王元

【摘 要】本文探討《機(jī)械制圖》課程標(biāo)準(zhǔn)與制圖員崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接問(wèn)題與方法，提出通過(guò)手工繪圖、AutoCAD 繪圖、機(jī)械零件圖和裝配圖繪制項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生掌握制圖員崗位技能標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 課程標(biāo)準(zhǔn) 崗位技能 制圖員 標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）11B-0052-02

《機(jī)械制圖》是機(jī)電類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi)等專業(yè)最為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，課程教學(xué)的宗旨是使學(xué)生掌握讀圖與繪圖的原理及方法，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。制圖員工作崗位作為與機(jī)械制圖課程聯(lián)系緊密的崗位，要求學(xué)生都能讀懂零件圖和裝配圖，并能繪圖，因此要將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)制圖員崗位技能的相關(guān)要求融入《機(jī)械制圖》的課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)中，使《機(jī)械制圖》課程的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)聯(lián)系更加緊密，充分體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的、以工作為導(dǎo)向、以能力為目的”的教學(xué)思想，促使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能得到同步發(fā)展，從而為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)奠定有利基礎(chǔ)。

一、《機(jī)械制圖》課程標(biāo)準(zhǔn)與制圖員崗位技能標(biāo)準(zhǔn)

（一）《機(jī)械制圖》課程標(biāo)準(zhǔn)

《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和圖示能力，形成機(jī)械產(chǎn)品圖樣的識(shí)讀與繪制的綜合能力，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供必要的專業(yè)基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能。教學(xué)內(nèi)容主要包括機(jī)械制圖的基本知識(shí)、投影原理、立體的表面交線、組合體視圖、機(jī)件的表達(dá)方法、零件圖和裝配圖的識(shí)別等。由于學(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主要渠道，因此，《機(jī)械制圖》課程的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)符合職業(yè)崗位、企業(yè)和行業(yè)等方面的要求，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）制圖員崗位技能標(biāo)準(zhǔn)

崗位技能標(biāo)準(zhǔn)反映的是某個(gè)職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員的工作內(nèi)容、技能等方面的具體要求。《最新中華人民共和國(guó)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能要求查詢手冊(cè)》對(duì)制圖員崗位技能提出明確要求：對(duì)于初級(jí)制圖員來(lái)說(shuō)，要求能繪制墨線圖、二維和三維機(jī)械圖、圖檔管理等;對(duì)于中級(jí)制圖員來(lái)說(shuō)，要求能繪制簡(jiǎn)單的二維專業(yè)圖形、斜二測(cè)圖、正二測(cè)圖、正等軸測(cè)圖、正等軸測(cè)剖視圖、能使用軟件對(duì)成套圖紙進(jìn)行管理等;對(duì)于高級(jí)制圖員來(lái)說(shuō)，要求能根據(jù)零件圖繪制裝配圖、機(jī)械圖、軸測(cè)圖、軸測(cè)剖視圖、能對(duì)成套圖紙進(jìn)行分類(lèi)與編號(hào)等;對(duì)于技師來(lái)說(shuō)，要求能繪制與閱讀各種機(jī)械圖、能根據(jù)二維圖創(chuàng)建三維模型，并能指導(dǎo)初、中、高級(jí)制圖員的工作，進(jìn)行崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。

二、《機(jī)械制圖》課程標(biāo)準(zhǔn)與制圖員崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的必要性

課程標(biāo)準(zhǔn)制定的是對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容，主要包括專業(yè)知識(shí)和技能的要求，凸顯的是一種教學(xué)效果的水平。崗位技能標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的是企業(yè)對(duì)崗位工作從事人員的專業(yè)與技能要求。只有課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)相一致，才能使得學(xué)校所培養(yǎng)的人才滿足企業(yè)的用人需求。但事實(shí)上，大部分學(xué)校的《機(jī)械制圖》課程教學(xué)仍以課本與課堂教學(xué)為主，課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)都與企業(yè)對(duì)人才技能的需求相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際能力與企業(yè)崗位技能要求有相當(dāng)大的差距。在素質(zhì)教育背景下，要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與實(shí)踐能力作為教學(xué)改革的重點(diǎn)，將《機(jī)械制圖》課程標(biāo)準(zhǔn)與制圖員崗位技能標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程教學(xué)體系。只有這樣才能使畢業(yè)生滿足社會(huì)及企業(yè)需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。因此，如何將課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能進(jìn)行有效對(duì)接，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的技術(shù)技能人才，是當(dāng)前《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革中的重要課題。

三、《機(jī)械制圖》課程標(biāo)準(zhǔn)與制圖員崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接途徑與方法

通過(guò)對(duì)《最新中華人民共和國(guó)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能要求查詢手冊(cè)》中對(duì)制圖員崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的分析，結(jié)合“以能力為本位、以工作為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，通過(guò)課程體系與企業(yè)需求、教學(xué)目標(biāo)與崗位技能之間對(duì)接，優(yōu)化課程，提高學(xué)生的崗位能力和實(shí)踐能力。

（一）《機(jī)械制圖》課程體系與企業(yè)崗位技能需求的對(duì)接

課程體系是指在一門(mén)課程教學(xué)中，如何安排課程內(nèi)容、教學(xué)方法、分工協(xié)作等，課程體系的設(shè)置并非憑空安排，而是根據(jù)專業(yè)學(xué)生的行業(yè)發(fā)展及企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)制定的，只有這樣才能更好地提高教學(xué)針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)時(shí)，需要對(duì)社會(huì)及企業(yè)中制圖員的崗位工作內(nèi)容及相關(guān)技能要求進(jìn)行充分調(diào)研，明確企業(yè)需要什么樣的技術(shù)技能人才，進(jìn)而確定以培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的具體教學(xué)任務(wù)，從而構(gòu)建以崗位技能培養(yǎng)為核心、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的課程體系。

制圖員是從事工程與產(chǎn)品設(shè)計(jì)，繪制原圖、底圖或其他技術(shù)圖樣的人員。《最新中華人民共和國(guó)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能要求查詢手冊(cè)》明確提出，制圖員的崗位技能主要包括：繪制二維和三維圖、計(jì)算機(jī)繪圖和圖檔管理三個(gè)部分。因此，根據(jù)制圖員崗位職責(zé)相應(yīng)設(shè)置《機(jī)械制圖》課程體系，并劃分為以下三個(gè)模塊：

1.模塊一：手工繪圖

針對(duì)繪制二維圖和三維圖的崗位技能，結(jié)合教材內(nèi)容，我們將模塊一分為以下 8 個(gè)子模塊：

子模塊 1：機(jī)械制圖的基本知識(shí)。

子模塊 2：繪制專業(yè)圖的方法。

子模塊 3：平面圖形的繪制。

子模塊 4：投影及組合體視圖的方法。

子模塊 5：機(jī)件表達(dá)方法。

子模塊 6：標(biāo)準(zhǔn)件與常用件的繪制方法。

子模塊 7：零件圖、裝配圖的識(shí)讀與繪制。

子模塊 8：軸測(cè)圖的識(shí)讀與繪制。

2.模塊二：AutoCAD 繪圖

針對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖崗位技能，結(jié)合教材內(nèi)容，將模塊二分為以下 5 個(gè)子模塊：

子模塊 1：AutoCAD 繪圖軟件的了解與操作。

子模塊 2：基本圖像的繪制。

子模塊 3：對(duì)象編輯。

子模塊 4：尺寸標(biāo)注。

子模塊 5：圖紙的輸出與打印。

3.模塊三：機(jī)械零件圖和裝配圖繪制項(xiàng)目

結(jié)合實(shí)際機(jī)械加工項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械零件圖和裝配圖的繪制。

子模塊 1：機(jī)械零件的拆裝。

子模塊 2：機(jī)械零件的測(cè)繪。

子模塊 3：圖紙歸檔與管理。

（二）《機(jī)械制圖》課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接

依據(jù)制圖員國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)制圖員所需要的專業(yè)知識(shí)、工作內(nèi)容、技能要求等方面進(jìn)行研究分析，確定制圖員的崗位能力目標(biāo)，進(jìn)一步分析制圖員的典型工作任務(wù)，并以此為依據(jù)編制《機(jī)械制圖》課程標(biāo)準(zhǔn)，確定該課程的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，最終確定項(xiàng)目課程的知識(shí)與技能教學(xué)內(nèi)容。

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）能力目標(biāo)。要求學(xué)生能夠正確熟練使用繪圖工具與儀器進(jìn)行繪圖，并使之符合有關(guān)國(guó)家規(guī)范和企業(yè)要求，具有對(duì)新材料、新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)等方面進(jìn)行再學(xué)習(xí)的能力，具有較強(qiáng)的空間想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和計(jì)算能力。

（2）知識(shí)目標(biāo)。通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握《機(jī)械制圖》的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，掌握各種標(biāo)準(zhǔn)件和常用件機(jī)械圖的繪制方法、零件圖和裝配圖繪制方法、創(chuàng)建各種零件三維模型的方法。讓學(xué)生通過(guò)完成《機(jī)械制圖》課程設(shè)置的工作任務(wù)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)會(huì)根據(jù)制圖員的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用所學(xué)機(jī)械制圖相關(guān)理論知識(shí)，獨(dú)立地讀圖、繪圖，達(dá)到制圖員中級(jí)工的基本要求，并勝任制圖員中級(jí)工技能鑒定工作。

（3）素質(zhì)目標(biāo)。要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行工藝流程和技術(shù)規(guī)范操作標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和繪圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干、愛(ài)崗敬業(yè)和勇于創(chuàng)新的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神、溝通能力和策劃組織能力。

2.教學(xué)實(shí)施

（1）教學(xué)環(huán)境。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行全方位的深度合作，一方面，學(xué)校根據(jù)企業(yè)制圖員崗位技能要求，建立《機(jī)械制圖》課程一體化實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、操作與演練，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力和崗位就業(yè)能力。同時(shí)，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，及時(shí)完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱，強(qiáng)化針對(duì)性技能實(shí)訓(xùn)。另一方面，企業(yè)派送專業(yè)制圖人員到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和講座，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技能。

（2）教學(xué)師資。在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，需要教師掌握職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，具有豐富的專業(yè)知識(shí)，并經(jīng)常到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解企業(yè)機(jī)械生產(chǎn)的新工藝和新技術(shù)，積累豐富的制圖經(jīng)驗(yàn)，使其具備指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐課程的能力。

（3）教學(xué)活動(dòng)。在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”，積極樹(shù)立“以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的教學(xué)理念，結(jié)合制圖員的崗位工作任務(wù)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。以制圖員崗位工作的典型任務(wù)作為學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練的主題，充分利用學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等資源，將校內(nèi)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與制圖員的崗位工作內(nèi)容與技能鑒定要求有機(jī)地銜接起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生可以直接參加制圖員的技能鑒定資格考試，有效提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

在《機(jī)械制圖》課程考核中，建立“課程考核+工作業(yè)績(jī)考核+職業(yè)資格考核”的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將課程內(nèi)容的考核與制圖員的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)銜接起來(lái)，采用“理論考核+技能鑒定”“項(xiàng)目任務(wù)考核+工作業(yè)績(jī)考核”相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行綜合評(píng)定，促進(jìn)學(xué)生崗位技能和就業(yè)能力的提升，滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)技能人才的需求。

綜上所述，《機(jī)械制圖》課程標(biāo)準(zhǔn)與制圖員崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，充分體現(xiàn)“以能力培養(yǎng)為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)思想，注重了學(xué)生實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，使得課程教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性、適用性和靈活性;縮小了學(xué)生實(shí)際技能與企業(yè)崗位技能對(duì)學(xué)生需求的差距，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)崗位工作，從而提高了學(xué)生的就業(yè)能力，滿足了企業(yè)對(duì)人才的需求。

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（責(zé)編 盧建龍）