高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀與提升路徑研究

覃杰

摘要：高校要發(fā)展，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，而高校教師職業(yè)道德水平成為衡量高校師資隊(duì)伍質(zhì)量的重要方面。本文主要從高校教學(xué)品質(zhì)、師生關(guān)系、科研道德三個(gè)方面對(duì)目前我國(guó)高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，同時(shí)從教師自身、學(xué)校以及社會(huì)三個(gè)角度縱向分析高校教師職業(yè)道德產(chǎn)生問題的主要原因，并對(duì)高校教師職業(yè)道德的提升路徑進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步提出要加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德一方面要建立健全教師考核機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)教師自身內(nèi)部修養(yǎng)外；另一方面還要重視外界的有力宣傳和正面引導(dǎo)，從而推動(dòng)高校教師職業(yè)道德穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)道德；現(xiàn)狀；問題；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）08-0044-02

“學(xué)高為師，身正為范”，真正合格的教師，除了具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，更應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，在規(guī)范自身行為的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣，成為教師與教師、教師與學(xué)生、教師與社會(huì)之間的橋梁，只有以身作則，才能真正做到與學(xué)生共修養(yǎng)、共進(jìn)步。

一、高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀分析

1.從教學(xué)品質(zhì)角度來看，高校教師盡忠職守，但教學(xué)方式有待改進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，我國(guó)也不斷受到各國(guó)文化思潮和科學(xué)技術(shù)的沖擊，要在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得以發(fā)展，離不開教師這支強(qiáng)有力的隊(duì)伍，正是在這種積極向上的主流文化推動(dòng)下，高校教師思想向健康良好的態(tài)勢(shì)穩(wěn)步發(fā)展。首先，高校教師在教育事業(yè)方面積極進(jìn)取，盡忠職守。我國(guó)高校培養(yǎng)的是一批忠誠(chéng)于黨和人民的教育隊(duì)伍，廣大教師能夠清楚認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家棟梁之才的艱巨任務(wù)，隨著高等教育的大眾化，高校教師受到黨和人民的尊重、信任，也得到各族人民的新生知識(shí)文化分子的認(rèn)可和崇高期望，這無疑增強(qiáng)了教師的自信和社會(huì)地位，更成為教師行業(yè)越走越高、越走越遠(yuǎn)的不竭動(dòng)力。其次，高校教師堅(jiān)持集體主義原則。廣大教師都能夠積極向黨中央靠攏，自覺抵制有損黨和國(guó)家利益的不良風(fēng)氣，推崇集體主義原則，能夠手拉手、心連心共筑一道墻，讓學(xué)生們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)真正為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的力量。最后，高校教師能夠做到講奉獻(xiàn)、有作為。高校教師做好了將自己的一生奉獻(xiàn)給國(guó)家和人民教育事業(yè)的準(zhǔn)備，懂得付出，懂得關(guān)愛學(xué)生，懂得在危機(jī)時(shí)刻挺身而出，始終不忘自己肩負(fù)的責(zé)任感和使命感，心系學(xué)生，情系學(xué)生，知學(xué)生所知，想學(xué)生所想，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人不懈努力。

2.從師生關(guān)系角度來看，高校師生關(guān)系發(fā)展和諧，但育人觀念有待轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)的進(jìn)步，高校師生關(guān)系打破了傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的觀念，提倡愛護(hù)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、平等和諧發(fā)展，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性起著關(guān)鍵性的作用。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上一再?gòu)?qiáng)調(diào)“立德樹人”，“立德”就是德育為先，“樹人”代表以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。高校教師不斷將立德樹人貫徹在教育教學(xué)中，把學(xué)生放在首位，做好學(xué)生的服務(wù)工作。但是由于目前大學(xué)生都屬于95后，思維等各方面都具有超前性，而且由于現(xiàn)在學(xué)生生活條件的優(yōu)越，加之獨(dú)生子女占多數(shù)，學(xué)生自主能力較高，甚至在校期間容易叛逆，自制力較弱，對(duì)外界誘惑抵抗力不夠，容易被外界不良習(xí)慣影響，加大了教師管理和教育的難度。

3.從科研道德角度來看，高校教師科研水平高，但創(chuàng)新性不高。目前我國(guó)大學(xué)主要是以教學(xué)型為主，要提高高校辦學(xué)水平和辦學(xué)層次，一支強(qiáng)大的教學(xué)科研專業(yè)隊(duì)伍尤為重要，這無疑加大了教師的任務(wù)，一方面要完成好自己的教學(xué)任務(wù)，另一方面要承擔(dān)繁重的科研任務(wù)，投入更多精力在科研水平上，成為高校教學(xué)、科研的核心主干，這不僅是對(duì)教師自身科研水平的歷練，更是推動(dòng)了學(xué)術(shù)界快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

二、高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的原因分析

1.從教師自身角度分析高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀。當(dāng)前教師大部分都被社會(huì)快節(jié)奏渲染，不論是在工作中還是在科研方面都想要“走捷徑”，較為浮躁，缺乏一定的吃苦耐勞精神和意志力，急切渴望成功，在教學(xué)科研中就容易出現(xiàn)弄虛作假現(xiàn)象，甚至照搬照抄別人的學(xué)術(shù)成果，加上目前高校教師工資津貼又和科研成果掛鉤，功利化心理更是促使高校教師缺乏自我，職業(yè)道德缺失。

2.從學(xué)校角度分析高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀。雖然有關(guān)高校教師職業(yè)道德的文件相繼出臺(tái)，推動(dòng)了高教教師的規(guī)范化發(fā)展，但是仍然存在一定的弊端，職業(yè)道德考核、評(píng)價(jià)以及獎(jiǎng)懲機(jī)制的不完善成為教師職業(yè)道德發(fā)展的絆腳石。一旦高校教師職業(yè)道德方面出現(xiàn)問題，為了自身名譽(yù)可能會(huì)采取內(nèi)部批評(píng)教育方式，但事實(shí)上這種方式可能會(huì)放松高校教師對(duì)自身的要求；反之，對(duì)于道德高尚的標(biāo)桿老師，可能由于缺乏一定的獎(jiǎng)勵(lì)，也會(huì)打擊他們?cè)诟鞣矫娴姆e極性。

3.從社會(huì)角度分析高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀。社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展?fàn)顩r決定著高校教師的發(fā)展趨勢(shì)，尤其是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等方面的影響尤為明顯，人民生活水平明顯提高，也促使現(xiàn)階段人們對(duì)于物質(zhì)上的急切渴望以及急功近利心態(tài)的養(yǎng)成，這使得教師在教育教學(xué)和自身利益方面出現(xiàn)失衡，導(dǎo)致職業(yè)道德方面問題的頻繁出現(xiàn)。

三、高校教師職業(yè)道德的提升路徑

1.加強(qiáng)高校教師自身修養(yǎng)，提高教師職業(yè)使命感。作為教師，要給學(xué)生一碗水必須自己裝有一桶水，教師必須自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不僅要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要在教育教學(xué)過程提高對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用自己的一言一行闡述真善美，讓學(xué)生真正體會(huì)到教師這只無形的手在引導(dǎo)他們一步一步走向最美好的未來，同時(shí)喚起教師的使命感，擔(dān)負(fù)起教書育人的重大責(zé)任。

2.完善教師考核機(jī)制，提高教師綜合素質(zhì)。目前高校教師存在的一些職業(yè)道德問題，主要原因是管理及考核機(jī)制的落實(shí)不到位，要做到對(duì)教師獎(jiǎng)懲分明，對(duì)教書育人有明顯成效的教師要給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，并在職稱評(píng)定以及干部選拔等方面優(yōu)先考慮，為其他教師樹立榜樣；對(duì)于違背教師職業(yè)道德的行為要提高懲罰力度，增強(qiáng)教師自身職業(yè)道德建設(shè)的警惕性。同時(shí)對(duì)于教師考核評(píng)定要做到公平公正公開，讓學(xué)生參與到考核中，這樣既提高了評(píng)定的透明性，也體現(xiàn)了學(xué)生的參與性，讓考核機(jī)制真正落到實(shí)處。

3.做好正面宣傳工作，增強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同感。目前，很多教師對(duì)自己的職業(yè)缺乏認(rèn)同感，降低了職業(yè)幸福感，甚至將自己的職業(yè)矮化，要扭轉(zhuǎn)這種局面，必須利用環(huán)境尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做好正面宣傳，對(duì)教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，要成為一名合格的高校教師，不僅要愛學(xué)生，更要愛自己的職業(yè)，從自己的職業(yè)中尋找出職業(yè)幸福感。因此，不論是學(xué)校還是社會(huì)，都必須努力營(yíng)造積極向上的社會(huì)輿論環(huán)境，對(duì)于模范教師要加大宣傳，對(duì)于道德敗壞的教師同樣給予嚴(yán)厲打擊。