鄭賢琴
我執(zhí)教了北師大版四年級(jí)上冊(cè)語文第六單元語文天地中的“筆下生花”,內(nèi)容是和郵票有關(guān)的話題。課后與聽課老師進(jìn)行了研討,感悟頗多,實(shí)在有種頓悟的感覺。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,由郵票的構(gòu)成講起,郵票由齒孔、面值、發(fā)行時(shí)間、圖案和國家?guī)撞糠纸M成,然后我又介紹了郵票的分類:普通郵票、特種郵票和紀(jì)念郵票三類。接下來我開始了這堂課關(guān)于郵票的寫作訓(xùn)練,出示了一幅名為“佛坐蓮”的荷花荷葉圖。先讓學(xué)生看看這張郵票,你能得出哪些信息?學(xué)生說出了齒孔、面值等信息,接下來出示關(guān)于這幅畫面的一段話:
這枚郵票上有一朵盛開的荷花,上面停了一只小蜜蜂,旁邊的花骨朵也快要開放了,碧綠的荷葉、粉紅的荷花,顯得格外美麗!
然后說說有什么辦法可以讓這段話寫得更美?學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說可以學(xué)著前面學(xué)的《拾穗》那篇課文那樣加入想象的寫作手法,可以加入比喻、擬人、排比等修辭手法,還可以寫寫與郵票有關(guān)的故事。接下來我又出示了一段優(yōu)美的文字:
我最喜歡的是1980年發(fā)行的T54(4-3)面值只有8分的佛座蓮這張郵票。它象征著崇高、圣潔、平安、吉祥。瞧,在碧波粼粼的湖面上,一朵火紅火紅的荷花從玉盤似的荷葉中冒出了頭,一只可愛的小蜜蜂在美麗的荷花上跳舞。它的旁邊還只是個(gè)小花苞,卻迫不及待地想盛開了。它的尖兒紅紅的,好像誰給它抹了一層薄薄的粉。這只是荷塘的一角,讓我不由想起楊萬里的詩句:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!边@些荷葉,或翠綠或墨綠,或大或小,或高或矮,有的出水老高,有的浮在水面上,都挨挨擠擠、爭先恐后地向上生長。我看得出了神,一陣風(fēng)吹來,好像滿池綠波晃動(dòng),它們是不是在向人們點(diǎn)頭致意呢?左下角的荷葉上工整地寫著:“中國人民郵政”五個(gè)黑色的大字。郵票四周都有很多小齒輪,有一點(diǎn)像砍掉的木樁,摸起來有一點(diǎn)癢癢的感覺。
學(xué)生有的說這段文字比剛才的那段話更優(yōu)美,我問美在哪里呢?有的說引用了古詩句,有的說加入了作者的想象和感受,有的說使用了擬人、排比的修辭手法,還有的說寫出了這枚郵票的象征意義……
學(xué)生的回答甚合我意。然后順理成章地我們開始討論,我問:“這次的筆下生花作文可以安排哪些內(nèi)容呢?”學(xué)生的答案也很豐富,描寫圖案內(nèi)容,寫郵票的作用意義,寫郵票與我的故事等。我告訴學(xué)生這節(jié)課我們就寫寫郵票的圖案,寫一段話。學(xué)生拿出稿紙,開始寫作。這時(shí)遇到一個(gè)問題,有的學(xué)生下不了筆。于是我補(bǔ)充道你是怎么觀察這枚郵票的,觀察順序是什么?或從遠(yuǎn)到近,或從上到下,或從左到右,寫作的時(shí)候就按照觀察順序來寫。
最后與以往一樣展示學(xué)生的作品,集體點(diǎn)評(píng)、修改,然后學(xué)生之間互改、自我修改。
由此,一節(jié)作文指導(dǎo)課就結(jié)束了。
課后,我主動(dòng)去找了聽課的老師進(jìn)行了教研,正巧這幾位語文老師正在討論作文教學(xué)中拓展思維的問題,怎樣讓學(xué)生思維發(fā)散開來呢?我請(qǐng)他們就我的這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。于是大家開始滔滔不絕地說起來了。
1.關(guān)于體裁
翁老師說:“如果是我來上這節(jié)課,首先我會(huì)給這節(jié)課一個(gè)定位,它寫景狀物還是寫事?”我認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該是寫景狀物的作文,翁老師覺得還是具體情況具體分析。什么意思呢?這是話題作文,靈活性較強(qiáng),應(yīng)該是很能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的,所以,具體要看學(xué)生寫的這枚郵票的特點(diǎn)。如果是畫面層次豐富的,則應(yīng)該處理成寫景狀物的說明文;如果所選的郵票層次不夠豐富,那么可以簡單介紹郵票內(nèi)容,重點(diǎn)寫我與郵票的故事,處理成一篇寫事的文章。話題作文,文章的話題是固定的,只要圍繞這個(gè)話題來寫都是可以的,可是體裁是可以變化的。
2.關(guān)于觀察方法
鄭老師認(rèn)為,應(yīng)該從訓(xùn)練方法入手。首先要提的是觀察方法,而不是后來才點(diǎn)出觀察方法。要讓學(xué)生先說打算按照怎樣的順序觀察,然后按照自己的觀察順序說給同桌聽,再請(qǐng)學(xué)生到前面展臺(tái)來把自己的郵票呈現(xiàn)出來,按照自己的觀察順序介紹給全班聽,聽完集體點(diǎn)評(píng)。
3.關(guān)于一課一得
觀察完后應(yīng)該怎么寫呢?李老師建議讓學(xué)生觀察完后完成一個(gè)片段,這次筆下生花就處理成一個(gè)小作文,只寫一個(gè)片段,就專門訓(xùn)練寫景狀物的方法,這樣學(xué)生可以舉一反三,寫其他的文具盒、書包等話題則可以都用這些方法。而5單元的“橋”可以處理成大作文。大作文就花一些少量的時(shí)間加入開頭、結(jié)尾,和其他的相關(guān)的內(nèi)容,這樣一篇完整的作文就水到渠成了。
4.關(guān)于寫作方法
寫作還是需要條理清晰,所以列提綱就顯得尤為重要。而且,提綱要讓學(xué)生自己來列出,才能真正讓學(xué)生“我手寫我心”,真正實(shí)現(xiàn)寫作有條有理、有血有肉。
……
之前這節(jié)課我也是做了充分的準(zhǔn)備,備課時(shí)自認(rèn)為還是面面俱到,但是跟大家一起研討后,我發(fā)現(xiàn)我在做足準(zhǔn)備時(shí)忽略了一個(gè)最重要的點(diǎn),那就是立足于這堂課,學(xué)生究竟能得到什么訓(xùn)練,也就是關(guān)鍵在于還是要一課一得。只有這樣,作文指導(dǎo)才能由此及彼,才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,才能真正讓學(xué)生得到鍛煉發(fā)展。
如果說這節(jié)課帶給我了一些教學(xué)中的反思,我認(rèn)為還不夠準(zhǔn)確,確切地說,我是有一種恍如新生的頓悟。為什么這樣形容此刻我內(nèi)心的感受呢?因?yàn)?,雖然我已經(jīng)教過了19個(gè)春秋了,教了好幾屆學(xué)生,然而狀物類文章一直是我教學(xué)中不敢觸碰或者說從來沒有自我感覺成功過的教學(xué)點(diǎn)。這次鼓足了勇氣選了狀物類作文來指導(dǎo),真的是誠惶誠恐。不過,我也相信只有如鳳凰涅槃后才能重生,只有抽絲剝繭般暴露自己教學(xué)的薄弱點(diǎn),然后同伴互聽互學(xué),跳出自己的思維框框,用別人的眼睛來看自己的課堂,這樣才能真正讓自己和學(xué)生受益。
編輯 魯翠紅