東張西望地走著。當(dāng)他走到樓梯轉(zhuǎn)角時(shí)，看四周無(wú)人，就偷偷地扔在了角落里，然后做賊心虛似地急匆匆走了?？粗菈K被遺棄在樓梯轉(zhuǎn)角的橘子皮，再看看就在不遠(yuǎn)處的垃圾桶，我的心里全是問(wèn)號(hào)：為了享受隨意亂扔的方便，卻去承受亂扔垃圾的遮遮掩掩，何必呢？

正當(dāng)我準(zhǔn)備離開時(shí)，卻看到一位美麗的女生從食堂走來(lái)，看到轉(zhuǎn)角處的橘子皮，她毫不猶豫地就彎腰撿拾，并哼著歌扔進(jìn)了垃圾桶，回頭看看整潔的樓梯轉(zhuǎn)角，她露出了滿意的笑容?？吹竭@一幕，我被這位女生自然而隨意的彎腰所吸引，覺(jué)得彎腰的姿勢(shì)是這個(gè)校園里最美的姿勢(shì)！

這一段日記的小主人在兩種截然不同的行動(dòng)中得到道德的熏陶，無(wú)需任何說(shuō)教，美與丑的沖擊令他記憶深刻，也在這種沖擊中明白了兩個(gè)道德啟示：要堅(jiān)守文明，任何不文明的行為都特別丑陋，不管他人看到或沒(méi)有看到；任何細(xì)小的善行都彰顯美的光彩，善行在愉悅別人的同時(shí)，也能快樂(lè)自己！

二、體驗(yàn)型道德實(shí)踐小日記，在體驗(yàn)中感悟

如在執(zhí)教《親人關(guān)愛(ài)我成長(zhǎng)》這一課時(shí)，為了培養(yǎng)孩子對(duì)家人的感恩，體會(huì)父母呵護(hù)成長(zhǎng)的不容易，課前設(shè)計(jì)了“護(hù)蛋周”活動(dòng)。當(dāng)孩子們像呵護(hù)寶寶一樣呵護(hù)這個(gè)脆弱的生命時(shí)，那份擔(dān)心，那份呵護(hù)，讓孩子們深刻體會(huì)到父母的艱辛和牽掛。一個(gè)孩子在日記中這樣寫道：

當(dāng)老師告訴我手中的這個(gè)“蛋”是一個(gè)生命，要我像媽媽呵護(hù)小寶寶一樣去呵護(hù)它時(shí)，我覺(jué)得這個(gè)蛋蛋好脆弱，我生怕它不小心被桌角磕了，生怕它不小心滾到地上時(shí)碎了，又怕它被我一不小心丟在哪里了……漫長(zhǎng)的一周里，我時(shí)時(shí)牽掛著我的這個(gè)“小生命”：睡覺(jué)時(shí)，怕它壓碎，讓它獨(dú)自“睡”在鞋盒做成的小床上；上學(xué)時(shí)，怕它擠碎，手捧著它上學(xué)；上課時(shí)，怕它從課桌里掉下來(lái)，特意又給它做了個(gè)“合身的座椅”，還給它鋪上軟軟的棉花；大課間時(shí)，怕不在身邊一不小心出意外，就將它藏在口袋里，連跑路、跳繩都不敢；放學(xué)后，趕緊又讓它去鞋盒床上躺著；睡覺(jué)前，再去悄悄地看一眼，覺(jué)得它好好的，我才踏實(shí)！這一刻，我才明白了所有媽媽的牽掛，原來(lái)因?yàn)檎鋹?ài)才牽掛，因?yàn)闋繏觳藕亲o(hù)，因?yàn)楹亲o(hù)而小心！而這時(shí)時(shí)刻刻的珍愛(ài)、牽掛、呵護(hù)、小心全是愛(ài)！這種愛(ài)雖累并甜蜜著！

一周的護(hù)蛋行動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)了生命的脆弱及父母撫養(yǎng)自己的艱辛，孩子們自稱是父母“最甜蜜的負(fù)擔(dān)”。體驗(yàn)型“道德實(shí)踐小日記”成為塑造學(xué)生完美人格，形成良好道德行為的“綠色通道”。在體驗(yàn)中，孩子們的善德慢慢回歸，并將浸潤(rùn)在生命中的善德在一言一行中慢慢呈現(xiàn)。善德也會(huì)感染，當(dāng)從善成為一種習(xí)慣時(shí)，身邊就會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多是非分明、胸有大愛(ài)的“善德少年”。

三、傾訴型道德實(shí)踐小日記，在傾訴中解憂

六一前夕，佳佳遇到了一件煩心事：周五好朋友明明通知她周六早上8點(diǎn)去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，第二天準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)，粗心的佳佳才想起忘記問(wèn)活動(dòng)地點(diǎn)了。打電話給明明，可明明已經(jīng)出門了，明明媽媽也不知道他們的活動(dòng)地點(diǎn)。最后，佳佳失約了。因?yàn)檫@件事情，明明說(shuō)佳佳不守信用，好幾天都沒(méi)有理睬佳佳，佳佳很煩惱，就在日記里這樣寫道：

這次失約，我真的不是故意的！只怪自己粗心，沒(méi)問(wèn)清楚活動(dòng)地點(diǎn)。可明明也忘記告訴我活動(dòng)地點(diǎn)了呀，怎么能將責(zé)任全推到我這里呢？看著每天一起玩耍的好朋友連看都不愿意看我一眼，我的心情糟糕透了，老師，我該怎么辦呢？

看到佳佳的述說(shuō)，老師決定為她支支招：

佳佳，看了你的日記，聽(tīng)了你的訴述，老師也很為你難過(guò)。因?yàn)椴恢阑顒?dòng)地點(diǎn)而失約，這事你和明明都有責(zé)任，明明也不能全怪你。但你的確是失約了，咱們既然錯(cuò)了就該知錯(cuò)就改啊?，F(xiàn)在，老師給你支招：首先，為自己失約的事情向明明去道個(gè)歉；其次，跟明明分析失約的原因是忘記問(wèn)活動(dòng)地點(diǎn)了，不是無(wú)緣無(wú)故失約的；再次，要及時(shí)補(bǔ)救，問(wèn)問(wèn)實(shí)踐活動(dòng)還有什么需要完成的，剩下的全都由你來(lái)做；最后，也要告誡自己以后做事一定要仔細(xì)，切忌馬虎大意，再次失約。相信經(jīng)過(guò)這樣的解釋和補(bǔ)救，明明一定會(huì)原諒你的，你們一定也會(huì)再次成為最好的朋友的！

看了老師的支招，佳佳馬上去解釋和補(bǔ)救，一對(duì)好朋友終于又和好如初了。在執(zhí)教《誠(chéng)實(shí)是金》這一課時(shí)，佳佳分享了自己的誠(chéng)信故事，再次感謝道德實(shí)踐小日記解決了自己的“失約煩惱”，讓自己更深刻地理解了誠(chéng)信的含義：即使因?yàn)椴坏靡训脑蚨Ъs了，也不能只為自己找理由，而應(yīng)該及時(shí)解釋和補(bǔ)救，這也是堅(jiān)守誠(chéng)信的一種表現(xiàn)，道德實(shí)踐小日記不僅守住了自己的誠(chéng)信，還留住了好朋友的友誼！

當(dāng)然，“道德實(shí)踐小日記”并不是公開學(xué)生的隱私，而是道德與法治教學(xué)實(shí)踐作業(yè)的形式之一，即以“記日記”的方式記下學(xué)生道德成長(zhǎng)的足跡，讓學(xué)生用自己的眼睛進(jìn)行是非善惡的道德判斷，對(duì)他人的道德生活進(jìn)行反思，對(duì)自己的道德行為進(jìn)行自我教育。

參考文獻(xiàn)：

魏書生.心靈的軌跡[M].沈陽(yáng)出版社，2000.

編輯 謝尾合