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通過(guò)對(duì)以往《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的分析不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一是普遍存在的幾個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致該門課程的教學(xué)效果不是十分理想，嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教學(xué)改革已經(jīng)勢(shì)在必行，要求高校能夠制定切實(shí)可行的教學(xué)改革方案，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的有機(jī)融合，助力學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)背景概述

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展使得大數(shù)據(jù)時(shí)代隨之而來(lái)，數(shù)據(jù)規(guī)模龐大、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)迅速、數(shù)據(jù)類型多樣是大數(shù)據(jù)的幾個(gè)主要特征，在此背景下衍生出的云計(jì)算技術(shù)更是具有傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析和處理技術(shù)所不具備的重大優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)已得到了十分廣泛的應(yīng)用。與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)也提出了新的要求，如何能夠在新時(shí)期做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作儼然成了廣大教師需要積極思考和探究的重要課題。

二、傳統(tǒng)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)弊端

不少高校計(jì)算機(jī)教師將傳統(tǒng)教學(xué)模式奉為圭臬，一味地將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)灌輸給學(xué)生，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡管教學(xué)大綱中詳細(xì)擬定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是這些內(nèi)容存在著較為嚴(yán)重的滯后性，無(wú)法被當(dāng)代大學(xué)生所認(rèn)同和接受，大學(xué)生覺得他們學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)于日后所要從事的工作沒有多大助益，不過(guò)是白白浪費(fèi)時(shí)間和精力，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生經(jīng)常會(huì)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，課堂教學(xué)效率十分低下。再加上教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，采用的教學(xué)方法單一，學(xué)生對(duì)教師的好感有限，學(xué)習(xí)態(tài)度過(guò)于敷衍，遲遲見不到計(jì)算機(jī)水平的提升，大大打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作的開展。

三、大數(shù)據(jù)背景下《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革措施

(一)教學(xué)理念的創(chuàng)新。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作產(chǎn)生了較大的影響，教師的教學(xué)觀念受到了巨大的沖擊，不少教師都認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)只是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)渠道，可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上來(lái)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，不但能夠減輕教師的工作壓力，還能給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，可謂是一舉多得，由此誕生了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，深受廣大教師和學(xué)生的喜愛。所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是在課下由學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂上共同探討和解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并將知識(shí)予以總結(jié)和深化，加深學(xué)生的印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量必然會(huì)邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地、結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師有了更多的時(shí)間和精力可以分析學(xué)生的數(shù)據(jù)，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，促使因材施教這一理念真正成為了現(xiàn)實(shí)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果也將得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

(二)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所運(yùn)用教材上的知識(shí)都存在著或多或少的滯后性，與當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀有所差異，會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的誤導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)用論的錯(cuò)誤思想。為了向?qū)W生展示先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師應(yīng)該考慮到本門課程的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整和優(yōu)化，尤其要利用好網(wǎng)絡(luò)資源，到互聯(lián)網(wǎng)上搜集最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和大數(shù)據(jù)知識(shí)，將其融入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，借助具體實(shí)例來(lái)增加教學(xué)的說(shuō)服力，幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。此外，教師還應(yīng)將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)密切聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠邊聽、邊學(xué)、邊做，從而獲得知識(shí)和技能的協(xié)同發(fā)展。

(三)教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)方法應(yīng)用得當(dāng)與否將直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有所差異，教學(xué)內(nèi)容也有著難易之分，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從全面性的角度出發(fā)，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，以便于更好地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力方面的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良性發(fā)展。通常來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)背景下《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中比較有效的教學(xué)方法有以下幾種。

1.因材施教教學(xué)法。大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求都存在一定的差距，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式和方法會(huì)拉大學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的距離，抑制學(xué)生能力的發(fā)展，因此教師應(yīng)采用因材施教教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況劃分成不同的層次，運(yùn)用差異化的教學(xué)方法，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)都要體現(xiàn)出這種差異性，這會(huì)讓同一層次的學(xué)生形成良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生看到了自己計(jì)算機(jī)操作能力的提升，在學(xué)習(xí)上就會(huì)更具熱情。值得注意的是，每隔一段時(shí)間要重新劃分層次，鼓勵(lì)學(xué)生向著更高的目標(biāo)不斷前進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，塑造學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)韌不拔的品格，全班學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中將會(huì)獲得巨大的進(jìn)步。

2.大數(shù)據(jù)教學(xué)法。無(wú)限的信息在大數(shù)據(jù)時(shí)代下占領(lǐng)主導(dǎo)位置，對(duì)于這些信息，教師可以在教學(xué)創(chuàng)作過(guò)程中充分使用，通過(guò)大數(shù)據(jù)，教師可以對(duì)學(xué)生的綜合信息進(jìn)行分析，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、學(xué)生努力情況、計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平、學(xué)生的聰明程度以及對(duì)知識(shí)的理解能力等情況，這將幫助教師更充分地了解學(xué)生的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，為他們選定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)據(jù)的分析和處理能力。若是教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中增添大數(shù)據(jù)處理和操作的章節(jié)，那么復(fù)雜性和實(shí)踐性勢(shì)必會(huì)增大。學(xué)校要增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，就要根據(jù)市場(chǎng)及企業(yè)的用人需求，與企業(yè)合作，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)體驗(yàn)工作內(nèi)容，體驗(yàn)大數(shù)據(jù)資源和模擬環(huán)境，與大數(shù)據(jù)時(shí)代接軌，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐的感覺。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生增加理論與實(shí)踐能力，加深對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)知。

3.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指利用現(xiàn)實(shí)生活中的案例來(lái)展現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)在生活中都能夠應(yīng)用于哪些方面，以及取得了什么樣的成績(jī)，一方面可以幫助學(xué)生快速理解和消化知識(shí)，另一方面還能增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與生活的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生將會(huì)明確學(xué)習(xí)該門課程是十分必要的，尤其是對(duì)于日后的就業(yè)來(lái)說(shuō)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)將會(huì)增加自己的砝碼，使得自己在就業(yè)中更具優(yōu)勢(shì)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)將會(huì)投入更高的熱情和更多的精力，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到良好的保證。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大數(shù)據(jù)背景下《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革工作具有必要性和緊迫性，需要教師能夠勇于摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，用創(chuàng)新型理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)體系的革新，遵循因材施教的教學(xué)思想，積極拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)渠道，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠快速將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，達(dá)到學(xué)以致用的最佳效果，從而確保《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》教學(xué)的實(shí)效性，給學(xué)生的成長(zhǎng)成才增添助力。