□薛 蓮

一、引言

目前信息化教育是高職教育現(xiàn)代化的一個重要的組成部分，也是現(xiàn)代化的一個重要的標志，對于能否推進信息化教學改革，其中最關鍵的因素就是教師信息化的發(fā)展。2012年以來，全國各地開始實施教育信息化試點工作，在政府和相關部門的強力支持下，開展各項創(chuàng)新工作，積極推進教學信息化的發(fā)展，利用點帶動面，出現(xiàn)了大批的可以借鑒、可以推廣的新模式。

以信息化教學大賽為推手，高職院校不斷研究和實施職業(yè)教學改革創(chuàng)新，不斷推進信息技術在教育教學中的應用，教師不斷提升自己的信息化教學水平和能力，讓信息化教學逐漸成為高職教學中的常態(tài)。信息化教育逐漸推廣線上線下這種混合型教學模式，其特征主要表現(xiàn)在：“以學生為主”，課堂課下內外結合，過程與結果綜合評價，能力培養(yǎng)型教育，學生從被動學習型轉變?yōu)橹鲃犹骄啃?。通過這種教育方式培養(yǎng)出來的高素質技能型人才更加能夠滿足物流企業(yè)的高需求。

現(xiàn)代物流企業(yè)在信息技術的推動下不斷發(fā)展，它集運輸、倉儲、貨代、信息等產(chǎn)業(yè)為一體，逐漸發(fā)展成為了一種復合型的服務業(yè)。而信息技術作為現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的靈魂和基石，一方面對高職人才培養(yǎng)規(guī)格提出新的要求，另一方面從業(yè)人員的信息化素養(yǎng)直接關系物流業(yè)發(fā)展。山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)建設和青島西海岸經(jīng)濟新區(qū)建設，需要大量的物流技術技能型人才。但目前來看，高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會需求之間存在一定的差距。物流人才的培養(yǎng)不管是從“質”還是“量”上都已經(jīng)遠遠不能滿足市場的需求。

信息化教學在培養(yǎng)人才方面凸顯出更大的優(yōu)勢，例如，通過信息化教學教學模式更加優(yōu)化，教學的內容也更加生動化和系統(tǒng)化，學生的學習效果即時化，學習評價也全面化，同時也培養(yǎng)和加強了學生之間的互動協(xié)作性。由此可見，以“信息化教學大賽”為切入點，研究“以賽促教、以賽促學”，通過大賽提升教師的信息化教學設計能力、信息化課堂教學能力和信息化實訓教學能力，加快新型物流人才的培養(yǎng)，滿足物流行業(yè)快速發(fā)展對技術技能型人才的需求。

二、信息化教學大賽，以賽促改，以賽促教，不斷提高教學的整體水平和教學效果

(一)改進教學理念?，F(xiàn)代職業(yè)教育相比較傳統(tǒng)教育更加注重學生參與學習的全過程，教學要“以學生為中心”來替代“以教師為中心”。教師在教學大變革環(huán)境下將從傳授者角色轉變成導學者和教練，信息素養(yǎng)成為教師基本的、重要的標志。教師要引導和啟發(fā)學生“發(fā)現(xiàn)知識，掌握技能”，而信息化教學手段就凸顯出“學生主體、教師主導”。專業(yè)教師要秉承著這種先進的教學理念指導著信息化教學方法的實施。

(二)教學設計方面。立足信息化教學大賽，信息化教學設計分為三個階段，即教學的課堂準備階段、課堂教學實施階段和教學課后拓展。這區(qū)別于傳統(tǒng)的教育方式，充分體現(xiàn)出“以學生為主體”、“教師為主導”的角色定位。所有環(huán)節(jié)都均由學生自主完成，教師主要著眼于對學生的啟發(fā)和引導，教學效果會比較顯著。

(三)信息化的教學手段應用方面。傳統(tǒng)的信息化教學手段主要是集中于PPT,但是現(xiàn)在的信息化教學手段不再僅僅局限于課堂上通過投影與播放幻燈片這么簡單。在信息技術不斷進步的當下，信息化教學手段也在不斷更新。參賽的教師開闊了眼界，拓展了思維，不斷在嘗試著使用智慧教學類軟件雨課堂、藍墨云班等，這類軟件可以將微課、慕課、語音視頻等信息化資源進行共享。此外，教師還可以利用微信、QQ等即時性的通訊軟件與學生進行即時性的溝通和答疑解惑，提高了學生的學習興趣，同時也增進了師生的之間交流的機會。

從深層次創(chuàng)新信息技術與物流專業(yè)教學融合模式，找到解決物流專業(yè)教學中遇到的各種問題，比如學生實踐機會少、教學效率比較低、學生缺乏一定的學習興趣、教學脫離崗位實踐等諸多問題解決辦法，有效提高教育教學質量和教學效率。

三、通過信息化教學大賽，高職院校作為領頭羊輔助相關系部專業(yè)進一步推動信息化教學的改進

各高職院校圍繞著教育信息化做了大量的探索研究，涌現(xiàn)出如MOOC、翻轉課堂、微課等新興的信息化教學手段和平臺，然而，對照職業(yè)教育發(fā)展需要，對照現(xiàn)代化物流發(fā)展對高素質技能技術型人才的需要，對于信息化教學的研究還得進一步深化，依托“信息化教學大賽”，對目前物流行業(yè)人才需求、在校學生學習情況進行調查研究，提高教師信息化應用水平，旨在通過采用有效的信息化教學手段培養(yǎng)出高技能技術性人才。

學校應該重視并加強對教師信息化教學能力的培養(yǎng)，立足信息化教學大賽，逐漸改善信息化教學環(huán)境，同時不斷鼓勵教師在教學中應用信息技術，以團隊的形式共同開發(fā)線上資源課程，把信息化教學理念滲透到日常的教學中。通過信息化教學大賽，職業(yè)院校也加大了數(shù)字化教材和精品資源課程的建設，通過錄制一些微課視頻和上傳一些數(shù)字資源，為學生的課下自主學習創(chuàng)造了豐富的資源，從而提高了學生自主學習的能力。

學校要進一步發(fā)揮專業(yè)團隊的作用，有目的有步驟地選擇物流專業(yè)參賽課程，專業(yè)核心課帶動其他課程，把大賽的要求貫穿于各課程設計和實施中，提高課程體系的實施質量。另外，按照信息化教學大賽的要求，對物流專業(yè)課程全面展開信息化教學設計、信息化課堂教學和信息化實訓教學活動，促進專業(yè)建設全面升級、人才培養(yǎng)質量全面提高。

互聯(lián)網(wǎng)時代為信息化教育創(chuàng)造了多元的學習環(huán)境，信息化教學已經(jīng)慢慢成為職業(yè)教育的新常態(tài)，以信息化教學大賽為推手，以賽促教，以賽促改?？偠灾?，信息化教學比賽在推動全國職業(yè)教育改革創(chuàng)新、提升職業(yè)技能人才培養(yǎng)質量、提高教師信息化教學手段方面發(fā)揮著重要的作用。