高校貧困生就業(yè)去向及教育指導(dǎo)對(duì)策要素探究

□劉 巍

雖然現(xiàn)在的中國(guó)飛速發(fā)展，國(guó)民生活水平日益提升，但是貧困人口還是占據(jù)著我國(guó)人口的一部分，這些家庭的孩子得益于我國(guó)高等教育體制改革的推進(jìn)和他們自身的努力，考上了一流大學(xué)，但是他們的就業(yè)問(wèn)題不容樂(lè)觀，我國(guó)的大學(xué)生隨著教育體制的改革變得越來(lái)越多，大學(xué)生在社會(huì)上的就業(yè)問(wèn)題面臨著很大的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)此我國(guó)也進(jìn)行過(guò)一系列的推行政策，但都沒(méi)有很大的成效，普通大學(xué)生亦是如此，更不要說(shuō)高校貧困生了，他們由于自身?xiàng)l件的限制和社會(huì)環(huán)境的影響，就業(yè)問(wèn)題更加嚴(yán)重。這類(lèi)問(wèn)題對(duì)于正在實(shí)行社會(huì)公正的中華人民共和國(guó)而言是不能存在的，所以我國(guó)在提倡科學(xué)的發(fā)展觀的新形勢(shì)下，如何改善高校貧困生就業(yè)去向已經(jīng)成為現(xiàn)在的一個(gè)重大問(wèn)題。

一、高校貧困生在就業(yè)中的弱勢(shì)

(一)高校貧困生就業(yè)去向兩極分化嚴(yán)重。因?yàn)樗麄兲厥獾募彝キh(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷，有一部分貧困生由于家庭貧困，從小背負(fù)的責(zé)任就比較重，經(jīng)歷的事情也比較多，所以他們?cè)谶@種特殊的環(huán)境下磨礪了堅(jiān)忍不拔的性格，再加上父母的正確引導(dǎo)，他們相比其他的學(xué)生會(huì)更懂得努力的重要性，窮人的孩子早當(dāng)家，這句話并不是空穴來(lái)風(fēng)。而且在之后的學(xué)生之路上會(huì)得到社會(huì)以及慈善人士的資助，他人和社會(huì)的關(guān)懷讓他們的心靈得到溫暖，所以他們對(duì)自己的未來(lái)充滿信心，畢業(yè)之后也不會(huì)介意從基層做起，因?yàn)閺男【鸵呀?jīng)養(yǎng)成了一步一個(gè)腳印的習(xí)慣，并且還具有吃苦耐勞精神，這樣的學(xué)生前途一片光明。而另一些學(xué)生正好相反，從小貧困的家庭環(huán)境讓他們有著自卑心理，不能正確看到自己的出身，甚至不認(rèn)同自己的能力，沒(méi)有積極上進(jìn)的信心，所以這些學(xué)生在畢業(yè)求職時(shí)也會(huì)持不積極態(tài)度，就這樣碌碌無(wú)為地過(guò)完一生。還有一些學(xué)生在特殊家庭環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，對(duì)金錢(qián)功利的看重要遠(yuǎn)超于其他人，并且對(duì)富裕的人抱有一種異樣的仇恨心理，這些學(xué)生在之后的就業(yè)問(wèn)題當(dāng)中也會(huì)覺(jué)得對(duì)自身不公平，就算就業(yè)成功，也可能在工作中由于急功近利而造成損失。

(二)高校貧困生綜合素質(zhì)比不上普通大學(xué)生，這導(dǎo)致他們沒(méi)辦法得到平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。貧困生從小由于家庭的貧困，見(jiàn)識(shí)和眼界比不上相對(duì)富裕的家庭，接觸的事情少，內(nèi)心世界就不夠豐富，這些孩子很多都沒(méi)有自己的愛(ài)好，因?yàn)椴](méi)有讓他們?nèi)ハ矚g自己愛(ài)好的條件，除此之外，他們還會(huì)產(chǎn)生自卑心理，并且心理極為敏感，這導(dǎo)致他們?cè)诖颂幨路矫娲嬖谥恍〉娜毕?，也就是所謂的情商不足。而且他們?yōu)榭忌洗髮W(xué)，在中學(xué)的時(shí)候只會(huì)讀死書(shū)，過(guò)于注重應(yīng)試教育，忽略了對(duì)其他自身素質(zhì)的培養(yǎng)，這導(dǎo)致他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)候難以適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方式，自學(xué)能力比較差，完全跟不上學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)習(xí)成績(jī)變差，這會(huì)讓他們的心理負(fù)擔(dān)更大。

(三)企業(yè)不平等競(jìng)爭(zhēng)用人機(jī)制對(duì)高校貧困生的就業(yè)影響。現(xiàn)在的企業(yè)就業(yè)政策并不完善，在這么大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，“關(guān)系戶”有著很大的優(yōu)勢(shì)，這就是所謂的人脈，因?yàn)楝F(xiàn)在還沒(méi)有健全的平等競(jìng)爭(zhēng)用人機(jī)制，這樣的人脈對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著很大的影響，而沒(méi)有任何背景和人脈的高校貧困生自然就成為了相對(duì)弱勢(shì)的一員，而且現(xiàn)在的企業(yè)存在一些不成文的規(guī)定，有的企業(yè)要求員工身體要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)家庭條件不好導(dǎo)致身體營(yíng)養(yǎng)不良的貧困生就很不公平，甚至有的企業(yè)要求員工在就業(yè)之前交出不少保證金，這對(duì)家境貧寒的貧困生更是雪上加霜。

(四)這些貧困生因?yàn)閺男〖彝キh(huán)境的特殊，他們的思想觀念會(huì)比較傳統(tǒng)守舊。在他們的觀念里，只要考上大學(xué)，就代表自己成功了，不用再努力了，自己的生活以后有保障了。所以他們?cè)诖髮W(xué)就停止努力，導(dǎo)致大學(xué)生的各項(xiàng)技能并不完善，綜合素質(zhì)本來(lái)就不高的他們更加不利，畢業(yè)之后難以找到工作，就算找到工作，也并不是很好。但是他們心里覺(jué)得自己是高校畢業(yè)生，不該在這樣的工作狀態(tài)下，應(yīng)該有著非常體面的工作，他們不愿踏踏實(shí)實(shí)從基層做起，認(rèn)為自己就應(yīng)該一步登天，這就是所謂的“精英情結(jié)”，這樣的“精英情結(jié)”也使他們沒(méi)有一個(gè)好的歸宿。

二、如何解決高校貧困生的就業(yè)問(wèn)題

(一)高校貧困生的就業(yè)問(wèn)題不是一朝一夕就能解決的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以可以先從比較容易出成效的角度入手。企業(yè)的一些不成文規(guī)定是讓貧困生無(wú)法平等競(jìng)爭(zhēng)的原因之一，造成這樣情況的原因是相關(guān)制度的不完善，這就比較好辦了，國(guó)家可以制定針對(duì)此問(wèn)題的相關(guān)政策，并且可以讓工商部門(mén)加大監(jiān)督力度。要清楚的說(shuō)明畢業(yè)生應(yīng)該去哪里和企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)，并制定懲罰制度，讓大學(xué)生遇到這樣不公平待遇的時(shí)候，可以用法律來(lái)保護(hù)自己，來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利。

(二)國(guó)家可以在企業(yè)中開(kāi)通“貧困生綠色通道”，專(zhuān)門(mén)對(duì)貧困生進(jìn)行就業(yè)扶持。這樣的扶持不同于其他政策，其他的政策是針對(duì)所有大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，但這個(gè)政策只針對(duì)于貧困生。這個(gè)綠色通道具體實(shí)施可以是一些特殊待遇，例如有些企業(yè)需要就業(yè)者有本地戶口，這個(gè)綠色通道就可以讓貧困生沒(méi)有這個(gè)限制，還有些要求身體素質(zhì)的企業(yè)，可以讓貧困生先就業(yè)再進(jìn)行身體調(diào)養(yǎng)，又或者一些企業(yè)需要就業(yè)者掌握計(jì)算機(jī)或者其他高科技設(shè)備操作方法，可以對(duì)貧困生進(jìn)行員工培訓(xùn)，還可以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

(三)高?？梢怨膭?lì)貧困生多參加學(xué)?；顒?dòng)，培養(yǎng)其綜合能力。這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，尤其是待人處事方面的能力，這是以后他們?cè)谏鐣?huì)立足的一項(xiàng)根本技能。還要培養(yǎng)這些貧困生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力不單可以用于學(xué)校學(xué)習(xí)，今后社會(huì)上立足也是需要不斷學(xué)習(xí)的，但是這些就需要自己摸索，沒(méi)有教師在旁邊指導(dǎo)了。還要增加這些貧困生的眼界和見(jiàn)識(shí)，學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)創(chuàng)了不少了解世界經(jīng)濟(jì)、政治以及結(jié)構(gòu)體系的課程，這些都有助于學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在不少高校都已經(jīng)開(kāi)創(chuàng)了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》這門(mén)課，這門(mén)課的意義非常大，很多普通學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)都不是很了解，更何況自身?xiàng)l件受限制的貧困生了，而現(xiàn)在的社會(huì)正是需要懂得創(chuàng)新的人才，所以學(xué)校要主動(dòng)培養(yǎng)這類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)椴恢股鐣?huì)，企業(yè)也需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。最后就是貧困生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力了，貧困生很多都具有自卑心理，而且見(jiàn)識(shí)和眼界的限制，導(dǎo)致他們與其他同學(xué)交流沒(méi)有共同語(yǔ)言，所以他們索性就獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沒(méi)有團(tuán)結(jié)合作能力，但團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量，學(xué)校培養(yǎng)其能力可以讓其在以后的工作過(guò)程中受益匪淺。

(四)貧困生的心理問(wèn)題是導(dǎo)致他們發(fā)展受限的一個(gè)重大因素。他們特殊的成長(zhǎng)環(huán)境很容易讓他們產(chǎn)生自卑心理，而這種自卑心理會(huì)讓他們學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有自信，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)程極其緩慢，自己應(yīng)有的潛能發(fā)揮不出來(lái)，所以學(xué)校的心理咨詢站就派上用場(chǎng)了，這些貧困生的輔導(dǎo)員可以對(duì)其進(jìn)行觀察，和貧困生進(jìn)行談話，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，走出自卑心理，還可以讓貧困生去心理咨詢站，讓專(zhuān)業(yè)的人士對(duì)其進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。還要擺正他們的求職態(tài)度，打破舊的觀念，讓他們明白現(xiàn)在社會(huì)巨大的競(jìng)爭(zhēng)力，不努力是沒(méi)辦法出人頭地，不能讓他們有“精英情結(jié)”，而且學(xué)校學(xué)生也要主動(dòng)與其交流，好的環(huán)境也可以改善他們的心理問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

高校貧困生的問(wèn)題相信國(guó)家可以進(jìn)行良好的解決，也希望這些貧困生可以在得到幫助之后努力進(jìn)取，不負(fù)期望，成為國(guó)家的棟梁之才。