趙紅萍

摘 要：隨著我國(guó)新課標(biāo)的推進(jìn)，根據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新也是其中的內(nèi)容，而語(yǔ)文作為高中的主科之一，教學(xué)方法的研究就成為學(xué)校和教師的重點(diǎn)，故此，本文通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的困境以及新課標(biāo)下高中語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)等方面的研究和分析，找出高中語(yǔ)文教學(xué)中的缺點(diǎn)，針對(duì)缺點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行研究，進(jìn)而為高中語(yǔ)文教學(xué)提供有價(jià)值的參考意見(jiàn)和建議，提升高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中語(yǔ)文 教學(xué)方法 探究

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）02-0-01

高中教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法可以提高教學(xué)質(zhì)量和水平，而現(xiàn)今新課標(biāo)的背景為教學(xué)方法的改革提供了條件，但是，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師依然抱著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念無(wú)法融合，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容單一，創(chuàng)新性不足，教學(xué)模式僵化都是高中語(yǔ)文教學(xué)中面臨的困境，故此，加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)方式的研究，并提出相應(yīng)的策略，提高教師的教學(xué)水平，使學(xué)生多方位掌握語(yǔ)文知識(shí)。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)的困境

1.教學(xué)理念落后

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)理念落后是其中的困境之一，高中語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，使得學(xué)生在語(yǔ)文課堂中處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，并使得學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分的開發(fā)。

2.教學(xué)內(nèi)容單一

教學(xué)內(nèi)容單一也是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要問(wèn)題。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文課本中的內(nèi)容較為枯燥，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新，只是原封不動(dòng)的搬到課堂上，這樣使得學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)的融入到課堂中，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

3.教學(xué)模式僵化

高中語(yǔ)文教學(xué)模式僵化也是影響高中語(yǔ)文教學(xué)的重要因素之一。在高中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)用一種教學(xué)方式，而語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容較為枯燥，如果教學(xué)方法得不到創(chuàng)新，過(guò)于老套，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法集中注意力，影響高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、新課標(biāo)下高中語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

1.啟發(fā)教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)方法在高中語(yǔ)文教學(xué)中能夠提高教學(xué)的水平和質(zhì)量。在新課標(biāo)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師如何將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入課堂，并引發(fā)學(xué)生的興趣是重中之重，故此，在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，可以運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，將學(xué)生放于課堂學(xué)習(xí)的主體地位，對(duì)于學(xué)生積極良好學(xué)習(xí)心態(tài)的保持也極為關(guān)注，并注重學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解掌握度，使得學(xué)生在語(yǔ)文課堂中形成獨(dú)立提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的習(xí)慣，并讓學(xué)生在自己提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上受到啟發(fā)，進(jìn)而將問(wèn)題順利解決。例如，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，教師可以先將文言文所描述情境轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l，讓學(xué)生根據(jù)視頻中講解的內(nèi)容進(jìn)行想象，之后教師進(jìn)行講授，進(jìn)而提高高中語(yǔ)文的教學(xué)效率。

2.活動(dòng)教學(xué)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，活動(dòng)教育成為新課標(biāo)下教學(xué)的重要切入點(diǎn)。語(yǔ)文教材內(nèi)容單一枯燥是教學(xué)中的重要障礙，而活動(dòng)教學(xué)可以讓原本在語(yǔ)文課本中枯燥的內(nèi)容變得趣味性，進(jìn)而吸引學(xué)生的興趣，故此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以將語(yǔ)文課本中的教學(xué)內(nèi)容編輯成為一個(gè)故事，然后讓學(xué)生根據(jù)故障將其演繹出來(lái)，這種活動(dòng)的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，例如，在語(yǔ)文的古詩(shī)學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容和表達(dá)的情感將其改編成情景劇，這種情景劇的方式對(duì)于提高高中語(yǔ)文教學(xué)水平有著重要的意義，故此活動(dòng)教學(xué)極為重要。

3.合作教學(xué)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，合作教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)方法。高中時(shí)期，合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著重要的意義，故此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，組內(nèi)選出隊(duì)長(zhǎng)，在教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容下放到各個(gè)小組中，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作的學(xué)習(xí)中，可以提高學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，例如，在語(yǔ)文散文的學(xué)習(xí)中，由于散文在理解上較難，這時(shí)就要發(fā)揮組內(nèi)討論的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在組內(nèi)對(duì)散文表達(dá)的思想進(jìn)行交流，進(jìn)而得出比較合理的答案。故此，在新課標(biāo)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師借助合作教學(xué)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思考能力和批判性思維。

4.綜合教學(xué)

綜合教學(xué)方法也是高中語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的一種教學(xué)手段。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，各種各樣的教學(xué)方式都為語(yǔ)文教學(xué)水平的提高提供了途徑，各種教學(xué)方式都不是單一的存在，創(chuàng)新教學(xué)方式成為高中語(yǔ)文教師提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，故此，在新課標(biāo)下，高中語(yǔ)文教師可以采用綜合的教學(xué)方式，不僅僅只運(yùn)用單一的教學(xué)方式，使得教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠清晰的掌握課堂的教學(xué)，從各個(gè)方面提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)水平，例如，在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師可以將合作教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及活動(dòng)教學(xué)等結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中靈活的轉(zhuǎn)表教學(xué)方式，針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行解決，從而提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。故此，在新課標(biāo)下，將各種教學(xué)方式相結(jié)合，綜合使用教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上能熟練理解、掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，提升整體教學(xué)水平。

總而言之，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷更新，教學(xué)中存在的問(wèn)題也得到一定的解決，故此，在新課標(biāo)下，根據(jù)高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)以及綜合教學(xué)等方法，使得學(xué)生能夠在高中語(yǔ)文課堂中能夠積極進(jìn)取，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，創(chuàng)新高中語(yǔ)文教學(xué)方式，讓學(xué)生將語(yǔ)文課堂當(dāng)成一種享受，成為一種美好的體驗(yàn)，進(jìn)而使高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]閆曉慶.新課標(biāo)下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法探究[J]. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2014（9）：119-120.

[2]王全良.新課標(biāo)下高中語(yǔ)文教學(xué)方法的探究[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究）， 2015（8）：101-101.

[3]陳吉永.新課標(biāo)下高中語(yǔ)文教學(xué)方法探究[J]. 兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2012（6）：80-82.

[4]年英.新課標(biāo)下高中語(yǔ)文教學(xué)方法探究[J]. 中華少年， 2016（11）.