職業(yè)教育信息化應(yīng)用與研究
——基于物聯(lián)網(wǎng)的視角

□莊賀琴 周 杰

在2017年9月教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出，為深入貫徹落實(shí)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，將職業(yè)教育信息化提上日程，并全面提升信息技術(shù)支撐和引領(lǐng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的能力[1]。加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，其核心任務(wù)主要是要加快職業(yè)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新以及教學(xué)資源的共建共享。而在現(xiàn)階段智能化的普及，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體制的快速發(fā)展，加之無線網(wǎng)絡(luò)的不斷深化以及物聯(lián)網(wǎng)與之相關(guān)的技術(shù)，如無線電技術(shù)、信息技術(shù)等融合到職業(yè)教育中將有效提升職業(yè)教育創(chuàng)新化及信息化。除此之外，由物聯(lián)網(wǎng)的定義可知，物聯(lián)網(wǎng)使物與物相連接成為可能，在此基礎(chǔ)上，通過物聯(lián)網(wǎng)將有效獲取職業(yè)高?，F(xiàn)有的資源，并將其整合，最終實(shí)現(xiàn)由物聯(lián)網(wǎng)作為中間件來實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新、教育資源的共建共享、教育管理平臺的建立、師生信息素養(yǎng)的加強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)信息安全的保障。

一、物聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)及在職業(yè)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢

物聯(lián)網(wǎng)是信息技術(shù)領(lǐng)域的最新研究成果，通俗來說就是物與物相連的網(wǎng)絡(luò)，其本質(zhì)沒有離開互聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)最重要是進(jìn)行信息交換和通信，這是推動信息化的重要工具，也是推動職業(yè)教育的重要方式。

(一)物聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)及教學(xué)特點(diǎn)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的三大特點(diǎn)，即全面感知、可靠傳輸、智能處理；此特點(diǎn)在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方面尤為突出，精確概括物聯(lián)網(wǎng)是信息時(shí)代發(fā)展的重要支撐力。本文通過物聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)作為基礎(chǔ)理論分析職業(yè)教育中所能表現(xiàn)出的教育教學(xué)特點(diǎn)。

1.全面感知，教學(xué)內(nèi)涵更加全面。物聯(lián)網(wǎng)是為實(shí)現(xiàn)物與物智能相連而提出的，全面感知是其核心特點(diǎn)，通過全面感知能夠?qū)崿F(xiàn)物理世界下的各種介質(zhì)所帶的信息交互，而在職業(yè)教育下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐以及各種技能的掌握，在此培養(yǎng)計(jì)劃下，信息必定是其最重要的資源，若能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與技能培養(yǎng)所需的信息交互感知，將有利于提升職業(yè)教育信息化。

2.可靠傳輸，教學(xué)信息獲取更加精準(zhǔn)。信息的交互過程中必定會出現(xiàn)丟失、安全方面的問題，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下?lián)碛锌煽康木W(wǎng)絡(luò)協(xié)議以及安全的防護(hù)方法，能夠保證信息的精準(zhǔn)輸送，在教育教學(xué)中，教學(xué)資源的獲取將是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。各高校的教學(xué)資源共建共享實(shí)現(xiàn)前提就是要保證獲取過程中資源信息的可靠性、安全性。

3.智能處理，教育教學(xué)更加智能化、信息化。數(shù)據(jù)挖掘、信息獲取、知識處理這一過程是信息化實(shí)現(xiàn)的基本流程，而物聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⒅R處理發(fā)揮出最高的效率，在課堂教學(xué)中，不僅需要通過相關(guān)技術(shù)獲取到信息，也要對獲取到的信息進(jìn)行快速、智能化的處理，這必將提升課堂教學(xué)的效率，也能給師生節(jié)省獲取知識的時(shí)間。在課外小組學(xué)習(xí)中，通過運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)，將加深小組討論的知識深度，提高小組討論的效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。在實(shí)驗(yàn)室里，可以通過物聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取以及智能設(shè)備的操作，從根本上提升實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)出職業(yè)教育培養(yǎng)的計(jì)劃方向。

(二)物聯(lián)網(wǎng)在職業(yè)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢。在2015年英特爾舉行的智慧教育信息化峰會中，中國區(qū)負(fù)責(zé)人王東華先生指出：“我們往往會在短期內(nèi)高估技術(shù)帶來的變化，而在長期內(nèi)低估技術(shù)帶來的變化。”在今天物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化的不斷發(fā)展中，諸多相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)方案也開始慢慢向教育領(lǐng)域行業(yè)滲透。隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，一些新型的教育模式隨之產(chǎn)生，如微課、手機(jī)課堂等。無線技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)三大技術(shù)的支撐將有助于物聯(lián)網(wǎng)推動職業(yè)教育的發(fā)展。將三大技術(shù)具體應(yīng)用到職業(yè)教育的教學(xué)模式下將改變以往傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教育是被動式的教學(xué)，這使得教學(xué)方式固定，教育資源獲取困難。數(shù)據(jù)驅(qū)動的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，將打破這種傳統(tǒng)教育教學(xué)，使傳統(tǒng)教育由被動式變?yōu)橹鲃邮浇虒W(xué)，學(xué)習(xí)者能夠主動獲取教育教學(xué)資源。同時(shí)，在智慧教育信息化峰會上提出了精準(zhǔn)化的教育，強(qiáng)調(diào)個性化、精細(xì)化、信息化的精準(zhǔn)融合。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在職業(yè)高校中，將縮小區(qū)域間發(fā)展差距，加快實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的智能化、均衡化、個性化。

二、物聯(lián)網(wǎng)對職業(yè)教育教學(xué)的影響

(一)對教育教學(xué)模式的影響。教育教學(xué)其核心即為教師傳達(dá)信息于學(xué)生，而當(dāng)今信息技術(shù)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代教育；職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識過硬，因材施教，而以往教育教學(xué)模式多以一種教師面授傳達(dá)信息給學(xué)生的陳舊教學(xué)方式，而突破這種方式將是未來職業(yè)教育乃至教育學(xué)領(lǐng)域亟待解決的問題。

1.傳統(tǒng)教學(xué)信息化特點(diǎn)突出。職業(yè)教育傳統(tǒng)教育模式多為教師面授，學(xué)生受教這種“人-人”方式[2]，隨著信息時(shí)代的到來，職業(yè)教育更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，不單要求掌握課堂上的知識，更需要根據(jù)社會需要，因材施教。要求在課堂上多以信息資源、信息技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。物聯(lián)網(wǎng)智慧化特點(diǎn)突出，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上融合物聯(lián)網(wǎng)，將提升職業(yè)教育的整體教育水平，如在課堂上通過LORA技術(shù)、Beacon技術(shù)連接移動設(shè)備、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等。也可將教室中的教學(xué)桌換成智能實(shí)驗(yàn)操作機(jī)，在教師講授到某個實(shí)驗(yàn)理論時(shí)，可通過物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)連接到虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可在虛擬實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論和實(shí)踐實(shí)時(shí)結(jié)合，提高職業(yè)教育教學(xué)中專業(yè)知識運(yùn)用。

2.信息化課程體系的建立。教育教學(xué)里多是以課程教學(xué)為主，進(jìn)而課程體系的建立將決定教育方向的規(guī)劃。在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，利用物聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)技術(shù)制定信息突出的體系結(jié)構(gòu)，職業(yè)教育背景下，教育的培養(yǎng)目標(biāo)更加注重專業(yè)知識技術(shù)的掌握。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)之初，多注重采用技術(shù)來指導(dǎo)教學(xué)，由教學(xué)實(shí)現(xiàn)技術(shù)這一方式。

3.學(xué)習(xí)者主觀能動性的提升。物聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)下，學(xué)生將從教師面授的被動接受角色轉(zhuǎn)向主動搜集信息的角色。教師與學(xué)生的交流更加的方便，在課堂上，教師不僅僅只通過面授的方式進(jìn)行教學(xué)，智慧教學(xué)將成為可能。學(xué)生可通過物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)所需數(shù)據(jù)的獲取，在配合相關(guān)智能設(shè)備的部署，可實(shí)現(xiàn)在圖書館、宿舍、學(xué)習(xí)室等場所隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

(二)對教育資源共建共享及師生信息素養(yǎng)的影響。職業(yè)教育教學(xué)中多采用封閉式資源共享，而這種封閉式資源共享尚存缺陷，以高校圖書館為例說明，何為封閉式資源共享，各個高校圖書館只對本高校開放，因?yàn)楦咝Ｐ再|(zhì)的決定，研究水平、研究領(lǐng)域的局限性等，導(dǎo)致圖書館的資源隨之缺乏，例如醫(yī)科類高校主要領(lǐng)域?yàn)獒t(yī)學(xué)，圖書館存放的是大量醫(yī)學(xué)的資源，而財(cái)經(jīng)類高校主要領(lǐng)域?yàn)榻鹑?、?jīng)濟(jì)類，圖書館存放大量財(cái)經(jīng)類書。而因?yàn)樯鐣淖兓枰軌蛘莆斩喾矫嬷R的人才，所以高校圖書館不應(yīng)采用封閉式共享方式，而應(yīng)在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)背景下建立一種基于數(shù)字共享平臺的開放式資源共享模式，提升區(qū)域內(nèi)下數(shù)字化的資源共享。

(三)對教育管理平臺的影響。以往的職業(yè)高校中各個教學(xué)部門互相孤立使得彼此資源獲取十分困難。物聯(lián)網(wǎng)的利用可以整合各個部門，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理。由物聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)技術(shù)建立統(tǒng)一管理平臺后，部門相關(guān)人員獲取相關(guān)資源將區(qū)域簡單化，管理平臺可支持發(fā)布相關(guān)信息，以提升學(xué)生獲取相關(guān)社會資源的及時(shí)性；管理系統(tǒng)后臺可由“云數(shù)據(jù)庫”來支撐，采用云技術(shù)來建立數(shù)據(jù)庫，將是未來信息技術(shù)發(fā)展的方向，最主要的是“云數(shù)據(jù)庫”擁有一整套管理機(jī)制和存儲空間大、處理速度快等優(yōu)點(diǎn)。

(四)對網(wǎng)絡(luò)信息安全的影響。物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)路體系結(jié)構(gòu)(加密、安全分析和威脅預(yù)測、接口保護(hù)、交付機(jī)制、系統(tǒng)開發(fā))擁有一套完整的、靈活的、安全的架構(gòu)，在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中，教學(xué)信息安全保障中，都將提供良好的支撐，物聯(lián)網(wǎng)的安全通信體系結(jié)構(gòu)結(jié)合職業(yè)教育中的教學(xué)體系，將推動職業(yè)教育信息化持續(xù)健康發(fā)展，也給職業(yè)教育提供了可控、可查的安全體系環(huán)境。

三、結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)下的職業(yè)教育將是教育信息化發(fā)展的重要支撐技術(shù)，當(dāng)下職業(yè)教育更加注重學(xué)習(xí)者技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)與用的結(jié)合，由此可知，教學(xué)過程尤為重要，只有教好，才能學(xué)好、用好；運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)技術(shù)將有效提高職業(yè)教育走向全面的信息化發(fā)展道路。