□路培炎

一、“大思政”下的高校德育管理現(xiàn)狀及改革設(shè)想

近幾年來德育理念中，“大思政”理念基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)德育管理模式改革，是我國(guó)高等教育事業(yè)教育體系發(fā)展及完善的重要方式，聯(lián)系學(xué)生管理模式以及思想政治教育管理體系，通過社會(huì)資源、互聯(lián)網(wǎng)資源以及高校思想政治的整合，以多種實(shí)踐活動(dòng)不斷鍛煉學(xué)生的德育思想，逐步強(qiáng)化道德境界以及學(xué)生言行水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)德育效果以及德育培養(yǎng)影響力的提升，通過與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)，改革傳統(tǒng)德育培養(yǎng)理念中對(duì)實(shí)踐的輕視?；谌瞬排囵B(yǎng)過程中對(duì)綜合素質(zhì)、專業(yè)能力以及職業(yè)道德的需求，改革能力培養(yǎng)方式，將素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)融合。德育作為素質(zhì)教育的首位，其重要性在人才培養(yǎng)中必須要將德作為教學(xué)第一位，高校思想政治教育中針對(duì)整體性以及實(shí)踐性入手，強(qiáng)化教師隊(duì)伍以及學(xué)生管理隊(duì)伍，從專業(yè)教師與思想政治教師的培訓(xùn)乳素，以協(xié)調(diào)統(tǒng)一的觀念共同為高校德育管理模式服務(wù)，提高教育實(shí)效性以及管理力度的深化。

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中習(xí)近平指出，新時(shí)代發(fā)展下高校思想政治工作必須要為人才培養(yǎng)服務(wù)，從培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)以及為誰(shuí)培養(yǎng)等入手，將立德樹人作為思想政治德育管理的核心，以文化育人，全程育人以及全方位育人改變傳統(tǒng)受限于落后德育觀念的現(xiàn)狀，與德育的社會(huì)意識(shí)體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人與人，人與社會(huì)行為約束等入手，以大學(xué)生德育工作的重要性，針對(duì)高等院校中學(xué)生管理工作機(jī)制，以專業(yè)的思想道德引導(dǎo)工作，提升學(xué)生對(duì)道德踐行的積極性，從思想及行為上，逐步提升學(xué)生的思想道德進(jìn)階，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以新時(shí)代發(fā)展下社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系為主，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的判斷標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)道德以及綜合素養(yǎng)為主，以形成優(yōu)良的校園氛圍以及文化內(nèi)容，以文化育人為核心，完善校園德育機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)校德育教學(xué)工作的開展，強(qiáng)化學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性以及活動(dòng)參與的積極性。

二、完善“大思政”教育管理體系，創(chuàng)造和諧育人環(huán)境

現(xiàn)階段高校德育中存在三個(gè)問題，一是教育教學(xué)脫節(jié)，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，在新時(shí)代發(fā)展中具有較高的社會(huì)地位以及社會(huì)服務(wù)功能，因此思政教學(xué)以及思政教育工作，都是有高校教育部門以及學(xué)工部門負(fù)責(zé)，但大學(xué)生思想政治教育側(cè)重于理論教學(xué)，而學(xué)工部負(fù)責(zé)大學(xué)生日常行為教育以促進(jìn)日常政治教育實(shí)效性提升，教務(wù)部門與學(xué)工部門雖然在思想政治教育中保持一致地位，但分別隸屬于不同主管部門，因此并沒有能夠相輔相成，無法發(fā)揮思想政治教育與行為管理的合力；二是教育教學(xué)人員分離現(xiàn)象嚴(yán)重，多數(shù)思想政治課都是思政理論課的專職教師進(jìn)行教學(xué)，并沒有與大學(xué)生黨務(wù)、黨建、輔導(dǎo)員銜接，使得思想政治教育的影響力僅局限于課堂上，導(dǎo)致教育教學(xué)脫離，不利于學(xué)生管理及培養(yǎng)工作的相互配合，對(duì)學(xué)生發(fā)展以及德育而言，起不到有效的影響作用；三是傳統(tǒng)觀念中德育被歸類為思想政治工作，與其他工作無關(guān)，實(shí)際上人才培養(yǎng)過程中思想政治教育的開展必須要和其他工作相互協(xié)調(diào)，以科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀以及人生觀，通過家庭、學(xué)校以及社會(huì)等方面合力，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量以及培育質(zhì)量提升。因此基于“大思政”視野，以德樹人，以人為本的教學(xué)觀念，從全局加強(qiáng)思想政治教學(xué)，從根本上提高德育培養(yǎng)的看法以及教學(xué)方式，樹立“大思政”理念，以改進(jìn)思想政治教育質(zhì)量以及教學(xué)方式。踐行以人為本尊重人的發(fā)展，從文化育人、全方位育人等入手，整合互聯(lián)網(wǎng)資源、新媒體資源以及自媒體媒介、學(xué)校教育資源等，由高校實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一調(diào)動(dòng)，為大學(xué)生人才培養(yǎng)服務(wù)，整體推進(jìn)德育發(fā)展。

學(xué)校教育層面上，以校領(lǐng)導(dǎo)及各部門為核心，統(tǒng)一綱領(lǐng)德育工作實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)，針對(duì)教育教學(xué)資源以及教師隊(duì)伍，輔導(dǎo)員隊(duì)伍等，從學(xué)生管理以及專業(yè)教學(xué)等多維度，實(shí)現(xiàn)德育工作管理的頂層設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)在德育系統(tǒng)的運(yùn)行，將黨團(tuán)作為高校德育人才培養(yǎng)的重要途徑，通過黨團(tuán)選拔以及管理工作，定期展開動(dòng)員大會(huì)，以黨團(tuán)在學(xué)生群體的影響力，逐步提高校園德育氛圍以及豐富德育培養(yǎng)形式，將育人工作作為師生共同目標(biāo)；在基礎(chǔ)課及專業(yè)課中，通過素質(zhì)教育與德育教學(xué)理念的滲透，從日常教育活動(dòng)形式以及德育工作開展入手，針對(duì)整體高校管理、教學(xué)隊(duì)伍，共同為師生育人機(jī)制而服務(wù)，基于馬克思主義對(duì)德育的多層次復(fù)雜系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，必須要實(shí)現(xiàn)整體與部分的辯證統(tǒng)一，因此在和諧育人環(huán)境創(chuàng)造中，堅(jiān)持育人為本、德育為先，聯(lián)合社區(qū)與家庭，實(shí)現(xiàn)教育一體化，為學(xué)生道德成長(zhǎng)營(yíng)造優(yōu)良社區(qū)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校與家庭，建立社區(qū)教育委員會(huì)制度，以學(xué)校德育管理要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校，家庭與社會(huì)的連貫管理，改革傳統(tǒng)中能夠單一的學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展以及管理水平提升，踐行全方位、全過程育人觀念。

三、創(chuàng)新德育教學(xué)模式，強(qiáng)化黨政領(lǐng)導(dǎo)

創(chuàng)新德育教學(xué)模式，以立德樹人為核心作為新時(shí)代人才培養(yǎng)的核心宗旨，為新時(shí)代新思想下進(jìn)行高效思政工作落實(shí)，必須要在思想政治德育過程中引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，從中國(guó)夢(mèng)人才保障以及智力支持等角度入手，在學(xué)分制的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)與文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)育人創(chuàng)新，校園文化育人創(chuàng)新等入手，創(chuàng)新德育教學(xué)模式，提出“知行合一”的成績(jī)?cè)u(píng)定方式，提高德育學(xué)分比例，從學(xué)生理論學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐等入手，以大學(xué)生日常思想政治教育為基礎(chǔ)，注重提高大學(xué)生思想政治德育的針對(duì)性及實(shí)效性，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義體系在教學(xué)教材中的落實(shí)，以尋求新突破，合理規(guī)劃學(xué)生每學(xué)期需要完成社會(huì)實(shí)踐以及理論學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)分制以及德育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的德育提升積極性以及學(xué)習(xí)興趣，以課程渠道拓展的方式，強(qiáng)化黨政領(lǐng)導(dǎo)，突出黨政領(lǐng)導(dǎo)在教育教學(xué)體系中的協(xié)調(diào)作用，完善高校德育管理體系。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期人才培養(yǎng)中，高校大學(xué)生德育教育與管理中，都是注重學(xué)科教育、忽略素質(zhì)教育，注重理論教學(xué)，降低實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生德育品質(zhì)以及實(shí)踐能力不足，難以滿足社會(huì)對(duì)高職業(yè)道德以及綜合素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的需求，高校創(chuàng)新德育管理方法與途徑，必須要遵循“大思政”格局，與創(chuàng)新教育體系以及完善學(xué)生德育工作為主，實(shí)現(xiàn)德育管理提升人才綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量以及滿足社會(huì)人才需求。